- Учителю
- Модифицированная рабочая программа по психологии 'Этика и психология общения'
Модифицированная рабочая программа по психологии 'Этика и психология общения'
МОДИФИЦИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
на 2015-2016 учебный год
по курсу «Этика и психология общения»
(5 класс)
Составила: педагог-психолог
Волжанина А.А.
Тольятти 2015 год
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основе программы формирования психологического здоровья средних школьников «Тропинка к своему Я. Уроки психологии в средней школе» кандидата психологических наук О.В. Хухлаевой, Москва, 2012.
Программа предназначена для обучающихся 5-ых классов.
Подготовка подростков к жизни в современных социально- экономических условиях занимает особое место среди множества актуализировавшихся в последнее время проблем. К их числу относится определение молодыми людьми своей социальной и личностной позиции взрослого человека в системе межличностных отношений.
Приобщение к знаниям о человеке имеет важное место на всех этапах школьного образования.
Пятый класс для учащихся является довольно сложным периодом, так как они переходят к новым условиям обучения среднем звене, требующим от них некоторой адаптации.
У части учащихся могут возникнуть трудности при необходимости следовать требованиям разных учителей. В учебной деятельности можно ожидать, что у некоторых учащихся произойдет временное снижение успеваемости за счет того, что им придется привыкать к формам и методам учения, принятым в средней школе. С этого времени активизируются процессы взросления, начинает понемногу возрастать агрессивность.
Следует ожидать существенных изменений в межличностных отношениях внутри класса. Возможно снижение самооценки учащихся.
В отношении родителей многие подростки занимают противоречивую позицию. С одной стороны, они активно отстаивают самостоятельность. С другой - требуют любви и внимания, тоскуют по детской позиции. У некоторых может появиться стpax взросления, внешне не всегда проявляемый.
В это время дети активно начинают осваивать внутренний мир. Они сами еще плохо в нем ориентируются, не уверенны в его устойчивости.
Поэтому целью курса психологических занятий в 5-м классе является стимулирование процессов по исследованию подростками самих себя, своих изменений.
Задачи:
1) Мотивировать учащихся к занятиям психологией.
2) Способствовать рефлексии эмоциональных состояний.
3) Способствовать адекватному самовыражению.
4) Подчеркнуть ценность и уникальность внутреннего мира каждого человека
5) Подчеркнуть ответственность человека за свои чувства и мысли.
6) Обсудить проблемы подростковой дружбы.
7) Помочь подросткам осознать свои изменения.
8) Мотивировать подростков к позитивному самоизменению.
Описание места предмета в учебном плане
В соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными программами начального общего образования курс психологических занятий «Тропинка к своему Я. Уроки психологии в средней школе» изучается в 5 классе по одному часу в неделю (34ч. в год). Общий объём учебного времени составляет 34 часа.
Методы, применяемые в ходе проведения занятий, являются традиционными для групповой профилактической и развивающей работы: информирование и беседа, групповая дискуссия, ролевая игра, упражнения на повышение точности межличностного восприятия и психогимнастика.
Информирование ведущего обычно ограничено включено в групповую беседу: свободную, стандартизированную, групповое интервью.
Дискуссионные методы предполагают знание и активное использование их разновидностей: свободную, полуструктурированную, структурированную дискуссию.
Игровые методы представлены в форме ролевой игры.
Психогимнастические упражнения выполняют вспомогательную функцию. Использование элементов психогимнастики позволяет не только диагностировать настроение и готовность группы к занятию, но и параллельно формировать положительный настрой и благоприятную для работы атмосферу. Психогимнастические упражнения используются с целью снятия напряжения в группе.
Форма проведения занятий - групповая, тренинг. Занятия могут проводиться в учебное время согласно учебному плану.
Метапредметными результатами изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
1. Осознавать свои личные качества, способности и возможности;
2. Осознавать свои эмоциональные состояния и учиться саморегуляции;
3. Овладевать навыками саморегуляции в общении со сверстниками и учителями;
4. Научиться контролировать собственное агрессивное поведение;
5. Осознавать свою долю ответственности за чувства, мысли и поступки;
6. Учиться прогнозировать последствия собственных поступков.
Познавательные УУД:
1. Учиться осознавать и анализировать изменения в самом себе;
2. Планировать свою учебную деятельность с учетом индивидуального стиля учебной деятельности;
3. Адекватно воспринимать оценки учителей;
4. Уметь распознавать чувства других людей;
5. Обогатить представления о собственных ценностях и их роли в жизни;
6. Уметь формулировать собственные проблемы.
