Взаимосвязь выраженности творческих качеств родителей и стилем воспитания детей

Коррекционная работа психолога в школе - Работа с семьей

Экспериментальное исследование: «Взаимосвязь выраженности творческих качеств родителей и стилем воспитания детей»

Актуальность исследования взаимосвязи между творческими качествами родителей и стилем воспитания ребёнка связана с семейным фактором в формировании будущей личности человека. Как известно данный фактор является одной из основ для дальнейшего построения личности ребёнка, и воспитание здесь играет не последнюю роль. Формирования определённой стратегии или стиля воспитания зависит так же от многих факторов, в данном исследовании выделяется такой фактор, как творческие способности родителей. Креативность, уровень воображения, эмпатия - всё это немаловажные компоненты личности родителя, которые оказывают значимое влияние на формирующуюся личность ребёнка. В некоторых случаях, родителя даже имея перечисленные качества, не подозревают, в какой степени они влияют на воспитания их ребёнка.

Таким образом, проблемой данного исследования является вопрос: существует ли взаимосвязь между выраженностью творческих качеств родителей и стилем воспитания ребёнка.

Объект: стиль воспитания

Предмет: та или иная степень выраженности творческих качеств родителей

Концептуальное основание: В ходе данного исследования мы опирались на работы В. К. Шабельникова, Д. Б. Богоявленской, А. Адлера, Д.Д. Баумринд. Исследованием детско-родительских отношений в отечественной психологии занимались ученые Выготский Л.С., Божович. Кроме того, теоретической базой работы послужили положения о природе и сущности творческих способностей, художественных творческих способностей, изложенные в трудах Д. Б. Богоявленской, JI. С. Выготского, С. JI. Рубинштейна, В. К. Шабельникова.

Цель: установить наличие взаимосвязи степени выраженности творческих качеств и стилем воспитания

Задачи: 1) выявить стиль воспитания;

2) выявить степень выраженности творческих качеств родителей;

3) установить взаимосвязь степени выраженности творческих качеств и стилем воспитания.

Концептуальная модель:

Семья - один из важнейших воспитательных институтов, роль и значение которого в формировании личности трудно переоценить. В семье тесно сплетены супружеские, родительские и детские взаимоотношения. Немаловажную роль в таком вопросе, как стиль воспитания, играет личность родителя. В данном исследовании личность родителя будет рассматриваться со стороны его творческих способностей, которые так же играют немаловажную роль в воспитании ребёнка.

Во-первых, что же такое воспитание? Воспитание - это творческий целенаправленный процесс взаимодействия педагогов и воспитанника (-ков) по созданию оптимальных условий, организации освоения социально-культурных ценностей общества и, как следствие, развитие их индивидуальности, самоактуализация личности. (Маленкова Л.И. Теория и методика воспитания.)

Во-вторых, надо разобраться, что же такое стиль воспитания.

Впервые проблема стилей родительского воспитания была исследована А. Адлером (1932). А. Адлер описывал неблагоприятные ситуации детства,

связанные с родительским воспитанием, на основе которых ребенок формирует ошибочные представления о жизни.

Многие исследования посвящены вопросу детерминирования выбора родителем стиля отношения к ребенку (Адлер А., Варга А.Я., Боулби Д., Шефер

И.). А.Я. Варга (1986) в качестве детерминант родительского отношения к ребенку наряду с клинико- психологическими особенностями ребенка, социкультурными и семейными традициями, этологическим фактором раннего контакта ребенка с матерью, особенностями общения взрослых членов семьи выделяет особенности личности родителя.

То, что за определенным родительским отношением стоят определенные черты личности родителя утверждает и Шефер И.С.(1959).

Исследовательница Д. Баумринд, изучавшая в начале шестидесятых годов ХХ века различные стили воспитания, пришла к выводу, что они различаются по четырем параметрам: проявление родительской теплоты, стратегия создания и поддержания дисциплины, способ общения и ожидания, возлагаемые на ребенка. Она выделила три стиля воспитания: авторитарный, либеральный и авторитетный.

