- Учителю
- Рекомендации родителям об особенностях развития памяти и внимания младшего школьника.
Рекомендации родителям об особенностях развития памяти и внимания младшего школьника.
Рекомендации родителям об особенностях развития памяти и внимания младшего школьника.
Одним из основных свойств личности является память. Память - великое свойство, без которого трудно представить себе жизнь человека. Память - это одно из необходимых условий для развития интеллектуальных способностей.
В младших классах ученики запоминают большое по объему количество материала, а потом его воспроизводят. Не владея приемами запоминания, они стремятся к механическому запоминанию, что вызывает большие трудности. Поэтому необходимо научить их рациональным приемам запоминания, В этом случае нужно, с одной стороны, учить ребенка приемам осмысленного запоминания, разделяя учебный материал на смысловые единицы, группировать по смыслу, сопоставлять его и т.д. С другой, стороны формировать приемы воспроизведения, распределенного во времени, а также приемы самоконтроля за результатами запоминания.
Овладев приемами, способами запоминания учение школьника становится осмысленным, а его деятельность произвольной, управляемой.
Важный прием запоминания - деление текста на смысловые части, составление плана. Обычно такая работа вызывает у учеников больше затруднения. Они не могут выделить существенное, главное в каждом отрывке, а если и прибегают к делению, то только механически разделяя запоминаемый материал с целью более легкого заучивания меньших по величине кусков текста. Особенно трудно им делить текст на смысловые части по памяти, и делают это они лучше, когда непосредственно воспринимают текст. Поэтому работа по расчленению текста должна начинаться с того момента, когда ученики в устной форме передают содержание картины, рассказа. Составление плана позволяет им осмыслить последовательность и взаимосвязь изучаемого (это может быть план литературного произведения или арифметической задачи, сложной по содержанию), запомнить эту логическую последовательность и соответственно воспроизвести.
Учить ребенка надо и другим способам запоминания, таким как сопоставление и соотнесение. Соотносится обычно то, что уже хорошо известно. Научившись запоминать и соотносить запоминаемый материал с использованием внешних средств (картин предметов), ученик учится этим приемам и во внутреннем плане, находя сходство и различие между старым и новым материалом и т.д.
Воспроизведение заученного учебного материала для младшего школьника задача трудная оно требует от него умения ставить цель, включать процессы мышления и осуществлять самоконтроль.
К третьему классу развивается потребность в самоконтроле при любом заучивании и совершенствуется мыслительная деятельность ученика: учебный материал обрабатывается в процессе мышления (обобщение, систематизация), что позволяет школьнику более связно воспроизводить его содержание. К третьему классу продуктивность памяти интенсивно развивается на основе произвольного запоминания. Но оба вида памяти (непроизвольная и произвольная) развиваются вместе и взаимосвязаны.
Давайте коротко подведем итог: что же делать для совершенствования памяти?
Прежде всего, необходимо учить смысловому запоминанию учебного материала. Использовать рациональные способы запоминания - связать мышление с памятью и осуществлять интеллектуальную работу по осмыслению текстов.
Этому способствует:
-
активная деятельность;
-
деление текста на смысловые части;
-
придумывание заголовков, составление планов;
-
прослеживание основных смысловых линий;
-
выделение смысловых опорных пунктов слов, моделирование;
-
возвращение к уже прочитанным частям текста для уточнения их содержания;
-
мысленное припоминание прочитанной части и воспроизведение в слух.
В результате учебный материал понимается, связывается со старым и включается в общую систему знаний.
Среди психических процессов внимание занимает особое место. Оно всегда включено в практическую деятельность и в познавательные процессы, посредством него выражаются интересы, направленность личности.
Давайте рассмотрим индивидуальные особенности внимания учащихся младших классов, которые необходимо учитывать в учебной деятельности.
Устойчивое, но слабо переключаемое внимание: дети могут долго и старательно решать одну задачу, но с трудом переходят к следующей.
Легко переключаемое внимание в процессе работы, но также и легко отвлекаемое на посторонние моменты…
Хорошо организованное внимание сочетается с малым объемом
Легко отвлекаемое внимание.
Устойчивое непроизвольное внимание: дети сосредотачивают внимание на интересных особенностях изучаемого материала.
Как развивать произвольное внимание у ребенка?
Для развития произвольного внимания надо устранить лишние раздражители (радио, телефон). Учить преодолевать трудности, связанные с использованием памяти. Большую роль играет отношение к деятельности, которой должен заниматься ребенок, развивать интерес к ней. Через каждые полчаса нужно делать перерывы и переключаться на другие виды деятельности.
Сознательно заботясь о развитии внимания у ребенка, родитель сам должен быть внимательным к ребенку, к его занятиям, его жизни. Ведь развитию внимания способствует вовлечение ребенка в любую целенаправленную деятельность; сбор камушков, грибов, ракушек, мозаики или конструктора- все это развивает внимание.
Могут пригодиться следующие упражнения:
-
Развитие концентрации внимания. Находить, вычеркивать определенные буквы в печатном тексте.
-
Увеличение объема внимания и кратковременной памяти. Упражнения основаны на запоминании чисел и порядка расположения ряда предметов, предъявляемых для разглядывания на несколько секунд. Число предметов увеличивать.
-
Тренировка распределения внимания. Выполнение двух разноплановых заданий (чтение рассказа и подсчет ударов карандаша по столу).
-
Развитие навыка переключения внимания. Работы с печатным текстом. Чередование правил подчеркивания и вычеркивания определенных букв.
-
Занятия с ребенком должны носить систематический характер. Лучше проводить их в форме игры, соревнований и, конечно, при заинтересованности взрослых, их внимании к ребенку, его успехам, достижениям.
Что может помочь вашему ребенку в запоминании учебного материала?
(памятка для родителей)
-
Повторение. Научите ребенка механически запоминать материал, несколько раз повторив его про себя.
-
Организация запоминаемого материала. То есть группировка материала по категориям, по общим признакам.
-
Семантическая обработка, когда дети могут предположить логический вывод для реконструкции события, вместо простого воспроизведения, например, «Дети собирали грибы», задается вопрос: «Были ли лукошки?».
-
Создание умственных образов может быть применено для воспроизведения рассказа.
-
Поиск информации в памяти.
-
Создание сценариев. Запоминание информации на основе происходящих событий.
</ Педагог-психолог МОБУ СОШ №2 С. Ю. Медунова