- Учителю
- Анализ. ' Анализ уровня развития УУД обучающихся освоивших программу 1-4 класс ФГОС'
Анализ. ' Анализ уровня развития УУД обучающихся освоивших программу 1-4 класс ФГОС'
Анализ уровня развития универсальных учебных действий обучающихся освоивших программу 1-4 класса
Класс ____
Психолог: А.Г. Ермакова Кл. руководитель :__________________________|___________________
Универсальные
учебные действия (УУД)
Основные критерии оценивания
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Самоопределение : внутренняя позиция школьника
ЛИЧНОСТНЫЕ
УУД
-положительное отношение к школе
-чувство необходимости учения
-предпочтение уроков
« школьного типа» урокам
« дошкольного типа»;
-адекватное содержательное представление о школе;
-предпочтение классных коллективных занятий индивидуальным занятиям дома
-предпочтение социального способа оценки своих знаний (отметки) дошкольным способам поощрения
(сладости подарки)
Самооценка :
-когнитивный компонент;
-регулятивный компонент;
- способность адекватно судить о причинах своего успеха
( неуспеха) в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием , старанием;
Смыслообразование:
мотивация учебной деятельности
-сформирован
ность познавательных мотивов;
-интерес к новому;
-интерес к способу решения и общему способу действия ;
- сформирован
ность социальных мотивов;
-стремление выполнять социально значимую и социальнооцени
ваемую деятельность , быть полезным обществу;
-сформированность
учебных мотивов;
-стремление к самоизменению- и приобретению новых знаний и умений;
- установление связи между учением и будущей профессиональной деятельностью.
Нравственно этическая ориентация
-выделение морального содержания ситуации нарушения следования моральной норме;
-дифференциация конвенциональных и моральных норм;
-оценка действий с точки зрения нарушения (соблюдения) моральных норм;
-умение аргументировать необходимость выполнения моральных норм
РЕГУЛЯТИВНЫЕ
УУД
Умение учиться и способность к организации своей деятельности ( планированию, контролю, оценке)
-Способность принимать , сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;
-умение действовать по плану и планировать свою деятельность;
- преодоление импульсивности , непроизвольности;
-умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в исполнение.
Оценивается в 4 Классе
-умение адекватно воспринимать оценки и отметки;
-умение различать объективную трудность задачи и субъективную сложность ;
-умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками в учебной деятельности;
Формирование целеустремленности
и настойчивости в достижении целей , готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма
-целеустремлен
ность и настойчивость в достижении целей;
- готовность к преодолению трудностей , формирование установки на поиск способов разрешения трудностей
( стратегии совладания );
-формирование основ оптимистического восприятия мира;
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ
УУД
Общеучебные универсальные действия. Универсальные логические действия
-сравнение
-анализ и синтез;
-сериация
( упорядочение объектов по выделенному основанию );
-классификация;
-обобщение;
-установление аналогий;
Постановка и решение проблемы
КОММУНИКАТИВ
НЫЕ УУД
Коммуникация как обобщение
Умение устанавливать дружеские отношения со сверстниками;
Коммуникация как кооперация
-согласование усилий по достижению общей цели, организации и осуществлению совместной деятельности;
-учет позиции собеседника либо партнера по деятельности;
ВСЕГО : балл
(Условные обозначения:
«4»- навыки сформированы хорошо,
«3»- навыки сформированы,
«2»- навыки сформированы недостаточно,
«1»- навыки не сформированы.
Методики
Личностные УУД
-
Беседа о школе ( модифицированный вариант ) - Нежнова Т.А.,Эльконин Д.Б., Венгер А.Л.
-
Методика выявления характера атрибуции успеха\ неуспеха.
-
Методика мотивации ( Н.Г . Лусканова) « незавершонная сказка».
-
Беседа о школе (модифицированный вариант (Нежнова Т.А, Эльконин Д.Б., Венгер А.Л.Шкала выраженности учебно - познавательного интереса ( наблюдение )
-
Опросник Е. Кургановой оцени поступок.
Регулятивные УУД
-
Таблица « Уровни развития целеполагания, контроля, оценки» на основе наблюдения. (4кл.)
-
Методика « выкладывания узора из кубиков».
-
Методика изучения внимания.
Познавательные УУД
-
Методики из диагностического альбома Семаго
Коммуникативные УУД
-
Методика «рукавички» Г.А.Цукерман
-
Наблюдение
Вывод:
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Дата : ______________________