Программа внеурочной деятельности Понимаю себя, принимаю других

РОСТОВСКАЯ ОБЛАСТЬ, ЧЕРТКОВСКИЙ РАЙОН, СЕЛО ГРЕКОВО-СТЕПАНОВКА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГРЕКОВО-СТЕПАНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

«Утверждаю»

Директор МБОУ Греково-Степановской СОШ

Приказ от 29 августа 2016г. №

___________________Е.Г.Пащенко

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

курса внеурочной деятельности

социально-психологического направления

«Понимаю себя, принимаю других»

на 2016-2017 учебный год

Уровень общего образования: основное общее , 5 класс

Количество часов: 34

Учитель: Киселева Ольга Александровна (1 категория)

Программа составлена на основе пособия: Владимирова Ю. Новичок в средней школе. Программа адаптационных встреч для пятиклассников. // Школьный психолог № 09, 2015

ДАТЫ ВНЕСЕНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ __________________

Содержание программы:

1. Место курса в плане внеурочной деятельности стр.3

2. Планируемые результаты стр.3

3. Содержание внеурочного курса стр.4-5

4.Тематическое планирование стр.6-7

Место учебного предмета в учебном плане

В соответствии с планом внеурочной деятельности ФГОС НОО МБОУ Греково - Степановской СОШ на 2016-2017 уч. год данный курс рассчитан на 1 год (35 часов), но с учетом расписания занятий внеурочной деятельности будет реализован за 34 часа (соединением тем), т.к учебный день выпадает на праздник 1 мая

Планируемый результат:

предотвращение школьной дезадаптации у обучающихся, снижение тревожности; развитие творческого потенциала детей, приобретение ими навыков анализа своих чувств, проблем, отношений, событий; формирование умения приобретать знания.

Признаки успешной адаптации пятиклассников: удовлетворенность процессом обучения и школой в целом; положительная успеваемость ученика; удовлетворенность межличностными отношениями - с одноклассниками и учителями. Таким образом, ожидаемые результаты относятся в основном к формированию личностных, регулятивных и коммуникативных УУД.

Содержание внеурочного курса

Тема1. Что такое 5 класс

Сообщение целей занятий, принятие правил. Упражнение «Имя превратилось».Упражнение «Расскажи мне о себе». Упражнение «Продолжи фразу».Упражнение «Те, кто»..Упражнение «Что важно для меня?» Рефлексия.

Тема 2. Новичок в средней школе. Школьные предметы и учителя.

Упражнение на воображение. Упражнение «Школьные правила». Работа по теме занятия «Новичок в средней школе». Рефлексия.

Тема 3. Понимаем ли мы друг друга

Упражнение «Ветер дует на тех, кто...» Упражнение «Слышать и слушать». Сравнение понятий «слушать» и «слышать». Упражнение «Рисунок по инструкции».Тест «Умеете ли вы слушать?»

Игра «Пойми меня».Игра-шутка «Пойми меня». Рефлексия.

Тема 4. Мир эмоций

Упражнение «Необычное приветствие».Упражнение «Закончи предложение».Обсуждение прошлого эмоционального опыта учащихся. Игра «Угадай эмоцию».Упражнение «Фигуры эмоций».Игра «Назови эмоцию».Игра «Изобрази эмоцию».Упражнение «Как справиться с отрицательными эмоциями». Рефлексия.

Тема 5. Наши уроки и учителя

Упражнение «Дотронься до..».Упражнение «Какой урок важнее».Упражнение «Как зовут наших учителей?»Упражнение: «Настоящий учитель - это...» Упражнение «Мой любимый урок».

Тема 6. Ищу друга

Упражнение на внимание «Пальчики».Упражнение «5 качеств». Дискуссия по вопросам. Упражнение «Ищу друга» (единомышленника). Рефлексия.

Тема 7. Мы и наш класс

Упражнение «Ты мне нравишься». Упражнение «Коллаж класса». Упражнение «Какие мы». Рефлексия.

Календарно-тематическое планирование по элективному курсу

в 5 классе на 2016-2017 учебный год

Название темы

Количество часов

Основные виды

учебной

деятельности

Дата

проведения

1-2

Что такое 5 класс

2

Обсуждение, игра

5.09

12.09

3-4

5-6

Новичок в средней школе.

Учимся принятию других.

2

2

Тренинг

19.09

26.09

3.10

10.10

7-8

9-10

11-12

Мир эмоций.

