Анализ. ' Анализ уровня развития УУД обучающихся освоивших программу 1-4 класс ФГОС'

Анализ уровня развития универсальных учебных действий обучающихся освоивших программу 1-4 класса

Класс ____

Психолог: А.Г. Ермакова Кл. руководитель :__________________________|___________________

Универсальные

учебные действия (УУД)

Основные критерии оценивания

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

Самоопределение : внутренняя позиция школьника

ЛИЧНОСТНЫЕ
УУД

-положительное отношение к школе

-чувство необходимости учения

-предпочтение уроков

« школьного типа» урокам

« дошкольного типа»;

-адекватное содержательное представление о школе;

-предпочтение классных коллективных занятий индивидуальным занятиям дома

-предпочтение социального способа оценки своих знаний (отметки) дошкольным способам поощрения

(сладости подарки)

Самооценка :

-когнитивный компонент;

-регулятивный компонент;

- способность адекватно судить о причинах своего успеха

( неуспеха) в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием , старанием;

Смыслообразование:

мотивация учебной деятельности

-сформирован

ность познавательных мотивов;

-интерес к новому;

-интерес к способу решения и общему способу действия ;

- сформирован

ность социальных мотивов;

-стремление выполнять социально значимую и социальнооцени

ваемую деятельность , быть полезным обществу;

-сформированность

учебных мотивов;

-стремление к самоизменению- и приобретению новых знаний и умений;

- установление связи между учением и будущей профессиональной деятельностью.

Нравственно этическая ориентация

-выделение морального содержания ситуации нарушения следования моральной норме;

-дифференциация конвенциональных и моральных норм;

-оценка действий с точки зрения нарушения (соблюдения) моральных норм;

-умение аргументировать необходимость выполнения моральных норм

РЕГУЛЯТИВНЫЕ

УУД

Умение учиться и способность к организации своей деятельности ( планированию, контролю, оценке)

-Способность принимать , сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

-умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

- преодоление импульсивности , непроизвольности;

-умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в исполнение.

Оценивается в 4 Классе

-умение адекватно воспринимать оценки и отметки;

-умение различать объективную трудность задачи и субъективную сложность ;

-умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками в учебной деятельности;

Формирование целеустремленности

и настойчивости в достижении целей , готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма

-целеустремлен

ность и настойчивость в достижении целей;

- готовность к преодолению трудностей , формирование установки на поиск способов разрешения трудностей

( стратегии совладания );

-формирование основ оптимистического восприятия мира;

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

УУД

Общеучебные универсальные действия. Универсальные логические действия

-сравнение

-анализ и синтез;

-сериация

( упорядочение объектов по выделенному основанию );

-классификация;

-обобщение;

-установление аналогий;

Постановка и решение проблемы

КОММУНИКАТИВ

НЫЕ УУД

Коммуникация как обобщение

Умение устанавливать дружеские отношения со сверстниками;

Коммуникация как кооперация

-согласование усилий по достижению общей цели, организации и осуществлению совместной деятельности;

-учет позиции собеседника либо партнера по деятельности;

ВСЕГО : балл

(Условные обозначения:

«4»- навыки сформированы хорошо,

«3»- навыки сформированы,

«2»- навыки сформированы недостаточно,

«1»- навыки не сформированы.

Методики

Личностные УУД

• Беседа о школе ( модифицированный вариант ) - Нежнова Т.А.,Эльконин Д.Б., Венгер А.Л.

• Методика выявления характера атрибуции успеха\ неуспеха.

• Методика мотивации ( Н.Г . Лусканова) « незавершонная сказка».

• Беседа о школе (модифицированный вариант (Нежнова Т.А, Эльконин Д.Б., Венгер А.Л.Шкала выраженности учебно - познавательного интереса ( наблюдение )

• Опросник Е. Кургановой оцени поступок.

Регулятивные УУД

• Таблица « Уровни развития целеполагания, контроля, оценки» на основе наблюдения. (4кл.)

• Методика « выкладывания узора из кубиков».

• Методика изучения внимания.

Познавательные УУД

• Методики из диагностического альбома Семаго

Коммуникативные УУД

• Методика «рукавички» Г.А.Цукерман

• Наблюдение

Вывод:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Дата : ______________________