Творческая одаренность и ее развитие

Творческая одаренность и ее развитие.

1. Понятие детской одаренности

2. Классификация детской одаренности

3. Творчески одаренные дети

4. Диагностический материал

5. Развивающие игры и упражнения

1. Понятие детской одаренности.

Совершенствование современного общего образования предполагает особое содержание работы образовательных учреждений по раннему выявлению, сопровождению и развитию одаренных детей. Актуальность практической работы специалистов с одаренными детьми объясняется необходимостью формирования творческого потенциала молодого поколения.

Одаренность - качественно своеобразное сочетание способностей, от которого зависит возможность достижения результатов в выполнении той или иной деятельности. Это системное, развивающееся в течении жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких(необычных, незаурядных) результатов.

Одаренность ребенка складывается из многих составляющих, в числе которых есть как генетическая база, так и социальные аспекты. В теоретических исследованиях отечественных и зарубежных ученых (Н.С.Лейтес, А.М.Матюшкин, Б.Кларк, С. Риз и др.), одаренность трактуется как врожденная анатомо-физиологическая особенность нервной системы (задатки), которая развивается в процессе специально организованной деятельности, а потому может проявляться в разных возрастных периодах детства.

2. Классификация детской одаренности.

В практике школьного обучения одаренными принято называть детей, которые, по оценке специалистов, в силу выдающихся способностей демонстрируют высокие достижения в одной или нескольких сферах: интеллектуальной, творческой, организаторской, художественной, спортивной и др.

Классификация специальной одаренности детей.

Один и тот же ребенок может проявлять разные типы специальной одаренности. Например, академическую, спортивную и творческую одаренности: одинаково хорошо поет и танцует, на "отлично" успевает по всем школьным дисциплинам. Другими словами, в данном случае можно вести речь о так называемой комплексной одаренности.

3. Творчески одаренные дети.

Поподробнее остановимся на группе творчески одаренных детей и на тех критериях, которые позволяют говорить о наличии или отсутствии специальной одаренности.

Дети с художественно-эстетической одаренностью имеют ярко выраженные творческие способности, основанные на сочетании высокоразвитого логического и творческого мышления. А так же дети, достигшие успехов в каких-либо областях художественного творчества: музыкантов, поэтов, художников, шахматистов и т.п.

Критерии творческой одаренности:

• Ребенок чрезвычайно пытлив и любознателен, способен с головой уходить в интересующее его занятие: танцы, пение, сценическое искусство, конструирование и т.п.;

• Имеет высокий энергетический уровень (высокую продуктивность или интерес к множеству разных вещей);

• Часто делает все по-своему (независим), особенно в продуктивной деятельности;

• изобретателен в изобразительной деятельности, в играх, в использовании материалов и идей;

• часто высказывает много разных соображений по поводу конкретной ситуации;

• способен по разному подойти к проблеме или к использованию материалов (гибкость);

• способен продуцировать оригинальные идеи или находить оригинальный результат, высоко креативен;

• склонен к завершенности и точности в художественно-прикладных занятиях и играх.

Креативность является одним из важнейших образований, характерных для художественно одаренных детей. Составными частями креативности (по Е.П. Торренсу) являются следующие: особая чувствительность ребенка к проблемам, возникающим в ходе практической деятельности; ощущение неудовлетворенности и недостаточности своих знаний; чувствительность к отсутствующим элементам, к любого рода дисгармонии, несоответствию; догадки, связанные с недостающим для решения, формулирование гипотез; проверка этих гипотез, их модификация и адаптация, а также сообщение результатов.

Изобразительное искусство:

• ребенок проявляет большой интерес к визуальной информации;

• в мельчайших деталях запоминает увиденное;

• проводит много времени за рисованием или лепкой;

• весьма серьезно относится к своим художественным занятиям и получает от них большое удовольствие;

• демонстрирует опережающую свой возраст умелость;

• оригинально использует средства художественной выразительности;

• экспериментирует с использованием традиционных материалов;

• осознанно строит композицию картин или рисунков;

• его произведения включают множество деталей;

• работы оригинальны и отмечены печатью индивидуальности;

• ребенка интересуют не столько лаконичный и законченный творческий продукт, сколько нахождение и выражение человеческих смыслов.