Мои эмоции.

Понимаем ли мы друг друга.

2

2

2

Работа в парах, игра

17.10

24.10

7.11

14.11

21.11

28.11

13-14

15-16

17-18

Настроение.

Мои эмоции и настроение.

Радуга настроения.

2

2

2

Арт. терапия

5.12

12.12

19.12

26.12

9.01

16.01

19-20

21-22

Наши уроки и учителя.

Как найти взаимопонимание.

2

2

Тестирование, работа в группе

23.01

30.01

6.02

13.02

23-24

25-26

27-28

29-30

31-32

33-34

Ищу друга. Важные качества друга.

Законы дружбы.

Выявление тревожности пятиклассников в период адаптации.

Мы и наш класс.

Планета нашего класса.

Понимаю себя, принимаю других.

2

2

2

2

2

2

Просмотр презентации, диспут, игра.

Элементы игрового тренинга

20.02

27.02

6.03

13.03

20.03

3.04

10.04

17.04

24.04

15.05

22.05

29.05

Итого:

34

Протокол заседания методического совета

МБОУ Греково-Степановской СОШ

от 24 августа 2016 года № 1

Председатель методического совета

__________________Т А.Алексеева

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

МБОУ Греково-Степановской СОШ

________________Т.Г. Беденко.

25 августа 2016 года

Лист регистрации изменений, вносимых в календарно-тематическое планирование

внеурочного курса «Понимаю себя, принимаю других»

в 5 классе на 2016-2017 учебный год

изменений

Дата

Страница

с изменениями

Основания для внесения изменений

Содержание

откорректированных тем (раздел)

Подпись

Приложение

Занятие первое «Что такое пятый класс?»

Цель: познакомить детей с целями занятий, формой работы, профилактикой проблем адаптации.

Задачи:

• развивать представления о новом социальном статусе пятиклассника по сравнению со статусом учащихся начальной школы;

• дать каждому ребенку возможность представить себя другим детям.

Материалы: небольшие листы бумаги, альбомные листы, мяч, лист с портфелем, лист ватмана с рисунком « школьный путь».

ХОД ЗАНЯТИЯ

I. Знакомство

1. Упражнение «Имя»

2. Принятие правил

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут … Мне бы хотелось, чтобы и вы представились.

(Вы можете воспользоваться любым способом знакомства, но в условиях работы с целым классом хорошо зарекомендовал себя способ - «Пресс-конференция»).

Инструкция: давайте представим себе, что вы все - очень важные деятели: политики, бизнесмены, артисты и т.д., и вам необходимо правильно представиться. Для этого нужно оформить таблички, стоящие на партах. На табличке, кроме имени, написанного крупно и ярко, нарисуйте какой-нибудь рисунок, который будет вашим символом.

(Таблички ребята ставят на край парты и оставляют в таком положении до конца урока. В конце занятия Ведущий собирает таблички и хранит их до следующего занятия.)

- Наши с вами занятия будут отличаться от обычных уроков, к которым вы привыкли.

(Объясняется цель и задачи данных занятий). Чтобы наши встречи были продуктивными, нам необходимо установить правила!

• внимательно слушать, когда говорят другие

• уважать чужое мнение

• начинать свою речь словами «я»

• спорить, если не согласен

• говорить по одному

Нельзя:

• шуметь когда кто-то говорит, перебивать

• угрожать, драться, обзываться, гримасничать

• ставить другим оценки, давать определение и критиковать.

II. Работа по теме

1. Упражнение «Продолжи фразу»

На доске или в середине круга укрепляется рисунок «Школьный путь». На нем изображена гора, отображающая школьный путь с 1-го по 11-й класс.

- Посмотрите, что напоминает вам этот рисунок?

- Да это школьный путь от 1 до 11 класса. А почему школьный путь я изобразила в виде горы?

- Ребята, в этом году вы в какой класс пошли?

- Наверное, все осталось по старому, как в начальной школе?

- А что же нового у вас появилось? Да, теперь вы стали достаточно большими, у вас сейчас другие учителя, новые предметы, Бывает трудно, а бывает и интересно.

Я бы попросила вас продолжить фразу:

«В начальной школе мне больше всего запомнилось…»

«В пятом классе мне бы хотелось…»

(Все высказываются по порядку, передовая друг другу мяч. Ведущий отмечает наиболее интересные высказывания и оптимистические ожидания, обращает внимание на то, что все участники имеют довольно большой школьный опыт, поэтому дальнейший путь должен быть легче).