Авторитарные родители

Авторитарному (диктаторскому) стилю воспитания недостает теплоты, для него характерна строгая дисциплина, общение в режиме «родитель - ребенок» превалирует над общением «ребенок-родитель», ожидания таких родителей в отношении их детей весьма велики. Авторитарные родители, как правило, мало демонстрируют свою любовь и "кажется, что они несколько отстранены от своих детей" (Бергер, 2001:283). Родители отдают инструкции и приказы, при этом, не обращая внимания на мнение детей и не признавая возможности компромисса. В таких семьях высоко ценятся послушание, уважение и следование традициям. Правила не обсуждаются. Считается, что родители всегда правы, а непослушание наказывается - часто физически.

Либеральные родители

Для либерального (свободного) стиля характерны теплые отношения между родителями и детьми, низкая дисциплина, общение "ребенок-родитель" превалирует над отношениями "родитель - ребенок", а также либеральные родители не возлагают на своих детей больших ожиданий.

Либеральные родители заботливы, внимательны, у них очень тесные отношения с детьми. Больше всего они беспокоятся о том, чтобы дать детям возможность выразить себя, творческие стороны своей личности и индивидуальность, и сделать их счастливыми. Они верят, что именно это научит их отличать «правильное» от «неправильного». Либеральным родителям сложно установить четкие границы допустимого поведения для своих детей, они непоследовательны и часто поощряют раскованное поведение. Если определенные правила или стандарты и существуют в семье, то детей не заставляют следовать им в полной мере. Либеральные родители иногда как будто принимают приказы и инструкции со стороны своих детей, они пассивны и наделяют детей большим влиянием в семье. Такие родители не возлагают на своих отпрысков больших надежд, дисциплина в их семьях минимальна, и они не чувствуют большой ответственности за судьбу детей.

Авторитетные родители

Для авторитетного стиля воспитания характерны теплые отношения между родителями и детьми, умеренные дисциплинарные требования и надежды на будущее детей, а также частое общение. Этот стиль наиболее распространен на Западе. Авторитетные родители заботливы и внимательны, они создают в доме атмосферу полную любви и обеспечивают эмоциональную поддержку своим детям. В отличие от либеральных родителей, они тверды, последовательны в своих требованиях и справедливы.

Авторитетные родители создают дисциплину, используя рациональные и проблемно-ориентированные стратегии, для того чтобы обеспечить независимость детей при необходимости подчиняться правилам определенной группы. Они требуют от детей подчинения некоторым установившимся стандартам в поведении и контролируют их выполнение. "Семейные правила скорее демократические, чем диктаторские". Родители для достижения взаимопонимания с детьми используют разумные доводы, обсуждение и убеждение, а не силу. Они в равной степени выслушивают своих детей и высказывают им свои требования.

У детей есть альтернатива, их поощряют предлагать свои решения и принимать на себя ответственность за свои поступки. В результате такие дети верят в себя и в возможность выполнения взятых ими обязательств.

Личностные особенности родителей оказывают существенное влияние на

характер их отношения к ребенку. Ярким примером, подтверждающим это

положение, является концепция шизофреногенной матери (Фромм - Райхманн,

1948).

Так как такие явления, как уровень эмпатии, тип мышления, уровень воображения и т.д. по сути являются личностными характеристиками родителей, то они имеют большую значимость в формировании стиля воспитания ребёнка.

На рисунке 1 представлена визуальная концептуальная модель данного исследования.

Гипотеза:

рабочие гипотезы:

- ярко выраженные творческие качества = попустительский/авторитетный стиль воспитания;

- средне выраженные творческие качества = демократический(либеральный) стиль воспитания;

- слабо выраженные творческие качества = авторитарный стиль воспитания;

центральная гипотеза:

степень выраженности творческих качеств родителей оказывает влияние на стиль воспитания ребёнка

Группирующая переменная: стиль воспитания

Зависимая переменная: наличие творческих качеств у родителей (разной степени выраженности)

Способы контроля: измерение

Методы исследования:

Для работы с детьми используется беседа и наблюдение с целью получить обратную связь от детей о семейном стиле воспитания и общей атмосфере в семье используется методика «Кинестетический рисунок семьи» Р.Бернса и С.Кауфмана .

