Программа мероприятий по адаптации учащихся первого класса.

ГУ "Люблинская средняя школа" отдела образования акимата Карасуского района

Н. В. Зыкова

А.Г. Махмутова

Программа мероприятий по адаптации учащихся первого класса

Костанай 2014 г.

Содержание

Пояснительная записка……………………………………………………………………………..6

Актуальность ………………………………………………………………………………………..7

Цели и задачи ……………………………………………………………………………………….8

Содержание программы…………………………………………………………………………….9

Методические рекомендации………………………………………………………………………13

Карта наблюдений за процессом адаптации………………………………………………………14

Карта изучения социально - психологической адаптации……………………………………… 16

Психологические тренинги на преодоление тревожности у детей……………………………..18

Тренинг «Сердце»…………………………………………………………………………………………….19

Тренинг «Расслабляемся»……………………………………………………………………………………20

Развивающие занятия для 1 класса…………………………………………………………………22

Занятие «Урок, перемена»…………………………………………………………………………..23

Беседа «Культура поведения»………………………………………………………………………26

Коррекция тревожности и дезадаптации у учащихся……………………………………………..30

Занятие №1 Установление правил, создание рабочей атмосферы……………………………….31

Задание 2. Сплоченность группы, закрепление правил…………………………………………..34

Занятие 3. Закрепление мотивации, групповой работы, осознание личностных трудностей….35

Занятие 4. Вербализация содержания школьной тревожности…………………………………..36

Занятие 5. Разрядка школьной тревожности………………………………………………………38

Занятие 6. Прорабатывание школьных страхов путем разыгрывания тревожащих ситуаций...42

Занятие 7. Тренировка гибкости поведения……………………………………………………….43

Занятие 8. Закрепление позитивного отношения к школе………………………………………..44

Занятие 9. Повышение самооценки участников группы…………………………………………45

Занятие 10. Развитие коммуникативных навыков участников…………………………………..46

Занятие 11. Закрепление представлений о бесконфликтном общении………………………….47

Занятие 12. Подведение итогов…………………………………………………………………….49

Работа с родителями………………………………………………………………………………...50

Анкета для родителей………………………………………………………………………………………..51

Памятки для родителей……………………………………………………………………………………...52

Родительские собрания……………………………………………………………………………………...53

«Психологическая готовность к школе»………………………………………………………….54

«Возрастные психолого-педагогические особенности школьников»………………………….57

«Особенности адаптационного периода»………………………………………………………...66

Диагностика детей .………………………………………………………………………………...68

Определение готовности к школе Керна - Йерасека…………………………………………….69

Определение сформированности «внутренней позиции школьника»…………………………72

Определение мотивов учения……………………………………………………………………..74

Исследование адаптации методом Люшера……………………………………………………...78

Проективная методика диагностики школьной тревожности (А. М. Прихожан)……………..81

Рекомендации педагогу……………………………………………………………………………97

«Кто такой школьник?»……………………………………………………………………………98

«Школьный распорядок»…………………………………………………………………………..99

«Школьные правила»…………………………………………………………………………….. 100

«Предметы и учителя»……………………………………………………………………………..101

«Наш класс»………………………………………………………………………………………...102

«Наша школа»………………………………………………………………………………………103

Список литературы………………………………………………………………………………. 104

Введение

Предлагаемая программа состоит из разработок мероприятий в занимательной форме с целью осознания первоклассниками позиции «Я - школьник», формирование дружеских отношений в классе, развитие уверенности в себе и своих учебных возможностях, обеспечение чувства психологической защищенности, предупреждение неблагоприятных факторов, влияющих на психическое здоровье детей.

Поставленная цель достигается за счёт последовательного решения следующих задач:

- способствовать адаптации обучающихся к школьному обучению;

- способствовать полноценному психическому и личностному развитию

школьника;

- выявлять психологические причины, вызывающие затруднения в процессе адаптации обучающихся к школьному обучению;

- развивать и корректировать психические функции обучающихся;

- развивать способность к обобщениям;

- развивать у нерешительных обучающихся способность овладевать

состоянием нерешительности и неуверенности;

- развивать целостную психолого-педагогическую культуру обучающихся;

- научить учащихся сочувствовать другим, сверстникам, взрослым и живому миру;

- снижать уровень агрессивности обучающихся;

- снижать эмоциональную напряженность обучающихся;

- создавать обучающимся ситуацию успеха;

- изучать индивидуально-психофизические особенности обучающихся;

- формировать адекватное поведение обучающихся;

- формировать эмоционально-положительное отношение обучающихся к

совместной деятельности с педагогом;

- формировать учебные мотивы обучающихся;

- формировать восприимчивость обучающихся к обучающей помощи;

- определять уровень готовности обучающихся к школьному обучению;

- проводить диагностику способностей обучающихся;

- анализировать трудности в обучении и воспитании обучающихся.

Данная программа содержит в себе ряд методик таких как:

Определение сформированности "Внутренней позиции школьника"
Методика помогает выяснить, осознает ли ребенок цели и важность учения, как воспринимает учебный процесс, для чего он ходит в школу.

Определение мотивов учения Методика направлена на изучение сформированности мотивов учения, выявление ведущего мотива.

Исследование адаптации методом Люшера При помощи данной методики можно определить эмоциональное состояние ребенка в школе, наличия положительных и отрицательных эмоций в различных учебных ситуациях. Выявляется эмоциональная самооценка ребенка.

Проективная методика для диагностики школьной тревожности

Цель методики. С помощью данной методики можно выявить общий уровень школьной тревожности учащихся начальной школы.

Ключевыми понятиями программы являются адаптация, дезадаптация и коррекция.

Адапта́ция ( adapto - приспособляю) - процесс приспособления к изменяющимся условиям внешней среды.

Дезадаптация (дез + новолат. adaptatio - приспособление) - психическое состояние, возникающее в результате несоответствия социопсихологического или психофизиологического статуса ребенка требованиям новой соц. ситуации.

Коррекция - исправление некоих недостатков, неправильностей, не требующее коренных изменений корректируемого процесса или явления.

Данная программа мероприятий по адаптации учащихся первого класса может быть рекомендована педагогам - психологам, работающим в учреждениях образования. Педагог - психолог может использовать данную программу в ходе лекций на родительских собраниях, развивающих занятий при работе с детьми. Также материалы программы представляют интерес для преподавателей, работающих в первом классе.