2. Упражнение «Те, кто»

- А давайте поиграем в …

Сделайте хлопок в ладоши - кто любит сладкое;

поднять правую руку тем, кто играет в футбол;

свистеть, у кого есть кошка;

машут головой, кто играет в компьютер;

показывают фонарики, кто летом отдыхал и купался;

поднимают высоко руки и говорят « я», все кто является учеником 5 «..» класса.

Вот видите, сколько вас много, и теперь чтобы у каждого из вас не произошло, чтобы не случилось, всех вас связывает, то, что вы вместе и воспринимать в школе вас будут не Леши, Тани,…а 5 «…» класс.

Вы в ответе друг за друга. Школьный путь большой - 11 лет, 4 года вы уже миновали, вам предстоит пройти еще 7 лет.

3. Упражнение «Должен и может»

- А теперь давайте попробуем выяснить, чем же должен заниматься ученик в школе. Сейчас я на каждый ряд раздам вот такой листок,вот такой таблицей. Вы группой (рядом) заполняете правую и левую колонку таблицы. Затем по порядку зачитываете, я записываю на доске.

(После важно подвести ребят к тому, чтобы они самостоятельно сделали вывод о том, для чего же нужно ходить в школу и раздать памятки « Заповеди ученика»).

Заповеди ученика:

1. Все главное в судьбе человека начинается со школы. Каким ты будешь в школьные годы, таким ты станешь в последующей жизни.

2. Наша школа самая лучшая, потому что она НАША. Жизнь в школе, которую ты не любишь, - мука. Постарайся полюбить свою школу.

3. Нас много, и все мы разные - учитывай это, старайся вести себя так, чтобы людям рядом с тобой было хорошо. Относись к ним так, как ты хочешь, чтобы относились к тебе.

4. Школьная жизнь сложна и разнообразна: в ней немало радости, но есть и печали. Учись мужественно переносить неприятности. Не срывай неудачи на товарищах и учителях. Тогда плохое скоро пройдет.

5. Ты постоянно растешь, развиваешься, изменяешься. Помоги себе сам стать хорошим человеком. Займись самовоспитанием.

6. Хочешь - не хочешь, а учиться надо. Не унижай себя бездельем, не ленись. Лентяям в нашей школе плохо. Учти, что в России встречают по одежки, а провожают по уму.

7. Если случится ошибиться, отступиться - не выкручивайся и не ври. Будь честен, прежде всего, перед самим собой.

8. Защищай слабого, приходи на помощь товарищам, не дожидаясь, пока тебя попросят. Вообще стремись жить с пользой для людей и для себя.

9. Дорожи школьным товариществом: оно - на всю жизнь. Не забывай и не предавай школьных друзей. Старайся оставить о себе добрую память. Словом и делом, примером своей жизни приумножай славу о родной школы!

4. Упражнение «Что важно для меня?»

- Представьте ребята, что вы с родителями надолго должны уехать, чтобы провести каникулы на необитаемом острове. Родители предлагают взять с собой чемодан и упаковать в него ровно три вещи, самые важные для вас.

- Что вы выберете? Названия этих вещей напишите на листе бумаги.

(Далее ребятам необходимо прочитать список и рассказать, почему они выбрали именно эти три вещи.)

- Кто-нибудь выбрал то же, что и ты?

- Чьи записи тебя удивили?

- Есть ли на свете такие вещи, которые интересны и важны большинству из нас?

- Какой предмет из тех, который кому-нибудь захотелось взять с собой, был, на твой взгляд, самым необычным?

- О ком ты узнал что-нибудь новое?

III.Анализ занятия (обратная связь)

- Давайте посмотрим, как прошло наше занятие. Выберете одну рожицу из двух, каждая из них обозначает: интересно или не интересно. Запишите свой вариант на нашем импровизированном нарисованном портфеле.

Занятие второе «Школьные предметы и учителя »

Цель: помочь пятиклассникам занять новую социальную позицию по отношению к педагогам,

выяснить их отношение к школьным предметам.

Задачи:

• создание внутренней «когнитивной карты» учебного процесса;

• формирование представлений о педагоге как профессионале, решающем свои задачи;

• формирование представлений о педагогах как об интересных личностях.

Материалы: списки качеств «настоящего учителя» (3 или 6 экземпляров); анкета по адаптации; карточки с названиями учебных предметов, имен и отчеств преподавателей; лист с текстом интервью учителей-предметников (проводится заранее); доска и мел.