Для работы с родителями используются следующие методики:

1. «Тип мышления» опросник Бруннера, с целью выявить тип мышления родителя, так он является индивидуальной особенностью влияющий на творческие компоненты деятельности;

2. Стратегии семейного воспитания, опросник С.Степанова, выявления семейного стиля воспитания;

3. «Методика исследования индивидуальных особенностей воображения» Валерий Павлович Соломин, Леонид Александрович Михайлов, Татьяна Владимировна Маликова, Олег Вячеславович Шатровой.

Полнотекстовой вариант методик расположен в приложении №1

Экспериментальный план исследования: в качестве экспериментального плана исследования был выбран корелляционный план для двух, в данном случае для трёх, выборок. Данный план был выбран потому как, мы пытаемся установть сходства или различия в стиле воспитания у 3-х групп родителей по степени выраженности их творческих качеств.

Описание выборки и стратегии формирования:

Выборки формировались при помощи стратегии рандомизации, точнее стратометрического отбора, по следующим признакам:

В исследовании принимали участия полные семьи, с одним поколением родителей, возраст которых варьировался от 23 до 45 лет. В исследовании приняли участие 10 семей, в них 10 мужчин и 10 женщин.

Результаты и их интерпретация:

Независимая переменная представлена в номинальной шкале измерения, зависимая переменная же представлена в ранговой шкале в 3-х градациях: высокая степень выраженности творческих качеств, средняя степень выраженности и низкая. Обработка данных осуществлялась с помощью методов математической статистики, точнее при обработке количественных данных был использован критерий Крускала-Уоллеса, а для обработки результатов проективных методик использовался хи-квадрат Пирсона. Результаты представлены в таблице №1.

Обобщённая таблица эмпирических данных

Табл. 1p-level

М группы с авторитет.стилем воспитания

М группы с авторитар. стилем воспитания

М группы с либер.стилем воспитания

СКО группы с авторит. стилем воспитания

СКО группы с авторитар. стилем воспитания

СКО группы с либерал. стилем воспитания

Ме группы с авторитет.стилем воспитания

Ме группы с авторитар. стилем воспитания

Ме группы с либер.стилем воспитания

R группы с авторитет.стилем воспитания

R группы с авторитар. стилем воспитания

R группы с либер.стилем воспитания

Уровень воображения

0,8283

2,142857

2

2,5

0,770329

0,816497

0,707107

2

2

2,5

2

2

1

Тип мышления

7,4478

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

M- среднее арифметическое, p-level- уровень значимости, СКО- среднее квадратическое отклонение, R- размах выборки.

Между стилем воспитания и таким фактором, как уровень воображения различий не обнаружено (0,8283), т.к. суммарная область наложения не достигает критического уровня. Данные представлены на рисунке №2Анализируя полученные данные, можно утверждать, что у родителей с либеральным стилем воспитания, уровень воображения выше в среднем на 0,5, чем у родителей с авторитарным стилем воспитания, и выше на 0,357143, чем у родителей с авторитетным стилем воспитания.

Анализируя тип мышления среди выборок, мы получили, что в группе родителей с авторитетным стилем воспитания преобладает наглядно-образный тип мышления, на втором месте творческий тип. В группе родителей с авторитарным стилем воспитания преобладает так же наглядно образный тип мышления, так же в равной степени между собой присутствуют предметно-действенный тип мышления и творческий. В группе же родителей с либеральным стилем воспитания не выявлено преобладающего типа мышления, в равной степени в группе присутствуют словесно-логический и наглядно-образный типы мышления.

Различий между стилем воспитания и типом мышления так же не обнаружено (7,4478). Данные представлены на рисунке №3.