Артистические способности:

• ребенок с удовольствием изображает посредством мимики, жестов, голоса как окружающих реальных людей и животных, так и воображаемые образы;

• мимика такого ребенка очень выразительна, жесты и пантомимика - активны и образны;

• ребенок с удовольствием выступает на публике, активно участвует в проводимых спектаклях, выступлениях.

Музыкальные способности:

• ребенок проявляет необыкновенный интерес к музыкальным занятиям;

• чутко реагирует на характер и настроение музыки, легко повторяет короткие ритмические куски, узнает знакомые мелодии по первым звукам;

• с удовольствием подпевает;

• определяет какая нота ниже какая выше.

Приложение№1

Памятка в помощь воспитателю «Признаки одаренности детей»

1. повышенный энергетический уровень (длительность сна, например, у таких детей меньше, чем у сверстников);

2 относительная неравномерность (гетерохронность) развития различных психических функций (например, развитие координации движений может отставать от познавательных способностей)

Психосоциальная сфера

1 преобладание мотивов, связанных с содержанием деятельности (деятельность выступает эффективным средством развития, когда она стимулируется не чувством долга, не стремлением получить награду, а интересом к содержанию);

2 самостоятельность, умение принимать решения, настойчивость в выполнении задания;

3 стремление доводить продукт любой своей деятельности до соответствия самым высоким требованиям (перфекционизм);

4 социальная автономность, готовность и стремление отстаивать собственную точку зрения, независимость в суждениях;

5 склонность к лидерству, доминированию в межличностных отношениях;

6 соревновательность - склонность к конкурентным формам взаимодействия;

7 чувство юмора (способность обнаруживать несуразности, видеть смешное в самых разных ситуациях свидетельство одаренности и вместе с тем эффективный механизм психологической защиты);

8 способность понимать мотивы поведения других людей;

9 терпимость к особенностям других людей;

10 склонность к самоанализу;

11 терпимость к критике;

12 готовность делиться идеями;

13 чуткость в анализе нравственных проблем;

14 уверенность в своих силах

Развитие познавательной сферы

1 умение нестандартно мыслить, предлагать неожиданные, оригинальные решения;

2 большое упорство в решении поставленных задач;

3 способность находить альтернативные пути решения проблем;

4 способность предвидеть, прогнозировать последствия;

5 стремление всегда проверить новую идею;

6 способность оценивать процесс и результат действий;

7 изобретательность в выборе и использовании различных предметов;

8 способность увлекаться, уходить с головой в интересующее занятие;

9 способность не только предлагать собственные, но и разрабатывать собственные и чужие идеи;

10 продуктивность, способность предлагать большое количество самых разных идей и решений;

11 способность и склонность к интуитивному поиску;

12 склонность к логическим построениям и рассуждениям;

13 способность оперировать абстрактными понятиями;

14 чувствительность к противоречиям;

15 интерес к построению гипотез;

16 интерес и исключительные способности к классификации и категоризации;

17 раннее языковое развитие, способствующее накапливанию и интенсивному использованию большого количества информации, а также большой словарный запас;

18 умение хорошо излагать свои мысли;

19 владение большим объемом информации;

20 способность хорошо улавливать связь между одним событием и другим, между причиной и следствием;

21 способность к переносу усвоенного опыта на новый материал;

22 интерес к решению сложных задач, требующих умственного усилия, напряжения;

23 наблюдательность, интерес к анализу событий и явлений;

24 высокий уровень развития памяти, способность долго удерживать в памяти символы, буквы, слова, умение быстро запоминать услышанное и прочитанное без специального заучивания;

25 широкий кругозор (круг интересов);

26 постоянное желание задавать много вопросов о происхождении и функциях предметов;

27 способность легко обучаться, все схватывать на лету;