Коммуникативные УУД:
1. Учиться строить взаимоотношения с окружающими;
2. Учиться конструктивно разрешать конфликтные ситуации;
3. Учиться правильно вести себя в ситуации проявления агрессии со стороны других;
4. Учиться самостоятельно решать проблемы в общении с друзьями;
5. Формулировать свое собственное мнение и позицию;
6. Учиться толерантному отношению к другому человеку.
Учебно - тематическое планирование занятий
«Этика и психология общения»
5 класс
Раздел 1 « Я - это Я»
№
Тема занятия
Кол-во часов
Характеристика деятельности учащихся
Планируемые результаты (личностные и метапредметные)
1-3
Входная диагностика/Введение в мир психологии. Зачем человеку занятия психологией?
3
Мотивировать учащихся к занятиям психологией.
Способствовать осознанию своих качеств и повышению самооценки.
Личностные УУД
Освоить некоторые приемы самопознания, формирование представления о том, как находить в себе главные черты, определять свои личные особенности
Регулятивные УУД
Определять и формулировать цель деятельности (понять свои интересы, увидеть проблему, выразить её словесно)
Познавательные УУД Ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания;
Коммуникативные УУД
Уметь договариваться с людьми, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща
4-5
Кто я, какой я?
2
Определение своих способностей и возможностей.
Повышение самооценки, осознание своей нужности другим людям.
Умение видеть и понимать цели и мечты.
Умение видеть линию времени и себя.
6-8
Я - это мои цели
3
Раздел 2 « Я имею право на свои чувства»
9
Чувства бывают разные
1
Способствовать рефлексии эмоциональных состояний.
Способствовать адекватному самовыражению.
Анализировать состояние в школе и дома.
Сформировать понятия и представления о дружбе, любви, взаимоотношениях с окружающими. Навыки принятия и понимания других людей
Сформировать ситуации саморегуляции эмоциональных состояний
Уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах
Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; понимать другие позиции (взгляды, интересы)
10
Стыдно ли боятся?
1
11
Имею ли я право сердится и обижаться?
1
Раздел 3 «Я и мой внутренний мир»
12
Каждый видит мир и чувствует по-своему
1
Подчеркнуть ценность и уникальность внутреннего мира каждого человека.
Подчеркнуть ответственность человека за свои чувства и мысли.
Обсудить проблемы подростковой дружбы.
Обсудить тему одиночества
Развивать умение работать и играть в команде.
Осознание ценности и уникальности внутреннего мира каждого человека. Навыки осознания смысла своих оценок, мотивов, целей; самоопределение в жизненных ценностях и поступках в соответствии с ними, выработка навыка ответственности за свои поступки
Осуществление действий по реализации плана, прилагая усилия для преодоления трудностей, сверяясь с целью и планом, поправляя себя при необходимости, если результат не достигнут
Перерабатывать информацию (анализировать, обобщать, классифицировать, сравнивать, выделять причины и следствия) для получения необходимого результата - в том числе и для создания нового продукта
Понимать другие позиции (взгляды, интересы); договариваться с людьми, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща
13
Ценность и уникальность внутреннего мира
1
14
Чему учат трудные ситуации?
1
15
Промежуточная диагностика
1
16-17
У меня есть друг
2
18-19
Я и мои «колючки»
2
20
Что такое одиночество?
1
21-22
Я не одинок в этом мире
2
Раздел 4 « Изменения во мне»
23-24
Нужно ли человеку меняться?
2
Помочь младшим подросткам осознать свои изменения.
Подведение итогов.
Осознавать свои личные качества, способности и возможности; осознавать свои эмоциональные состояния и учиться саморегуляции; овладевать навыками саморегуляции в общении со сверстниками и учителями;
научиться контролировать собственное агрессивное поведение; осознавать свою долю ответственности за чувства, мысли и поступки; учиться прогнозировать последствия собственных поступков
Уметь осознавать и анализировать изменения в самом себе; планировать свою учебную деятельность с учетом индивидуального стиля учебной деятельности; адекватно воспринимать оценки учителей; уметь распознавать чувства других людей; обогатить представления о собственных ценностях и их роли в жизни; уметь формулировать собственные проблемы.
Уметь строить взаимоотношения с окружающими; учиться конструктивно разрешать конфликтные ситуации; учиться правильно вести себя в ситуации проявления агрессии со стороны других; учиться самостоятельно решать проблемы в общении с друзьями; формулировать свое собственное мнение и позицию; учиться толерантному отношению к другому человеку.
