Адаптационное занятие 1 кл

ЗАНЯТИЕ

Тема занятия «Детское сотрудничество» .

Цели - психологическая адаптация детей;

</ - привитие навыков индивидуальной, парной и коллективной работы;

- обучение элементарным приёмам обратной связи;

- развитие внимания, памяти, мышления, воображения;

- организация классного коллектива.

Задачи, работающие на достижение цели:

1. учить использовать знаки «хор» и «я» для демонстрации внимательного слушания;

2. учить детей слушать сверстников, обращаться к ним;

3. воспитывать чувство взаимопомощи.

4. УУД, формируемые на занятии: формирование основ общения друг с другом, умения договариваться и распределять роли 1(коммуникативные).

1. Вводная часть. Игровой разогрев.

Психолог: «Здравствуйте, уважаемые гости! Я очень рада вас приветствовать на нашем занятии! Ребята, я приглашаю вас в круг! Давайте все возьмемся за руки, подарим друг другу и нашим гостям самую нежную и теплую улыбку!»

Игра-приветствие «Здравствуй».

Цель: Обеспечить для каждого ребенка максимально комфортное вхождение в группу, создать особую доверительную атмосферу.

Психолог: «Сначала, давайте поприветствуем друг друга. Я буду передавать игрушку рядом стоящему ребенку и говорить: « ВИКА,Здравствуй,я желаю тебе радостного дня!»и так далее». (Игра заканчивается, когда игрушка побывает у каждого ребенка и окажется у психолога).

-Я сейчас буду рассказывать пришедшим гостям о том, какие у нас в классе дети - настоящие школьники! Только если я ошибусь, вы не молчите, возмущайтесь.

- Как можно возмущаться? Ну, например, топать ногами. Если говорю правильно - хлопайте, неправильно - топайте.

-Мои школьники, когда хотят ответить, поднимают руку.

-Когда слышат звонок на урок - прячутся под парты.

-Если слышат слово «хором» - отвечают громко хором.

- Когда учитель говорит на уроке: «Здравствуйте», дети отвечают громко: «Здравствуй-те!»

- Мои ученики знают, что в школе важнее всего перемены. Они на уроке стараются громче шуметь.-Молодцы.

2. Основная часть. Игротерапевтическая.

Психолог: «Друзья мои, я приглашаю вас в увлекательное путешествие! Нас сегодня ожидают трудные испытания, сложные задания, невероятные приключения и самое главное - сокровища! Вы готовы? (Предполагаемые ответы детей: «Да!»). Но прежде чем отправиться в путешествие, давайте проверим, какие вы внимательные?»

Подвижная игра «Пожалуйста!».

Цель: Развитие внимания у детей, снятие напряжения.

Психолог: «Я буду давать вам команды, выполнить которые вы должны только при условии, если она сопровождается конкретным обращением, например словом «пожалуйста». Если данное слово не прозвучало, а некоторые из вас выполнили команду, то вы выбываете из игры» («Встаньте, пожалуйста», «Попрыгайте на одной ноге, пожалуйста», «Посмотрите направо», «Дотроньтесь до моей руки», «Обернитесь вокруг себя, пожалуйста» и др.)

Психолог: «Ребята, я убедилась, что вы все очень смелые и внимательные! А в путешествие мы отправляемся для того, чтобы разгадать самую главную загадку, и узнать, что является САМЫМ ВАЖНЫМ НА СВЕТЕ?! Ну что, ребята, отправляемся в путь? (Предполагаемые ответы детей: «Да!»).

Закрываем глазки. Крибле, крабле, бум-с.

Упражнение «Корабль и ветер».

Цель: настроить группу на рабочий лад, снятие психоэмоционального и мышечного напряжения.

Психолог: «Представьте себе, что наш парусник плывет по волнам, но вдруг он остановился. Давайте поможем ему и пригласим на помощь ветер. Вдохните в себя воздух, сильно втяните щеки... А теперь шумно выдохните через рот воздух, и пусть вырвавшийся на волю ветер подгоняет кораблик. Давайте попробуем еще раз. Я хочу услышать, как шумит ветер!» (Упражнение можно повторить 3 раза). !». Вот мы и на картинка острова

Упражнение «Какое у меня настроение?».

Психолог: «Сейчас я вам покажу картинки. Что это? (Облака). Посмотрите на облака .Давайте нарисуем каждому такое настроение какое оно у вас.Молодцы! Давайте наши веселые, улыбающиеся облака поместим над нашим островом».