Годовой план работы школьного психолога

Перспективный план работы педагога - психолога _____________(образец)

Психолого - педагогическая диагностикаУчастники

Вид деят-ти

Мероприятие

Ответственный

Август

Учащиеся

ДИ

Готовность к школьному обучению

Психолог

Август

Родители

ДИ

Изучение ситуации в семье

Психолог

Сентябрь

Учащиеся 1 кл.

Д

Карта уровня готовности к школе (начало года)

Психолог

Сентябрь

Учащиеся

Д

Социально-педагогический профиль

Психолог

Сентябрь

Учащиеся 1кл

Д

Анамнестическая карта развития учащегося

Психолог

Сентябрь

Родители 1 кл

Д

Анамнестическая карта

Психолог

Сентябрь

Педколлектив

Д

Выявление проблем и запросов

Психолог

Сентябрь

Родители

Д

Изучение ситуации в семье (социальный паспорт)

Психолог

Сентябрь-Май

Учащиеся

Д

Социально-педагогический профиль

Психолог

Октябрь

Учащиеся 5кл

Д

Социометрия

Психолог

Октябрь

Учащиеся

Д

Диагностика склонности к вредным привычкам

Психолог

Ноябрь

Учащиеся 1,5кл

Д

Карта адаптации

Психолог

Декабрь

Учащиеся 5кл

Д

Карта проблем

Психолог

Февраль

Учащиеся 3кл

Д

Уровень развития коллектива

Психолог

Февраль

Родители

Д

Изучение удовлетворённости учебно-воспитательным процессом

Психолог

Февраль

Учащиеся 2кл

Д

Диагностика уровня сформированности учебной мотивации

Психолог

Февраль

Учащиеся 2кл

Д

Диагностика интересов и способностей учащихся

Психолог

Апрель

Учащиеся 4 кл

Д

Диагностика уровня сформированности школьной мотивации

Психолог

Апрель

Учащиеся 4-й Кл.

Д

Диагностика уровня сформированности познавательных способностей (конец года)

Психолог

Май

Учащиеся 2-й кл.

Д

Карта уровня развития познавательных процессов (конец года)

Психолог

Май

Учащиеся

Д

Психолого-педагогический паспорт

Психолог

Май

Учащиеся 4кл

Д

Самооценка

Психолог

Май

Учащиеся 1-й кл.

Д

Карта уровня развития познавательных процессов (конец года)

Психолог

Май

Учащиеся 5-й Кл.

Д

Карта проблем

Психолог

В теч. года

Учащиеся

Д

Психолого-педагогический паспорт

Психолог

В теч. года

Учащиеся

Д

Уровень воспитанности (начало, конец года)

Психолог

В теч. года

Учащиеся

Д

Уровень гражданственности и патриотизма (начало, конец года)

Психолог

В теч. года

Учащиеся

Д

Психолого-педагогический паспорт

Психолог

В теч года

Учащиеся

ДИ

Диагностика причин проблем в обучении. Выработка рекомендаций.