28 проявление ярко выраженной разносторонней любознательности;

29 умение делать выводы и обобщения;

30 способность следить за несколькими процессами одновременно;

31 способность создавать в воображении альтернативные системы;

32 превышение средневозрастных норм на стадии «приема» информации;

33 способность к высокому уровню сосредоточенности;

34 изобретательность и богатая фантазия

Диагностический материал

Тест-анкета «Мои способности»

Ф. И. ____________________________________

Возраст_____ Класс _____ Дата ____________

Инструкция. Оцени в баллах от 2 до 5 степень выраженности каждого характерного признака

5 - ярко выражен;

4 - хорошо выражен;

3 - средняя степень выраженности;

2 - слабо выражен.

2. Способности к обучению

1

Я усваиваю новые знания очень быстро, все «схватываю на лету»

2

Я достаточно быстро запоминаю услышанное и прочитанное на уроке без специального заучивания, не трачу много времени на осмысление того, что нужно запомнить

3

Я много знаю о таких событиях и проблемах, о которых многие мои сверстники обычно не знают

4

Я обгоняю в учебе одноклассников на год или два и должен учиться в более старшем классе, чем учусь сейчас

5

Я очень любознателен, мне интересует практически все

6

Я очень много читаю книг, научно-популярных статей по разным отраслям знаний

7

Я легко могу анализировать прочитанный тест, делать на основе него выводы и обобщения

8

Читать научно-популярные издания (специализированные и детские энциклопедии, справочники) для меня гораздо интереснее, чем художественные книги (сказки, детективы и пр.)

9

Мне интересно все, что связано с измерениями, вычислениями или упорядочиванием предметов

10

Мне интересны естественно-научные опыты и эксперименты по химии, физике, биологии и другим областям естествознания

Всего баллов:

Среднее значение:

3. Лидерские способности

1

В кругу незнакомых мне людей я чувствую себя уверенно и комфортно

2

Мне легко дается общение как со сверстниками так и со взрослыми

3

Я хорошо понимаю причины поступков других людей, мотивы их поведения. Хорошо понимаю недосказанное

4

В совместных играх и занятиях с другими ребятами я становлюсь ведущим или руководителем, проявляю инициативу

5

В общении я склонен принимать на себя ответственность за решения и поступки

6

Чаще всего другие ребята предпочитают выбирать меня в качестве партнера по играм и занятиям

7

Я легко могу убедить других людей в своей точке зрения, способен внушить свои идеи другим

8

Как правило, я активно участвую в различных общественных мероприятиях и вношу в них положительный вклад

9

В случае возникновения споров в классе или среди моих друзей, они чаще всего обращаются ко мне как к арбитру

10

Я очень энергичный, легко справляюсь с любыми социальными трудностям.

Всего баллов:

Среднее значение:

4. Творческие способности

1

Меня отличает развитое чувство юмора

2

Я не боюсь пробовать что-то новое, стремлюсь всегда проверить новую идею

3

Если у меня что-то не получается, я всегда предпринимаю несколько попыток чтобы все-таки добиться цели

4

Я отличаюсь большой изобретательностью в выборе и использовании различных предметов

5

Если меня что-то интересует, то я погружаюсь в это занятие с головой

6

К одной и той же проблеме я способен подойти по-разному

7

Я могу не только предлагать, но и разрабатывать собственные и чужие идеи

8

Если передо мной стоит какая-то трудная жизненная задача, то я предпочитаю попробовать новый способ ее решения, а не уже испытанный и всем известный вариант

9

Чем бы я не занимался, я всегда предлагаю большое количество самых разных идей и решений

10

Меня интересуют множество вещей и явлений, я очень любознателен

Всего баллов:

Среднее значение:

5. Художественно-изобразительные способности

1

В моих рисунках нет однообразия, мне легко выбрать сюжет, героев, предметы и ситуации

2

Когда я вижу хорошую картину, скульптуру или любую другую художественную вещь, это вызывает во мне восхищение и интерес

