Программа педагога-психолога с детьми подросткового возраста на 2015- 2016 учебный год

Краевое государственное бюджетное образовательное учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, «Панкрушихинский детский дом»

ПРОГРАММА

педагога-психолога

с детьми подросткового возраста

на 2015- 2016 учебный год

Составитель программы:

педагог-психолог

Волина С.А.

Панкрушиха, 2014г.

Пояснительная записка

Данная программа разработана на основе программы психологического содействия успешной адаптации в социуме воспитанников учреждений для детей-сирот «Я сам строю свою жизнь» под общей редакцией Трошихиной Е.Г.; психолого-педагогической программы «Путь к успеху» под редакцией Михайловой В. Н., Вайнштейн И.В., Левиой Л.М.

Занятия по данной программе дает возможность к саморазвитию как непрерывного процесса, в рамках которого ребенок приобретает способность управлять текущими событиями, формировать хорошие и открытые отношения с другими людьми, последовательно защищать свои взгляды, излагать свою точку зрения и вести дискуссию.

В ходе занятий по программе ребята смогут выявить свои сильные и слабые стороны, склонности и возможности, которые помогут им стать грамотными и достойными членами общества.

Возраст воспитанников 9-11 классов благоприятен для завершения развития психологической готовности к самоопределению - личностному, профессиональному, жизненному. Именно в этот период осознанно формируются нравственные ценности, жизненные перспективы, происходит осознание самого себя, своих возможностей, способностей, интересов, стремления ощущать себя и стать взрослым, тяга к общению со сверстниками, внутри которого оформляются общие взгляды на жизнь, на отношения между людьми, на свое будущее, формируются личностные смыслы жизни. Поэтому с ними в учебной работе по психологии основное внимание уделяется формированию их понимания своего призвания, умения видеть смысл жизни, временным перспективам и эмоциональным привязанностям, профессиональному выбору и будущей самостоятельной жизни.

Цель программы: повышение компетентностей воспитанников (личностных, социальных, коммуникативных).

Задачи программы:

• оказание помощи детям в открытии внутреннего мира человека, пробуждение интереса к другим людям и к самому себе;

• развитие интеллектуальной сферы (общих и специальных способностей, познавательной направленности и пр.);

• развитие самосознания (чувства собственного достоинства, адекватной самооценки);

• раскрытие сущности личностной направленности (потребностей, желаний, целей, смыслов, идеалов, ценностных ориентаций);

• развитие эмоциональной сферы (чувств, переживаний, настроений и пр.), понимания чувств и переживаний других людей;

• обнаружение и преодоление негативных проявлений в привычках и манерах поведения воспитанников;

• воспитание эмоционально-ценностного отношения к человеку, развитию, активности, творчеству, психологической культуре, познанию, здоровью.

Принципы реализации программы:

• Принцип активности. Данный принцип подразумевает участие каждого члена группы в совместной деятельности, активное усвоение детьми новых знаний и принятие ими ответственности за реализацию этой возможности.

• Принцип деятельности. Данный принцип подразумевает создание комплексной многоплановой деятельности, организацию совместной деятельности воспитанников с педагогом-психологом и сверстниками. При этом педагог-психолог является не оценивателем, транслятором умений и навыков, а сам занимается вместе с детьми значимой деятельностью.

• Принцип коллективности. Данный принцип подразумевает создание группы высокого уровня развития - коллектива, в котором формируются благоприятные условия для становления общечеловеческих ценностных ориентаций личности.

• Принцип личностного подхода. Согласно этому принципу следует учитывать индивидуально-психологические особенности (внимания, типа темперамента, развитости тех или иных способностей и т. п.) воспитанников, т.е. выяснять, чем конкретный ребенок отличается от своих сверстников и как в связи с этим следует строить работу.

• Принцип поощрения. Согласно этому принципу на занятиях создается ситуация успеха, когда ребенка необходимо обязательно поощрять, любое достижение ребенка - замечать и одобрять, подчеркивать значимость и ценность каждого члена группы.

• Принцип систематичности и последовательности. Заключается в непрерывности, регулярности, планомерности процесса, в котором реализуются задачи коррекционно-развивающей работы.

Сроки реализации и возраст детей:

Данная программа рассчитана на продолжительность в один год. Занятия проводятся с января по январь.

Режим занятий составляется в начале сентября с учетом школьно - урочного расписания занятости детей в других объединениях и кружках дополнительного образования. Продолжительность занятий 30 минут. Занятия проводятся 1 раз в неделю.

Основные формы работы:

• обращение к личному опыту детей в процессе работы над темой;

• проективные методики;

• рефлексивный и мотивационный диалоги;

• ролевые этюды и упражнения;

• тестирование;

• ситуационно-ролевые, деловые и развивающие игры;

• рефлексия;

• беседы, дискуссии;

• тренинговые упражнения.

Ожидаемые результаты:

По окончании проведения курса развивающих занятий предполагается, что дети:

• получат знания основ психологии личности и межличностных взаимоотношений;

• сформируют умения рефлексировать, отслеживать свое состояние, анализировать ситуации и взаимоотношения;

• разовьют навыки самоконтроля, взаимодействия в группе, принятия решений;

• получат возможность приблизиться к пониманию уникальности внутреннего мира человека и неразрывной связи с внешним миром, другими людьми и человечеством в целом, смогут научиться моделировать свое будущее, принимать решения, делать выбор и нести за него ответственность.

Тематический план

1

17-21.02.2014

7

Самооценка

Дать понятие самооценки личности, расширить представление о своей уникальной личности.

1

24-28.02.2014

8

9

Мотивы, потребности, склонности и интересы. Их роль в профессиональной деятельности.