Психолог

Здоровье сберегающая деятельностьМесяц

Участники

Вид деят-ти

Мероприятие

Ответственный

Сентябрь

Учащиеся

Д

Наблюдение. Посещение уроков 1,5 классы

Психолог

Сентябрь

Учащиеся

ППр

Здоровый час 1 классы

Психолог

Сентябрь

Педагоги

ППр

Школа здоровья

Психолог

Октябрь

Учащиеся

Д

Наблюдение. Посещение уроков 2,4 классы

Психолог

Октябрь

Учащиеся

ППр

Здоровый час 2 классы

Психолог

Ноябрь

Учащиеся

Д

Наблюдение. Посещение уроков 3,5 классы

Психолог

Ноябрь

Учащиеся

ППр

Здоровый час 3 классы

Психолог

Ноябрь

Педагоги

ППр

Школа здоровья

Психолог

Декабрь

Учащиеся

Д

Наблюдение. Посещение уроков 1 классы

Психолог

Декабрь

Учащиеся

ППр

Здоровый час 4 классы

Психолог

Январь

Учащиеся

ППр

Здоровый час 5 классы

Психолог

Январь

Педагоги

ППр

Школа здоровья

Психолог

Февраль

Учащиеся

ППр

Здоровый час 1 классы

Психолог

Март

Учащиеся

Д

Наблюдение. Посещение уроков 2,3 классы

Психолог

Март

Учащиеся

ППр

Здоровый час 2 классы

Психолог

Март

Педагоги

ППр

Школа здоровья

Психолог

Апрель

Учащиеся

Д

Наблюдение. Посещение уроков 1,5 классы

Психолог

Апрель

Учащиеся

ППр

Здоровый час 3 классы

Психолог

Май

Учащиеся

Д

Наблюдение. Посещение уроков 2,4 классы

Психолог

Май

Учащиеся

ППр

Здоровый час 4 классы

Психолог

Май

Педагоги

ППр

Школа здоровья

Психолог

В теч. Года

Педагоги

ППр

Выпуск "Антистрессовой аптечки"

Психолог

В теч. Года

Все категории

ППр

Мероприятия по профилактике совершения самоубийств и

суицидальных попыток несовершеннолетних

Психолог

Коррекционно - развивающая деятельностьУчастники

Вид деят-ти

Мероприятие

Ответственный

Сентябрь

Учащиеся

КРЗИ

Проведение индивидуальной работы по коррекции поведения и снятия агрессивности.

Психолог

Сентябрь

Учащиеся

КРЗГр

Час психолога 1кл

Психолог

Октябрь

Учащиеся

КРЗИ

Проведение индивидуальной работы по коррекции поведения и снятия агрессивности.

Психолог

Октябрь

Учащиеся

КЗГр

Час психолога 2 кл.

Психолог

Ноябрь

Учащиеся

КРЗИ

Проведение индивидуальной работы по коррекции поведения и снятия агрессивности.

Психолог

Ноябрь

Учащиеся

КЗГр

Час психолога 3 кл.

Психолог

Декабрь

Учащиеся

КЗГр

Час психолога 4 кл.

Психолог

Январь

Учащиеся

КЗГр

Час психолога 5 кл.

Психолог

Март

Учащиеся

КЗГр

Час психолога 2 кл.

Психолог

Март-Май

Учащиеся

КЗГр

Развивающие занятия в студии "Росток"

Психолог

Апрель

Учащиеся

КЗГр

Час психолога 4 кл.

Психолог

Май

Учащиеся

КЗГр

Час психолога 5 кл.

Психолог

Май - Июнь

Учащиеся

КЗГр

Развивающие занятия с детьми не посещающими ДОУ

Психолог

В теч. года

Учащиеся

КРЗГр

Кружок "Нравственная грамматика"

Психолог

В теч. года

Учащиеся

КРЗГр

Кружок "Видеосалон"

Психолог

В теч. года

Учащиеся

КРЗГр

Факультатив "Моё профессиональное будущее"

Психолог

В теч. года

Учащиеся

КРЗИ

Дети с ОПФР

Психолог

По запросу

КЗИ

Индивидуальная коррекция проблем дезадоптации

Психолог

По запросу

Учащиеся

КЗГр

Коррекция нарушений эмоционально - волевой сферы

Психолог

Психолого - педагогическое консультированиеУчастники

Вид деят-ти

Мероприятие

Ответственный

Сентябрь

Род. детей в СОП

КРГр

"Социальная адаптация детей"

Психолог

Сентябрь

Педагоги

ГрП

Консультации по профилям

Психолог

Сентябрь

Родители

КРИ

"Роль семьи в развитии способностей ребенка".

Психолог

Сентябрь

Педколлектив

ГрКП

Совещание с Кл. рук. и учителями: "Возрастные особенности пятиклассников"

Психолог

Сентябрь

Педколлектив

ГрКП

Совещание с Кл. рук. и учителями: "Возрастные особенности четвероклассников"

Психолог

Сентябрь

Родители

Вновь прибывших уч-ся

КРИ

Индивидуальное консультирование родителей вновь прибывших учащихся.