3

Я охотно рисую, леплю, создаю композиции, имеющие художественное назначение (например, украшения для дома, одежды) по собственной инициативе

4

Мне легко удается составление оригинальных композиций из цветов, рисунков, камней, марок, открыток и других материалов

5

Если мне нужно выразить свои чувства и настроение, я обращаюсь к рисунку или лепке

6

Мне нравится создавать объемные изображения, работать с глиной, пластилинов, бумагой и клеем

7

Мне нравится в своих рисунках и поделках использовать новые материалы

8

Если мне понравилась какая-либо картина или другое художественное произведение, я попытаюсь воспроизвести его или создать нечто похожее

9

Высказывать свои оценки художественным произведениям для меня не составляет никакого труда

10

Некоторые прочитанные произведения или увиденные фильмы и мультфильмы мне хотелось проиллюстрировать

Всего баллов:

Среднее значение:

6. Музыкальные способности

1

Мне очень нравятся уроки музыки в школе

2

Когда я слышу музыку, я очень четко реагирую на ее характер и настроение

3

Я хорошо пою

4

Когда я пою или играю на музыкальном инструменте, то вкладываю в это много чувств и энергии

5

У меня есть много музыкальных записей

6

Я с удовольствием хожу на музыкальные концерты

7

Я хорошо играю на музыкальном инструменте

8

Свои чувства и настроения я стремлюсь выразить в музыке

9

Я сочиняю собственные мелодии

10

Когда я слышу хорошую музыку, у меня бегут «мурашки» по коже

Всего баллов:

Среднее значение:

7. Спортивные способности

1

Все свое свободное время я стараюсь посвящать спорту

2

Я никогда не устаю, всегда активен и бодр

3

Если выбирать между чтением журналов и книг, просмотром телевизора и реальными спортивными состязаниями и играми, то я обязательно выбрал бы спортивные соревнования

4

Мне все время хочется двигаться

5

Я внимательно слежу за спортивной жизнью нашей школы, города, региона, страны

6

Чаще всего в спортивных играх и состязаниях я выигрываю у своих сверстников

7

У меня есть определенные достижения в одном (нескольких) из видов спорта (например, призовые мета на соревнованиях, звания и пр.)

8

Мне очень нравится активный отдых

9

Я люблю ходить в походы, выезжать «на природу»

10

Я заметно выносливее своих сверстников

Всего баллов:

Среднее значение:

8. Литературные способности

1

Могу легко составить рассказ, начиная с завязки сюжета и кончая разрешением какого-либо конфликта

2

Когда я рассказываю что-то знакомое и известное всем, стараюсь привносить от себя что-то новое и необычное

3

Люблю сочинять рассказы и стихи

4

Рассказывая о чем-то, я всегда придерживаюсь выбранного сюжета, не теряю основной мысли

5

Мне нравится изменять тексты уже известных стихов и песен

6

Мне нравится писать сочинения и эссе

7

Мне нравится придумывать окончания к неоконченным рассказам

8

Если я что-то рассказываю, стараюсь выбирать такие слова, которые хорошо передают эмоциональное состояние героев, их переживания и чувства

9

Когда я что-нибудь рассказываю, мне важно описать своих героев живыми, передать их чувства, настроение, характер

10

В литературных произведениях мне хорошо видны такие линии сюжета и событий, которые скрыты на первый взгляд

Всего баллов:

Среднее значение:

9. Артистические способности

1

Мне очень легко изобразить другого человека, животного, персонаж

2

Мне очень интересна «кухня» актерской игры

3

Я мечтаю стать актером (актрисой), играть в театре и кино

4

Мне легко дается передать чувства и эмоциональные переживания

5

Если я что-то рассказываю, то мне важно вызвать эмоциональные реакции у своих слушателей

6

Если мне нужно передать какое-то эмоциональное переживание или настрой, я активно использую мимику, жесты, пластику движений

7

Без моего активного участия не обходится не один концерт и спектакль в классе, школе

8

Если у меня есть возможность изобразить какую-либо драматическую ситуацию, мне удается хорошо изобразить конфликт