25-26
Самое важное захотеть меняться
2
27-28
Как я меняюсь
2
29
Мои новые чувства
1
30-31
Я становлюсь взрослее
2
32-34
Итоговая диагностик/Итоговое занятие
3
Календарно - тематическое планирование занятий
«Этика и психология общения»
5 класс
№
Тема занятия
Кол-во часов
Месяц
Раздел 1 «Я это Я»
1-3
Входная диагностика/Введение в мир психологии. Зачем человеку занятия психологией?
3
Сентябрь
4-5
Кто я? Какой я?
2
Сентябрь - октябрь
6-8
Я - это мои цели
3
Октябрь
Раздел 2 «Я имею право на свои чувства»
9
Чувства бывают разные
1
Ноябрь
10
Стыдно ли бояться?
1
Ноябрь
11
Имею ли я право сердиться и обижаться?
1
Ноябрь
Раздел 3 «Я и мой внутренний мир»
12
Каждый видит мир и чувствует по-своему
1
Декабрь
13
Ценность и уникальность внутреннего мира
1
Декабрь
14
Чему учат трудные ситуации?
1
Декабрь
15
Промежуточная диагностика
1
Декабрь
16-17
У меня есть друг
2
Январь
18-19
Я и мои «колючки»
2
Январь - февраль
20
Что такое одиночество?
1
Февраль
21-22
Я не одинок в этом мире
2
Февраль
Раздел 4 «Изменения во мне»
23-24
Нужно ли человеку меняться?
2
Март
25-26
Самое важное захотеть меняться
2
Март
27-28
Как я меняюсь
2
Апрель
29
Мои новые чувства
1
Апрель
30-31
Я становлюсь взрослее
2
Апрель - май
32-34
Итоговая диагностика/Итоговое занятие
3
Май
Краткое содержание занятий по разделам
1 Раздел «Я это я» (8 часов)
Используемые методы: Приветствие. Принятие правил групповой работы. Беседа «Зачем человеку занятия психологией». Упражнения: «Знакомство», «Я могу, я умею», «Мои цели», «Заветное желание», «Я солнышко», «Незаконченные предложения», ролевая гимнастика. Работа со сказками. Рефлексия. Ритуал прощания.
2 Раздел «Я имею право на свои чувства» (3 часа)
Используемые методы: Приветствие. Упражнения: «Изобрази чувства», «Страхи пятиклассников», «Подросток рассердился», «Незаконченные предложения», ролевая гимнастика. Рисунки обиды. Работа со сказками. Рефлексия Ритуал прощания.
3 Раздел «Я и мой внутренний мир» (12 часов)
Используемые методы: Приветствие. Упражнения: «Если я камушек», «Я внутри и снаружи», «Копилка трудных ситуаций», «Качества моего друга», «Мои колючки», «Одиночество в классе», «Незаконченные предложения». Коллективные рисунки. Работа со сказкой. Рефлексия. Ритуал прощания.
4 Раздел «Изменения во мне» (11 часов)
Используемые методы: Приветствие. Упражнения: «Мои важные изменения», «Как изменился класс», «Рюкзак пожеланий», «Самое главное», «Пожелания взрослым», «Незаконченные предложения». Работа с плакатом. Работа со сказкой. Рефлексия. Ритуал прощания.
Материально-техническое обеспечение
- кабинет для групповых занятий
- столы и стулья по возрасту
- доска
- CD/DVD - проигрыватель
- печатные пособия
- альбом для рисования и тетрадь в клетку
- канцелярские товары: простые и цветные карандаши, краски, кисти, ножницы
- раздаточные материалы
Литература
-
Григорьев, Д.В. Степанов П.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор. - М.: Просвещение, 2011.
-
Жиренко, О.Е. Праздник - ожидаемое чудо! Внеклассные мероприятия (спектакли, утренники, юморины, викторины). - М.: Вако, 2006.
-
Майорова, Н.П., Чепурных Е.Е., Шурухт С.М. Обучение жизненно важным навыкам в школе. Пособие для классных руководителей. - СПб.: Образование-культура, 2002.
-
Микляева, А.В. Я - подросток. Мир эмоций. Программа уроков психологии в средней школе (5-6 класс). - СПб.: Издательство «Речь», 2003.
-
Хухлаева, О.В. Уроки психологии в средней школе (5-6 классы). Тропинка к своему Я - 2-е изд. - М.: Генезис, 2008.