Психологи

Сентябрь

Родители

КРГр

Родительский университет "Влияние никотина на здоровье и развитие ребенка"

Психолог

Сентябрь

Родители особенностями в ЭВС и поведении

КРГр

"Проблемы воспитания детей с нарушениями в ЭВС и поведении"

Психологи

Октябрь

Педколлектив, др. спец-ты

КПГр

Школа - ДОУ "Проблемы сопровождения семей требующих особого внимания"

Психолог

Октябрь

Родители уч-ся 1 и 5-х кл.

КРГр

Консультирование по вопросам адаптации

Психологи

Октябрь

Семьи на ПК

КРГр

"Психологическая помощь и реабилитация "

Психологи

Октябрь

Родители

Опекунских

КРГр

"Где и как найти поддержку опекунской семье"

Психологи

Октябрь

Родители

КРГр

Родительский университет "Алкоголизм и дети".

Психолог

Октябрь

Родители

детей с ОПФР (инвалидов)

КРГр

"Проблемы воспитания ребенка с ОПФР"

Психологи

Ноябрь

Родители

КРИ

"Как организовать досуговую деятельность детей"

Психолог

Ноябрь

Родители детей с особенностями в ЭВС и поведении

КРГр

"Особенности социальной и психологической адаптации в обществе"

Психологи

Ноябрь

Родители

КРГр

Родительский университет "Познавательные процессы личности и условия их развития"

Психологи

Ноябрь

Родители

детей с ТвО

КРГр

"Проблемы обучения ребенка с ТвО"

Психологи

Ноябрь

Родители

Многодетных

КРГр

"Особенности взаимоотношений детей в многодетной семье"

Психологи

Декабрь

Педагоги

КПИ

Консилиум на тему: "Психологические особенности детей, лишенных родительского попечительства"

Психолог

Декабрь

Родители

Одарённых

КРГр

"Проблемы в обучении одаренного ребенка"

Психологи

Декабрь

Родители

детей с ОПФР (интеграция)

КРГр

"Социальная адаптация детей с ОПРФ среди сверстников"

Психологи

Декабрь

Родительский всеобуч

КРГр

"Взаимоотношения в семье"

Психологи

Декабрь

Семьи на ПК, воспитывающие детей школьников

КРГр

"Профилактика трудновоспитуемости учащихся"

Психологи

Январь

КРИ

"Возможности дополнительного образования вашего ребенка" (для родителей, воспитывающих детей с ОПФР)

Психолог

Январь

Родительский всеобуч

КРГр

" Половое воспитание подростков. Единство полового и нравственного воспитания"

Психологи

Январь

Родители

Опекунских

КРГр

"Проблемы воспитания ребенка в опекунской семье"

Психологи

Январь

Родители на ПК

КРГр

"Школа для родителей"

Психологи

Январь

Родители детей в СОП

КРГр

"Ответственность родителей за нравственное воспитание детей"

Психологи

Февраль

Родители

КРИ

"Проблемы общения детей. Выражение нецензурной бранью. Влияние алкоголя на общение в семье" (для семей на ПК)

Психолог

Февраль

Педагоги

КПИ

Индивидуальное собеседование с классными руководителями "Индивидуальная работа с детьми - сиротами

Психолог

Февраль

Родители детей с особенностями в ЭВС и поведении

КРГр

"Дети с отклонениями в поведении"

Психологи

Февраль

Родительский всеобуч

КРГр

Родительский университет "Способности и возможности вашего ребенка".

Психолог

Февраль

Родители

Одарённых

КРГр

"Интеллектуальное развитие детей"

Психологи

Февраль

Родительский всеобуч

КРГр

Родительский университет "Влияние алкоголя и никотина на интеллектуальное и физическое развитие подростков

Психологи

Март

Родители на ПК

"Типы семейного воспитания".

Психологи

Март

Родители

Опекунских

"Проблемы обучения и воспитания".