ХОД ЗАНЯТИЯ

I. Разминка

Упражнение на внимание «Нос, пол, потолок » или «Карлики и великаны»

Ведущий называет: «нос», или «пол», или «потолок». И сам показывает ладонью на пол, на потолок, и на нос (иногда не на то, что говорит, чтобы запутать играющих).

Задача участников - показать то, что называет Ведущий.

II. Работа по теме

Дети сидят за своими партами. Ведущий вместе с ребятами вспоминает о чем говорилось на первой встрече.

- Вы стали достаточно большими, у вас сейчас другие учителя, новые предметы. Бывает трудно, а бывает и интересно, насколько вам интересно в пятом классе мне хотелось узнать и задать вам несколько вопросов.

Проводится анкета по адаптации детей.

1. Выявление тревожности пятиклассников в период адаптации

Детям предлагается оценить изменения в своем самочувствии, произошедшие в последнее время. Положительное утверждение принимается только в том случае, если произошло изменение. Например, ребенок быстро уставал и так же быстро или меньше устает сейчас, в этом случае ответ будет отрицательным.

Каждое из предложенных утверждений следует начинать с фразы «В последнее время…»

1. Я быстро устаю (да, нет).

2. Думаю, что у меня дела лучше, чем у некоторых ребят (да, нет).

3. Я чувствую себя свободнее (да, нет).

4. У меня появились головокружения /слабость/ подташнивание (да, нет).

5. Учителя недовольны мной (больше замечаний) (да, нет).

6. Мне не хватает уверенности в себе (да, нет).

7. Я чувствую себя в безопасности (да, нет).

8. Я избегаю трудностей (да, нет).

9. Я могу легко расстроиться и даже заплакать (да, нет).

10. У меня стало больше конфликтов (да, нет).

11. Домашние задания стали интереснее (да, нет).

12. Я хуже понимаю объяснения учителей (да, нет).

13. Я долго переживаю неприятности (да, нет).

14. Я не высыпаюсь (да, нет).

15. Хочу, чтобы в 5-м классе учили прошлогодние учителя (да, нет).

Подсчет баллов: начисляется по 1 баллу за каждый ответ «да» на вопросы - 1, 4, 5, 6, 8, 9, 10, 12, 13, 14, 15 и «нет» на вопросы - 2, 3, 7, 11.

2. Оценка уровня тревожности:

1-4 балла - низкий уровень.

5-7 баллов - средний уровень.

8-10 баллов - повышенный уровень.

11-15 баллов - высокий уровень.

- Давайте вспомним, прежде всего, какие у вас в 5 классе есть учебные предметы? Некоторые из них вы изучали в 4 классе и продолжаете изучать сейчас, в 5 классе.

- Так какие же это предметы? Помогите мне (вызывается к доске один из учеников, он записывает предметы).

Детям, в это время, предлагается карточки с названием предметов. Ребенок должен зачитать классу то, что на ней написано, и сказать, есть ли такой предмет, изучается он в 5 классе или нет.

Карточки прикрепляются на доску. Кто-то из детей озвучивает общий перечень учебных предметов и подсчитывается их общее количество.

- Да, вы много что изучаете. Наверное, есть предметы, которые нравятся вам больше, чем другие, а есть - меньше. А, может быть, такие, которые в 4 классе нравились, а сейчас, не нравятся. Я, учитель начальных классов, классный руководитель хотим знать: Изменилось ли ваше отношение к предметам, которые были в 4 классе, и есть сейчас.

Перед вами бланки с учебными предметами, ответьте на вопрос: каквыотносились к этому предмету в 4 классе?

Если любили - нарисуйте солнышко;

Если безразлично - елочку;

Если не любили - тучку.

Как вы относитесь к предметам сейчас - сделайте то же самое.

Ребята заполняют бланки ответов

3. Упражнения «Наши учителя»

- Некоторые ребята очень рады тому, что стали большими, познакомились с новыми учителями. Многие из вас уже успели полюбить своих учителей, а некоторые еще нет. Один и тот же учитель одним кажется добрым, а другим - не очень, кому-то он кажется строгим. Некоторых учителей вы знаете хорошо, но, может быть, еще не всех хорошо запомнили?

Давайте запомним своих учителей.

Дети делятся на 2 группы: мальчики и девочки. Мальчики получают набор карточек, на которых написаны имена учителей. Задача: отобрать имена их учителей (столько карточек с одинаковыми именами, сколько раз это имя встречается).