9

Мне часто говорят о моей артистичности и спрашивают, собираюсь ли я в будущем стать актером

10

Когда возникает необходимость кому-то что-то объяснить, мне проще всего это сделать, изобразив при помощи мимики, жестов, интонаций голоса

Всего баллов:

Среднее значение:

</

Тест-анкета «Способности ребенка»

Ф. И. ребенка ____________________________________________________________________

Возраст_____________Класс _____________________________Дата ____________________

Педагог/ родитель (Ф. И. О.) ___________________________________________________________

Инструкция. Оцените в баллах от 2 до 5 степень выраженности каждого из предложенных характерных признаков у ребенка (подростка).

5 - ярко выражен;

4 - хорошо выражен;

3 - средняя степень выраженности;

2- слабо выражен.

Виды способностей

Баллы

1. Интеллектуальные способности

1

Обладает хорошей памятью: быстро запоминает услышанное или прочитанное без специального заучивания, не тратит много времени на повторение того, что нужно запомнить

2

На уроках все легко и быстро схватывает. Без труда усваивает новый школьный материал

3

Без труда улавливает связь между одним событием и другим, устанавливает причинно-следственные связи

4

Хорошо и ясно рассуждает, не путается в мыслях

5

На уроках ему (ей) бывает скучно из-за того, что учебный материал уже хорошо знаком из книг, журналов, телепередач, рассказов взрослых

6

Хорошо информирован о событиях и проблемах на уровне города, региона, страны, мира

7

Легко и с интересом выполняет задания, предназначенные для гораздо более старших детей

8

Его (ее) трудно убедить в чем-либо, если он (она) имеет на этот счет собственное мнение

9

Хорошо понимает недосказанное, догадывается о том, что часто прямо не высказывается, но имеется в виду. Устанавливает причины поступков других людей, мотивы их поведения

10

Имеет богатый словарный запас, легко может использовать новые слова, выражая свои мысли

Всего баллов:

Среднее значение:

2. Способности к обучению

1

Усваивает новые знания очень быстро, все «схватывает на лету»

2

Достаточно быстро запоминает услышанное и прочитанное на уроке без специального заучивания, не тратит много времени на осмысление того, что нужно запомнить

3

Много знает о таких событиях и проблемах, о которых многие его (ее) сверстники обычно не знают

4

Обгоняет в учебе одноклассников на год или два и должен учиться в более старшем классе, чем учится сейчас

5

Очень любознателен, интересуется практически всем

6

Очень много читает книг, научно-популярных статей по разным отраслям знаний

7

Легко может анализировать прочитанный тест, делать на основе него выводы и обобщения

8

Читать научно-популярные издания (специализированные и детские энциклопедии, справочники) ему (ей) гораздо интереснее, чем художественные книги (сказки, детективы и пр.)

9

Интересно все, что связано с измерениями, вычислениями или упорядочиванием предметов

10

Интересны естественно-научные опыты и эксперименты по химии, физике, биологии и другим областям естествознания

Всего баллов:

Среднее значение:

3. Лидерские способности

1

В кругу незнакомых людей чувствует себя уверенно и комфортно

2

Легко общается как со сверстниками так и со взрослыми

3

Хорошо понимает причины поступков других людей, мотивы их поведения. Хорошо понимает недосказанное

4

В совместных играх и занятиях с другими ребятами чаще всего становится ведущим или руководителем, проявляет инициативу

5

В общении склонен принимать на себя ответственность за решения и поступки

6

Чаще всего другие ребята предпочитают выбирать его (ее) в качестве партнера по играм и занятиям

7

Легко может убедить других людей в своей точке зрения, способен внушить свои идеи другим

8

Как правило, активно участвует в различных общественных мероприятиях и вносит в них положительный вклад

9

В случае возникновения споров в классе или среди друзей, они чаще всего обращаются к нему (к ней) как к арбитру

10

Очень энергичный, легко справляется с любыми социальными трудностями

Всего баллов:

Среднее значение:

4. Творческие способности

1

Отличается развитым чувством юмора

2

Не боится пробовать что-то новое, стремится всегда проверить новую идею

3

Если у него (нее) что-то не получается, всегда предпринимает несколько попыток чтобы все-таки добиться цели

4

Отличается большой изобретательностью в выборе и использовании различных предметов

5

Если что-то его (ее) интересует, то погружается в это занятие с головой

6

К одной и той же проблеме способен подойти по-разному

7

Может не только предлагать, но и разрабатывать собственные и чужие идеи

8

Если перед ним (ней) стоит какая-то трудная жизненная задача, то предпочитает попробовать новый способ ее решения, а не уже испытанный и всем известный вариант

9

Чем бы не занимался, всегда предлагает большое количество самых разных идей и решений

10

Интересуется множеством вещей и явлений, очень любознателен

Всего баллов:

Среднее значение:

5. Художественно-изобразительные способности

1

В рисунках нет однообразия, легко выбирает сюжет, героев, предметы и ситуации

2

Когда видит хорошую картину, скульптуру или любую другую художественную вещь, активно проявляет восхищение и интерес

3

Охотно рисует, лепит, создает композиции, имеющие художественное назначение (например, украшения для дома, одежды) по собственной инициативе

4

Легко удается составление оригинальных композиций из цветов, рисунков, камней, марок, открыток и других материалов

5

Если нужно выразить свои чувства и настроение, обращается к рисунку или лепке

6

Нравится создавать объемные изображения, работать с глиной, пластилинов, бумагой и клеем

7

Нравится в своих рисунках и поделках использовать новые материалы

8

Если понравилась какая-либо картина или другое художественное произведение, попытается воспроизвести его или создать нечто похожее

9

Высказывать свои оценки художественным произведениям для него (нее) не составляет никакого труда

10

Некоторые прочитанные произведения или увиденные фильмы и мультфильмы охотно иллюстрирует

Всего баллов:

Среднее значение:

6. Музыкальные способности

1

С большой охотой посещает уроки музыки в школе

2

Когда слышит музыку, очень четко реагирует на ее характер и настроение

3

Хорошо поет

4

Когда поет или играет на музыкальном инструменте, то вкладывает в это много чувств и энергии

5

Имеет много музыкальных записей

6

С удовольствием ходит на музыкальные концерты

7

Хорошо играет на музыкальном инструменте

8

Свои чувства и настроения стремится выразить в музыке

9

Сочиняет собственные мелодии

10

Любит петь вместе с другими так, чтобы было слаженно и хорошо

Всего баллов:

Среднее значение:

7. Спортивные способности

1

Все свое свободное время старается посвящать спорту

2

Никогда не устает, всегда активен и бодр

3

Если выбирать между чтением журналов и книг, просмотром телевизора и реальными спортивными состязаниями и играми, то обязательно выбрал бы спортивные соревнования

4

Все время находится в движении

5

Внимательно следит за спортивной жизнью школы, города, региона, страны

6

Чаще всего в спортивных играх и состязаниях выигрывает у своих сверстников

7

Имеет определенные достижения в одном (нескольких) из видов спорта (например, призовые мета на соревнованиях, звания и пр.)

8

Предпочитает активный отдых

9

Любит ходить в походы, выезжать «на природу»

10

Заметно выносливее своих сверстников

Всего баллов:

Среднее значение:

8. Литературные способности

1

Может легко составить рассказ, начиная с завязки сюжета и кончая разрешением какого-либо конфликта

2

Когда рассказывает что-то знакомое и известное всем, старается привносить от себя что-то новое и необычное

3

Любит сочинять рассказы и стихи

4

Рассказывая о чем-то, всегда придерживается выбранного сюжета, не теряет основной мысли

5

Нравится изменять тексты уже известных стихов и песен

6

Нравится писать сочинения и эссе

7

Нравится придумывать окончания к неоконченным рассказам

8

Если что-то рассказывает, старается выбирать такие слова, которые хорошо передают эмоциональное состояние героев, их переживания и чувства