Психологи

Март

Родители детей в СОП

Школа для родителей: "Семья и права ребёнка"

Психологи

Март - Август

Родители

КРИ

"Психофизическая готовность ребёнка к школьному обучению"

Психолог

Апрель

Родители

детей с ОПФР

"Как избежать стрессовых ситуаций"

Психологи

Апрель

Педагоги

ГрКП

Малый педсовет по проблемам адаптации пятиклассников

Психолог

Апрель

Родительская суббота

"Психологическая готовность к школьному обучению и переходу в среднее звено"

Психологи

Апрель

Родители

Опекунских

"Ваш ребенок идет в первый класс".

Психологи

Апрель

Родительский всеобуч

Родительский университет "Влияние алкоголя и никотина на интеллектуальное и физическое развитие подростков"

Психологи

Май

Педколлектив, др. СП-сты

КПГр

С психологами ДОУ: "Перспективы выработки единого подхода к диагностике Гк ШО"

Психолог

Май

Родители

КРГр

Собрание в студии "Росток"

Психолог

Май

Родительская суббота

"Ваш ребенок идет в первый класс. Психологическая готовность"

Психологи

Май

Родители

С детьми в СОП

"Алкоголь - шаг к преступлению"

Психологи

Май

Родительский всеобуч

Родительский университет "Переходный возраст".

Психологи

Ежемесячно

ГрКР

Вечерний социально-педагогический рейд. Посещение детей на дому.

СППС

В теч. года

Родители, учащиеся

КР

Анонимные консультации "Почта Доверия"

Психолог

В теч. года

Учащиеся

ИБ

Индивидуальные беседы по проблемам поведения и личностным проблемам

Психолог

Социально - психологическое обеспечение управленческих процессовУчастники

Вид деят-ти

Мероприятие

Ответственный

Сентябрь

Педколлектив, др. спец-ты

Пр

Совместное совещание по преемственности с ДОУ: Готовность к школе, проблемы мотивации"

Психолог

Сентябрь

Молодые классные руководители

ППр

Функциональные обязанности классного руководителя.Планирование работы классного руководителя.

зам. директора по ВР,

психологи, соц. Педагоги

руковод.ШМС

Сентябрь

Кл. рук. 5-х кл.

Пр

Совещание с Кл. рук. и учителями: "Возрастные особенности пятиклассников"

Психолог

Октябрь

АД

Изучение причин агрессивного поведения учащихся.

Психолог

Ноябрь

Молодые классные руководители

ППр

Возрастные особенности переходных возрастов. Особенности воспитательной работы с "трудными" подростками и учащимися группы риска.

зам. директора по ВР,

психологи

руковод.ШМС

Декабрь

Молодые классные руководители

ППр

Организация работы с родителями. Выявление неблагополучие в семье. Работа с неблагополучными семьями.

зам. директора по ВР,

психологи, соц.

Январь

Молодые классные руководители

ППр

Организация воспитательной работы в субботу

зам. директора по ВР,

организаторы, психологи

руковод.ШМС

Февраль

Кл. руководители

Гр КП

Индивидуальные консультации с классными руководителями по организации индивидуальной работы с "трудными" учащимися, учащимися группы риска и их родителями.

Шаркова О.Б.

Март

Педколлектив

ГрППр

Педсовет кафедры воспитания

Зам. По ВР

Апрель

Молодые классные руководители

ППр

Анализ воспитательных мероприятий. Самоанализ и результативность работы в классном коллективе.

Руковод.ШМС

зам. директора по ВР,

психологи

Апрель

Гр КП

Индивидуальные консультации с классными руководителями по написанию анализа работы за учебный год.

Шаркова О.Б.

Май

Молодые классные руководители

ППр

Работа классного руководителя по сплочению классного коллектива

Руковод. ШМС

зам. директора по ВР,

психологи

Май

АД

Мониторинг уровня воспитанности школы за 3 года. Сравнительный анализ.

Психолог

Май

Педколлектив, др. спец-сты

Пр

Итоговое совещание с ДОУ: "Проблемы сопровождения семьи и ребёнка в рамках программы по преемственности"

Психолог

В теч . года

Педагоги-дефектологи

ППР, Д

Сопровождение экспериментальной площадки

Психолог

В теч. года

Творческая группа педагогов

ППР,Д

Работа в творческой группе.