Девочки получают карточки с отчествами (5 минут на обсуждение)

- Сейчас я буду называть предмет, который есть в вашем расписании. Выйдет мальчик и прикрепит карточку с именем на доске. Затем выходит девочка и прикрепляет - отчество(проверить: повернуть спиной и спросить: предмет - ребенок называет имя и отчество или наоборот).

Молодцы! Теперь вы всех запомнили.

4. Пауза-отдых, упражнение «Школа огородных пугал»

Ведущий говорит всем: Поднимем руки вверх, покачаем ими. Теперь сильнее покачаем и шипим: «ш-ш-ш-ш-кш-кш». Спасибо! Вы с успехом окончили школу огородных пугал».

Задача ведущего в этой игре быть как можно более эмоциональным и показывать участникам «пример», а затем, когда участники разыграются, дать им волю самовыражения и прейти в позицию наблюдателя, для того чтобы последние слова были уместными.

- Интересно, а как к вам относятся учителя?

На бланке нарисуйте солнышко, если считаете, что учитель по этому предмету относиться к тебе хорошо; нарисуй елочку - если ни хорошо, ни плохо; нарисуй тучку - если плохо.

Ребята заполняют бланки ответов.

- Учителям предметникам и мне очень хочется узнать, как вы чувствуете себя на уроках.

Нарисуйте солнышко, если вы на этом уроке чувствуете себя хорошо, спокойно, вам интересно.

Нарисуйте елочку - если чувствуете себя не всегда спокойно, иногда волнуетесь.

Нарисуйте тучку - если всегда волнуетесь, переживаете, что спросят, поставят плохую оценку.

Дети рисуют в бланках ответов.

5. Упражнение «Профессия - педагог»

- Ребята, а как вы думаете, педагог это легкая профессия? Любой человек может быть педагогам? (Пятиклассники высказываются)

- Каждая профессия предъявляет определенные требования к человеку: его возможностям, качествам. Например, космонавт должен быть крепким физически, а ученный должен обладать развитым умом. К профессии педагога тоже есть свои требования. Каждый педагог имеет набор профессиональных качеств.

- Сейчас мы попробуем определить какими качествами должен обладать учитель. Для этого давайте разделимся на 3 группы (быстрее получается, когда рябят делят по рядам). Каждая группа получает список качеств и свойств. Среди них есть важные для педагога, а есть - нейтральные. Ваша задача: отметить те качества, которыми должны быть обязательно у настоящего учителя (на выполнения работы отводиться 5 минут)

После прохождения отведенного времени. Из каждой группы представитель прикрепляет свои качества на доску и объясняет, почему оно необходимо. Когда перечень качеств составлен - он зачитывается.

- Итак, мы с вами увидели, что каждый учитель обязательно должен обладает теми качествами, которые необходимы для его профессии. И в то же время, каждый учитель - уникальная, своеобразная личность, у них тоже есть свои интересы, они о чем-то мечтают, что-то любят, а что-то нет. И вы в этом убедитесь сами. Ваши учителя ответили на некоторые вопросы - дали интервью. Сейчас вы тоже ответите на такие же вопросы и мы сравним ваши ответы и ответы учителей.

6. Вопросы для интервью.

1. Кем вы мечтали стать в детстве?

2. Ваши увлечения. (Что вы любите делать?)

3. Что вы не любите?

4. Ваш любимый мультфильм.

5. Ваше любимое время года.

6. Ваш любимый день недели.

7. Какой был (есть) в школе любимый учебный предмет?

После опроса детей идет обсуждение, подмечается общее у учителей и детей.

- Посмотрите, оказывается, у вас есть много общего. Как человек, учитель может быть вам близким по духу, а может быть непонятным. Но помните, что учителя всегда готовы:

1. Выслушать вас.

2. Понять вас.

3. Помочь вам.

Попытайтесь и вы понять их, не бойтесь обращаться к ним за помощью, и тогда проблем в 5 классе у вас не будет.

III. Анализ занятия (обратная связь)

- Давайте посмотрим, как прошло наше занятие: интересно или не интересно. Ребятам, которым понравилось, покажите это при помощи жеста - ладонь сжата в кулак, а большой палец направлен вверх, тем, кому занятие показалось не интересным, покажите при помощи противоположного жеста - пальцы в кулаке, большой палец указывает вниз.

23