Выявить профессиональные склонности личности.

2

3-7.03.2014

17-21.03.2014

10

11

Возможности личности в профессиональной деятельности («могу»)

Выявить возможности личности в профессиональной деятельности.

2

24-28.03.2014

31-4.04.2014

12

13

Социальные проблемы труда «Надо».

Проинформировать о возможных социальных проблемах труда.

2

7-11.04.2014

14-18.04.2014

14

Достижение жизненных целей и самовоспитание.

Выявить тип характера личности

1

21-25.04.2014

15

Общение и его роль в трудных жизненных ситуациях.

Выявить уровень коммуникабельности личности.

1

28-30.04.2014

16

17

В мире профессий.

Познакомить с различными профессиями.

2

5-8.05.2014

12-16.05.2014

18

Беседа «Что может помочь в планировании карьеры».

Создать условия для формирования у учащихся знаний об основных требованиях к профессионалу, о профессиональной карьере и об основных направлениях ее роста.

1

19-23.05.2014

19

Диагностика интеллектуального развития

Выявить уровень интеллекта подростков.

1

15-19.09.2014

20

Равнодушию - нет! Бездушию - нет! наркотикам точное четкое - нет!

Расширить знания детей о пагубном влиянии наркотических средств на организм человека.

1

22-26.09.2014

21

Курить - здоровью вредить

Формирование осознанного негативного отношения к курению; воспитание ответственности за свое здоровье; коррекция мышления на основе аналитико - синтетической деятельности.

1

29-03.10.2014

22

Алкоголь и алкогольная зависимость

Способствовать осознанию детьми вреда алкоголя на организм человека.

1

6-10.10.2014

23

Умей противостоять зависимостям

Выявление и активизация знаний по теме зависимостей, отработка методов противостояния внешнему воздействию сверстников и взрослых.

1

13-17.10.2014

24

Я и мое здоровье

Дать знания о различии физического и психического здоровья, научить методам выхода из стрессовой ситуации, сформировать навыки уверенного поведения в момент стресса.

1

20-24.10.2014

25

Безоценочное принятие своих чувств и эмоций. Способы выражения эмоций.

Актуализировать собственное эмоциональное состояние и состояние окружающих, научить распознавать виды эмоций.

1

27-31.10.2014

26

В человеке все должно быть прекрасно

Формирование эстетического вкуса, культуры отношения к своему собственному телу.

1

5-7.11.2014

27

Конфликт и пути его решения

Формировать конфликтную компетентность и способность толерантного поведения.

1

10-14.11.2014

28

А умеете ли вы спорить?

Создать условия для проявления качеств, важных для общения; раскрыть содержание умений сорить и дискутировать; тренировать умение убеждать, аргументированно спорить.

1

17-21.11.2014

29

Стресс и стрессовые ситуации. Признаки стресса. Управление стрессовым состоянием. Навыки саморегуляции.

Дать понятие стресса, как он проявляется и влияет на организм человека.

1

24-28.11.2014

30

Стресс и приемы его регуляции

Формирование навыков саморегуляции для снятия негативных последствий стресса.

1

1-5.12.2014

31

С точки зрения других

Формировать навыки конструктивного поведения при общении с разными людьми.

1

8-12.12.2014

32

Научно-практическое решение конфликта

Развивать умение анализировать свои действия и поступки других людей; дать представление о различных формах поведения при конфликтах; познакомить детей с некоторыми стратегиями разрешения конфликта.

1

15-19.12.2014

33

Полоролевая идентификация

Помочь подросткам в осознании своей половой принадлежности, формирование адекватного образа мужчины и женщины, принятие себя как представителя (представительницы) того или иного пола, уделять внимание вопросам любви, взаимопонимания.

1

22-26.12.2014

Итого:

33

Список литературы:

1. Занятие с элементами тренинга для учащихся старших классов «Умей противостоять зависимостям». - fs.nashaucheba.ru/docs/270/index-1469119.html

2. Развивающее занятие «Курить - здоровью вредить». - pochemu4ka.ru/load/nachalnye_klassy/vneklassnaja_rabota/korrekcionnoe_zanjatie_quot_kurit_zdorovju_vredit_quot/199-1-0-1701

3. Программа по развитию коммуникативных навыков у подростков «Давайте жить дружно!»/под редакцией Машировой Н.В. - www.c-psy.ru/index.php/specialists/pedagogu-psyhologu/master-class</</p>

4. Программа психологического содействия успешной адаптации в социуме воспитанников учреждений для детей-сирот «Я сам строю свою жизнь»/Под общей редакцией Трошихиной Е.Г., 2000.

5. Психолого-педагогическая программа «Путь к успеху»/ под редакцией Михайловой В. Н., Вайнштейн И.В., Левиой Л.М. - «Центр психолого-медико-социального сопровождения» (ОГАОУ ЦПМСС), Иркутск 2011

6. Рабочая программа для детей подросткового возраста «Я и окружающий мир/Под редакцией Н.С.Артюховой, кандидата педагогических наук института семьи и воспитания РАО, Москва.

7. Тренинговое занятие для старшекласснков "Стресс и приемы его регуляции"". - www.zavuch.info/methodlib/47/47520/

8. Тренинговые занятия для учащихся 9-х классов «Я в обществе»/под редакцией Родионова В.А. -www.psihologu.info/content/view/407/16/

9. Энциклопедия психологических тестов. Темперамент, характер, познавательные процессы. - М.: ООО «Издательства АСТ», 1997.

10. Энциклопедия психологических тестов. Профессиональное консультирование, профессиональный отбор, профессиональная ориентация, тесты для безработных. - М.: ООО «Издательства АСТ», 1997.