Психолог

Психологическая профилактика и просвещениеУчастники

Вид деят-ти

Мероприятие

Ответственный

Сентябрь

педагоги

ППр

ППС "Особенности воспитательной работы с учащимися группы риска"

Психолог

Сентябрь

Родители

КРГр

Родительское собрание: "Адаптация к школе второклассников".

Психолог

Сентябрь

Родители

КРГр

Родительское собрание: "Психологическая готовность детей к школе".

Психолог

Октябрь

ППС "Опасности, которые подстерегают наших детей"

Психолог

Ноябрь

Кл. рук.

МО

Особенности реализации Концепции и Программы непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в РБ на современном этапе

.

Ноябрь

Педколлектив

Пр

ППС Тема: Аффективное суицидальное поведение. О мерах профилактики суицида среди детей и подростков.

Психолог

Декабрь

Педколлектив

ППр

ППС Тема: "Эмоциональное выгорание педагогов в условиях современной школы"

Психолог

Январь

Педколлектив

ППр

ППС ""Философия дисциплины"

Почему дети ведут себя так, а не иначе?"

Психолог

Февраль

Педколлектив

ППр

ппс " Синдром дефицита внимания и гиперактивности у детей, как его диагностировать?"

Психолог

Март

Педколлектив

ППр

ППС "Виды и роль эмоций в жизни человека"

Психолог

Март

МО

Формы и методы педагогической деятельности, направленной на реализацию Декрета Президента Республики Беларусь от 17 июля 2008 года №15 "Об отдельных вопросах общего среднего образования": воспитательный аспект

Март

Родители

ППР

Родительское собрание: "Как подготовить ребёнка к переходу в пятый класс"

Психолог

Апрель

Педколлектив

ППр

ППС " Различие развития восприятия у мальчиков и у девочек. Мальчики и девочки - два разных мира".

Психолог

Май

Педколлектив

ППр

ППС "Школьные болезни"

Психолог

Ежемесячно

Оформление информационного стенда для родителей "Психологи советуют"

Психолог

Выпуск школьной компьютерной газеты для родителей "Советы психолога"

Психолог

Ежемесячно

ППр

"Родительский университет" - выпуск материалов на стенд

Методическая работаУчастники

Вид деят-ти

Мероприятие

Ответственный

Сентябрь

ОМ

Планирование деятельности

Психолог

Сентябрь

ОМ

Планирование и разработка развивающих занятий, кружков и факультативов

Психолог

Сентябрь

ОМ

Подготовка диагностического инструментария

Психолог

Сентябрь

Родители, педагоги

ППР

Разработка рекомендаций для родителей и педагогов по сопровождению детей в СОП

Сентябрь, Май

ОМ

Подготовка материалов к совещаниям

Психолог

Октябрь, Май

ОМ

Подготовка к групповым консультациям

Психолог

Октябрь

Родители

ППР

Разработка рекомендаций для родителей агрессивных детей

Психолог

Ноябрь

Родители

ППР

Разработка рекомендаций психолога для родителей по работе с "трудными" подростками.

Психолог

Ноябрь

Родители

ППР

Разработка рекомендации по работе с детьми с ОПФР для классных руководителей, для учителей предметников, для родителей.

Психолог

Декабрь

Родители, педагоги

ППр

Рекомендации учителям-предметникам, классным руководителям, социальным педагогам по работе с детьми из опекунских семей.

Психолог

Март

ОМ

Планирование и разработка развивающих занятий

Психолог

Май

ОМ

Подготовка диагностического инструментария

Психолог

В теч. года

Организация процесса сопровождения детей и семей различных категорий

Психолог

В теч. года

ОМ

Анализ и оформление диагностик, психологических папок.

Психолог

В теч. года

ОМ

Подбор материалов и оформление информационного стенда для родителей и педагогов

Психолог

В теч. года

ОМ

Работа в интернете, подбор и обработка информации

Психолог