Психолог: «Друзья мои! Мы приглашены к пальме Удивлений! В пальме Удивления живет очень веселый хозяин. Он приготовил для нас задания .Если мы их выполним , то узнаем секрет, что самое главное на свете. Как вы думаете, справитесь? -

-А сейчас я буду вас испытывать.

-Проверим, как вы умеете работать по знакам [1] и [2]. Я буду загадывать вам загадки и показывать, какого ответа жду от вас: хорового или индивидуального. ЗНАКИ ХОР И Я.

Сорок одежек, и все без застежек. [2] (Кочан капусты)

Висит сито, не руками свито. [1] (Паутина)

Маленький, удаленький, сквозь землю прошел, красную шапку нашел. [2] (Гриб подосиновик)

У двух матерей по пять сыновей, все в одно имя. [1] (Рука, пальцы)

Два брата живут через дорогу, а друг друга не видят. [1] (Глаза)

-Молодцы! Вы справились с испытанием! За это вам награда - новая игра.

ИГРА

- Я буду задавать вам любые вопросы. В ваших ответах не должно быть слов «да», «нет», «черное», «белое».

-Вы сейчас на уроке?

-Коровы умеют летать?

-Доктор стрижет детей?

-Какое ты любишь мороженое: черное или белое?

-Какого цвета у нас шторы?

- Понравилось ли вам играть?

-А как вы думаете, почему некоторые из вас не хотели отвечать на вопросы?

-А ведь в школе, ребята, придется отвечать на много вопросов.

Упражнение «Рожицы»:

Цель: снять напряжение, расслабить лицевые мышцы.

Мы зажмурим левый глаз,

А потом и правый глаз.

Мы надуем обе щёки-

Вышла рожица у нас.

Мы подвигаем бровями (поднимать вверх и вниз),

Мы похлопаем губами.

Улыбнёмся поскорей (улыбнуться, посмотреть друг другу в глаза),

Станем веселей, добрей.

Психолог: «Кто стал из вас веселей, добрей?(Предполагаемые ответы детей: «Я!»).

Комплекс психогимнастики. Ролевая гимнастика:

Цель: развивать актерские способности, помогать почувствовать состояние другого существа, содействовать развитию спонтанности, облегчать проявление чувства гнева.

1. Рассказать стихотворение: шепотом; с пулеметной скоростью; как робот.

2. Попрыгать как: кузнечик; козлик; кенгуру; лягушка.

«Зеркало». Игра в парах - повторение всех движений и жестов.

Психолог: «А теперь давайте вместе посмотрим,как остов играет с водой в отражение?Хотите? ПРЕЗЕНТАЦИЯ + МУЗ

3.Испытание цифрами.

Вот такие друзья приплывают к острову порезвиться, но их заколдовали и нам необходимо расколдовать их.Что нужно сделать , чтоб мы увидели кто же? Правильно-соединить цифры по порядку. Приступай те к работе.А теперь поместим китов в океан, вокруг острова.Приклеевают.

«Шарик» - релаксация. Положить руку на живот. Представить и надувать живот, будто это большой воздушный шар. Мышцы живота напрягаются. Сделать спокойный вдох животом так, чтоб рукой почувствовать небольшое напряжение мышц. Плечи не поднимать. Вдох - пауза, выдох - пауза:

Вот мы шарик надуваем!

А рукою проверяем (вдох).

Шарик лопнул, выдыхаем,

Наши мышцы расслабляем!

Дышится легко… ровно… глубоко…

Психолог: «Отлично, так держать! А теперь мы отправляемся дальше. Я с радостью хочу вам предложить повеселиться. Вы любите веселиться? (Предполагаемые ответы детей: «Да, любим!»)

Игра «Маленькое привидение»

Цель: научить детей выплескивать в приемлемой форме накопившийся гнев.

Психолог: «Ребята, в нашей чудесной стране на острове живут маленькие добрые привидения и сейчас мы с вами их изобразим. Нам захотелось немного похулиганить и слегка напугать друг друга. По моему хлопку вы будете делать руками вот такое движение: (психолог приподнимает согнутые в локтях руки, пальцы растопырены) и произносить страшным голосом звук "У". Если я и наши гости будут тихо хлопать, вы будете тихо произносить "У", если мы будем громко хлопать, вы будете пугать громко. Но помните, что мы добрые привидения и хотим только слегка пошутить. Молодцы! Пошутили и достаточно. Давайте снова станем детьми!»

