Методическая разработка к уроку № 4. Здравствуй, школа!

4 занятие

Тема:

Школьная оценка. Что я знаю и умею?

Тип урока: урок -рассуждения

Учимся работать дружно!

Цели занятия:

-формировать восприятия первоклассниками школьной оценки, желания учиться, преодолевать трудности;

-формировать учебную мотивацию;

-отрабатывать умение позитивно оценивать себя и своих одноклассников;

-ввести новые критерии оценки: легко-трудно, интересно-неинтересно.

-формировать основы общения друг с другом, умение договариваться;

-отрабатывать с детьми изученные знаки;

-развивать навыки учебного группового, парного сотрудничества;

Ребята, сегодня к нам в гости пришли первоклассники из другой школы. Они хотят посмотреть, чему мы научились на прошлых занятиях. Эти дети нам принесли много интересных заданий, с которыми вы обязательно справитесь.

1. Разминка.

Задание на развитие слуховой памяти:

Сейчас я буду называть слова. Если среди них вы услышите название ягоды, то хлопните в ладоши 1 раз, если название фруктов - 2 раза.

Психолог чётко произносит слова:

Капуста, земляника, яблоко, груша, смородина, малина, морковь, клубника, картофель, укроп, черника, слива, клюква, абрикос, кабачок, апельсин.

• Кто запомнил, какие фрукты были названы?

• Кто перечислит, какие были названы ягоды?

• Кто может вспомнить название овощей?

• Упражнение "Я люблю"

Для того, чтобы смогли узнать друг друга лучше, я предлагаю вам поиграть в игру "Я люблю". Тот, у кого окажется мячик, должен бросить его любому участнику, но при этом сказать, что он любит, например: я бросаю мячик Оле и говорю: "Я люблю кататься на велосипеде", следующий участник, бросая мяч другому, говорит о том, что он любит.

Развитие пространственных представлений.

2.Игра на внимание со счётными палочками.

Взаимопроверка

- возьмите две палочки и положите на середину стола;

- возьмите две палочки и положите в правый верхний угол стола;

- возьмите три палочки и положите в левый нижний угол стола;

Сколько всего у вас палочек на столе? (Ответ: 7 палочек.)

Теперь попробуйте из семи палочек самостоятельно составить ёлочку.

Давайте пройдём по классу и посмотрим, какие ёлочки получились у ваших одноклассников? Как вы помогали друг другу, чтобы не допустить ошибки. Как вам работалось вдвоём?

У вас получились замечательные ёлочки. Пока мы составляли их из палочек, Незнайка пригласил в гости ёжика. (психолог вывешивает на доску изображения ёлочки и ёжика)

Фронтальная работа

3.Развитие мышления. Нахождение сходства и отличия предметов.

Ребята! Посмотрите на картинки. Что вы видите?

Определите сходство и отличие ёлки и ёжика.

Нахождение сходства:

Ответы детей:

- ёлка растёт в лесу, и ёж живёт в лесу

- у ежа иголки, и у ёлки иголки

Нахождение отличия:

Ответы детей:

- ёж - животное, ёлка - растение

- ёж - серый, ёлка - зелёная

• Упражнение «Молекулы». Психолог рассказывает правила игры: по команде детям необходимо объединиться в пары, каждый раз разные.

• УПРАЖНЕНИЕ «ОДИН ИЛИ ДВА»

Наше следующее упражнение для внимательных ребят, а вы ребята все можете быть внимательными. Упражнение называется «Один или два». Рассмотрите себя, свое тело, потрогайте лицо. Вы заметили, что у человека две руки, а лоб - один?

Я буду называть какую-то часть тела, и если я назову что-то, что у человека только одно, например, лоб, то встают только девочки. А если я назову часто тела, которая не одна, а таких частей две, то встают мальчики. Всем понятно?

Нос

Нога

Рот

Глаз

Ухо

Язык

Плечо

колено

Волос

Палец

Молодцы, мне очень приятно, что вы такие внимательные.

5. Задание на развитие восприятие целого (групповая работа)

Ребята, сейчас мы с вами разделимся на маленькие группки.

-синие квадраты (1 группа) («Незнайка»)

-жёлтые квадраты (2 группа) («Буратино»)

-красные квадраты (3 группа) (Дружба мальчика с девочкой»)

Задание: из мелких кусочков вам надо создать целую картинку.

-давайте пройдём по классу и посмотрим, что получилось у каждой группы?

-как смогли договориться целой группой?

-какие были трудности?

Молодцы ребята!

6. Упражнение «Распускающийся бутон». Дети встают в круг, держась за руки, и приседают на корточки. Им необходимо встать одновременно, не отпуская рук. Можно усложнить задачу: сесть на пол. Вторая часть упражнения: класс превращается в распускающийся бутон. Для этого дети должны отклониться назад, крепко держа друг друга за руки.

Развиваем зрительную память. Учимся обобщать и исключать.

6. Даны картинки, их надо запомнить: (учитель на доске вывешивает картинки)

Арбуз, апельсин, клубники, сливы, яблоко, груша, киви

Подумайте и скажите, какая картинка лишняя и почему?

Ответ: лишние вишни, так как это ягоды.

Как можно назвать одним словом то, что изображено на остальных картинках? Ответ: фрукты.

Физкультурная разминка.

«Раз - мы встали».

Раз - мы встали, распрямились. (дети встают из-за парт, потягиваются)

Два - согнулись, наклонились. (сгибаются, наклоняются ниже и ниже)

Три - руками три хлопка. (хлопают в ладоши три раза)

А четыре - под бока. (руки ставят на бёдра)

Пять - руками помахать. (машут руками перед собой)

Шесть - на место сесть пока. (садятся за парты)

Большинство людей считают, что удивительные птицы пингвины живут в местах, где царствует холод и морозная свежесть, но не все знают, что пингвины живут только в Южном полушарии. Живут они в Антарктиде.

6. Упражнение «Пингвины на льдине»

Задание: встать на коврик как пингвины, не столкнув никого с льдины.

6. Упражнение «Как использовать предмет?»

Что можно сделать из газеты? Как её использовать?

Рефлексия занятия:

-что понравилось на занятии?

-что было сложно?

-интересно было работать в команде?