Самостоятельная работа №2 к курсу здоровьесбережения школьников в процесе учебной деятельности Особенность восприятия информации.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«АКАДЕМИЯ СОЦИАЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ»

Кафедра человековедения и физической культуры

Самостоятельная работа №2

к курсу ТЕХНОЛОГИЯ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«Особенности восприятия информации».

Слушателя:Зайцевой Н.П.,

учителя физики

МАОУ Гимназии№6

г.о. Красноармейск

Москва 2014 г.

Аналитический отчет к самостоятельной работе №2

18 марта 2014года мною проведён БИАС-_тест с целью определения типа восприятия учащихся.

Работа была проведена с школьниками 7 «В» класса, 24 человека.

В результате анализа тестирования себя я установила,что у меня доминирующим является дигитальный тип восприятия; аудиальный , кинестический и визуальный выражены средне.

Анализируя тесты учащихся, я получила следующие результаты:

• доминирующий тип восприятия: кинестики-6, аудиалы-5, визуалы-4, дигиталы-12;

• средняя выраженность типа восприятия: кинестики-13, аудиалы-11, визуалы-15, дигиталы-9;

• низкая выраженность типа восприятия:кинестики-5, аудиалы-8, визуалы-5, дигиталы-3.

Выводы: в классе смешанный тип восприятия информации, а значит на всех этапах урока я должна учитывать все каналы восприятия: и зрение, и слух, и кинестетический канал.

Изучая в 7-ом классе тему «Архимедова сила»,для визуалов я использовала компьютерную презентацию и дидактический раздаточный материал. Для аудиалов - объяснение было выразительным и эмоциональным, использовалось звуковое сопровождение и диалог. Ученики вслух проговаривали определение. Для кинестетиков было предложено записать информацию собственноручно, составить конспект, выписать новые понятия, определения. Были предложены проблемные задания на исследование. Для дигиталов - весь урок имел логические связки, переходы от одного этапа к другому. Я мотивировала учащихся на выполнение задания, призывая опираться на уже полученные знания. Ученики видели функциональность и полезность задания.

На уроке я использовала различные педагогические технологии, комбинировала всевозможные формы представления информации, основываясь на преобладающем способе восприятия. Учащиеся учились воспринимать информацию разными способами. А это служит залогом успешности каждого ребенка при обучении физике.

3