Протоколы бесед педагога-психолога с учащимся группы риска об учебе в 10 классе

</<font face="Times New Roman, serif">Протоколы бесед педагога-психолога с учащимся "группы риска" об учебе в 10 классе

Протоколы бесед отражают часть работы с десятиклассником, который состоит в "группе риска", по причине успеваемости и посещаемости. Протоколы написаны для предоставления в контролирующие организации и администрации школы. Протоколы бесед удовлетворили всех, кому они предъявлялись. Ни одного образца, примера в интернете, мной не было найдено. Данная форма мне показалась удобной и её я продолжаю использовать в работе. Три первые беседы, протоколы которых направляю, были посвящены мотивации учения: выявлению её уровня, и влиянию на мотивацию учащегося. Приёмы, техники в протоколах не фиксируются. Вопросы, употребляемые в беседе, - в левой колонке протокола. В правой колонке отражается ответ учащегося, результат беседы, содержание, наблюдение или вывод психолога о данной части беседы.Вопросы к беседе

Примечания о ходе беседы

По какой причине ты выбрал обучение в 10 классе?

Чем отличается учеба в старших классах от прежнего учебного опыта?

Какую главную цель ты можешь поставить перед собой в этом учебном году?

Что планируешь делать для достижения этой цели?

Не определился с дальнейшим выбором.

Разъяснены особенности новой ступени образования, которая предъявляет новые требования к обучающимся:

• уметь учиться самому;

• планировать собственную деятельность;

• проектировать результат.

Определиться с выбором профессии.

Затрудняется с планированием деятельности, так как цель не является личностно значимой. Разъяснено, что через постановку целей учебной деятельности, выполнение действий по достижению своих планов формируется учебная мотивация (желание, готовность учиться).