Игра «Дождик»

Цель: снятие мышечного напряжения с кистей, развитие мелкой моторики рук.

Психолог: «Ребята, скажите, как часто вы капризничаете? Как вы себя при этом ведете? А как это выглядит со стороны? Давайте мы поучимся с ними справляться?». Дети получают по листу цветной бумаги, и им предлагается в течение трех минут мелко нарвать эту бумагу (звучит музыка).

Друзья, куда же выбросим наши капризки? (Предполагаемые ответы детей: «Переложить в банку и выбросить в мусорку)».

Психолог: «Отлично, друзья мои! Мы выполнили все задания хозяина пальмы удивлений. Нас ждет клад, в котором мы узнаем ЧТО ЯВЛ САМЫМ ВАЖНЫМ НА СВЕТЕ?

Упражнение «Самое важное на свете!»

Психолог: «Ребята, вот и заканчивается наше путешествие, но мы с вами так и не открыли главную тайну, что же является САМЫМ ВАЖНЫМ на свете? Как вы думаете? (Ответы детей)».

Психолог: «Вот какой то сундучок. Наверно в нем и спрятана эта важная тайна! Давайте откроем его? (Ответы детей). Я буду открывать сундучок, и каждый по очереди в него заглянет! Только пока никому не говорите, что вы там увидели. Договорились?». Все дети по очереди заглядывают в сундучок.

Психолог: «КОГО вы там увидели? Что САМОЕ ВАЖНОЕ на свете? Конечно! Мы с вами, каждый из нас, а также умение жить в мире и согласии с собой и со всем миром. А это значит - дарить людям любовь, быть терпимым, уметь прощать!

Ребята, поступайте с другими так же, как хотите, чтобы они поступали с вами. Будьте добрыми: любящими, внимательными, терпеливыми, заботливыми, милосердными, прощайте. Будьте надежными: честными, правдивыми, имейте чистое сердце, выполняйте свои обещания. Будьте заботливыми: вежливыми, внимательными, любезными. Будьте щедрыми, готовыми помочь. И все это вам поможет жить в мире!»

Психолог: «Ребята, скажите, пожалуйста, что вам запомнилось из сегодняшнего занятия больше всего? А какое задание вам понравилось? А какое задание показалось наиболее сложным?»

3. Релаксационный этап.

Упражнение «Порхание бабочки» Музыка

Цель: Снятие эмоционального и мышечного напряжения, развитие воображения (Упражнение на релаксацию выполняется под спокойную расслабляющую музыку «Одинокий пастух»).

Психолог: «Ребята, а сейчас представьте, что вы находитесь на природе, в прекрасном месте,может на нашем острове.Теплый, тихий день. Вам приятно, и вы чувствуете себя хорошо. Вы абсолютно спокойны. Закройте глаза и слушайте мой голос. Дышите легко и спокойно. Представьте себе, что вы находитесь на поляне в прекрасный летний день. Прямо перед собой вы видите великолепную бабочку, порхающую с цветка на цветок. Проследите за движением ее крыльев. Движения ее крыльев легки и грациозны. Теперь пусть каждый вообразит, что он - бабочка, что у него красивые и большие крылья. Почувствуйте, как ваши крылья медленно и плавно движутся вверх и вниз. Наслаждайтесь ощущением медленного и плавного парения в воздухе. А теперь взгляните на пеструю поляну, над которой вы летите. Посмотрите, сколько на ней ярких цветов. Найдите глазами самый красивый цветок и постепенно начинайте приближаться к нему. Теперь вы чувствуете аромат своего цветка. Медленно и плавно вы садитесь на мягкую ароматную серединку цветка. Вдохните еще раз его аромат...

5, 4, 3, 2, 1. Откройте глаза. Мы оказались в нашем классе. Сядьте. Сохраните наполнившее вас ощущение покоя и хорошего настроения на весь день. Заключительный этап.

Прощание

Цель: Создание положительного эмоционального настроя, развитие групповой сплоченности детей.

Психолог: «Ребята, а сейчас встаньте, пожалуйста, в кружок. Я желаю, вам хорошего настроения и положительных эмоций. А сейчас, давайте возьмемся за руки, улыбнемся друг другу, и скажем: «До свидания!».