9

Когда что-нибудь рассказывает, старается описать своих героев живыми, передать их чувства, настроение, характер

10

В литературных произведениях хорошо видит такие линии сюжета и событий, которые скрыты на первый взгляд

Всего баллов:

Среднее значение:

9. Артистические способности

1

Очень легко изображает другого человека, животного, персонаж

2

Интересуется «кухней» актерской игры

3

Мечтаю стать актером (актрисой), играть в театре и кино

4

Легко удается передавать чувства и эмоциональные переживания

5

Если что-то рассказывает, то старается вызвать эмоциональные реакции у своих слушателей

6

Если хочет передать какое-то эмоциональное переживание или настрой, активно использует мимику, жесты, пластику движений

7

Без его (ее) активного участия не обходится не один концерт и спектакль в классе, школе

8

Если есть возможность изобразить какую-либо драматическую ситуацию, удается хорошо изобразить конфликт

9

Отличается артистичностью

10

Когда возникает необходимость кому-то что-то объяснить, ему (ей) проще всего это сделать при помощи мимики, жестов, интонаций голоса

Всего баллов:

Среднее значение:

Итоговая таблица по результатам первичной диагностики способностей детей

Пример заполнения итоговой таблицы: вносятся средние значения, полученные по каждому из 9 показателей в столбец «У» - результаты заполнения анкеты учителем, в столбец «Р» - результаты, полученные в ходе заполнения анкеты школьниками, в столбец «=» - среднее значение между столбцами «У» и «Р».

Можно добавить еще один столбец с результатами анкетирования родителей.

Анкету «Мои способности» заполняют школьники 5-11-х классов.

В 1-4-х классах анкету заполняют только родители и педагоги.

Итоговое значение показателей:

2-2,5 балла - способность слабо выражена;

2,6-3,5 балла - средняя степень выраженность способности;

3,6-4,5 балла - хорошая выраженность способности;

4,6-5 балла - яркая выраженность способности, одаренность.

Методики исследования воображения и творческих способностей детей дошкольного и младшего школьного возраста.

Проективная методика «Дорисовка кругов» (Т.С. Комаровой).

Проективная методика «Дорисовка Фигур» (О.М. Дьяченко, А.И. Кирилловой).

Проективная методика «Нарисуй что-нибудь» (Р.С. Немова).

Данные методики достаточно просты в обращении и не трудоемки. Учитывая возраст испытуемых (5-10 лет), проективные методики наиболее доступны данной категории детей, вызывают у них интерес. Дети с удовольствием выполняют задания, легко вступают в контакт, более того, задаваемые вопросы не вызывают у них настороженности и недоверия.

Методика «Дорисовка кругов». (Т.С. Комаровой).

Цель исследования: выявление уровня развития художественно-творческих способностей у детей дошкольного или мл.шк. возраста.

Материал и оборудование: лист бумаги форматом А 4, с нарисованными на нем в два ряда кругами одинаковой величины, цветные карандаши, фломастеры.

Процедура исследования.

Ребенку предлагается дополнить круги разными деталями или объединить их в один рисунок. Время выполнения задания индивидуально для каждого ребенка.

Инструкция испытуемому: « Злой волшебник заколдовал все предметы, помоги расколдовать их, дорисуй и раскрась, чтобы получилось красиво».

Обработка результатов.

Результаты выполнения детьми задания оценивается по 3-х бальной системе. Оценка «3» - высокий уровень - ставилась тем детям, которые наделяли предмет оригинальным образным содержанием, преимущественно без повторения одного или близкого образа или объединяли их в один рисунок. Оценка «2» - средний уровень - ставилась тем детям, которые поделили образным значением все или почти все круги, но допускали почти буквальное повторение (например, мордочка) или оформили круги очень простыми, часто встречающимися в жизни предметами (шарик, мяч и т.п.). Оценку «1» - низкий уровень - ставился тем, кто не смог поделить образным решением все круги, задание выполнили не до конца и небрежно.

Методика «Дорисовка фигур». (О.М. Дьяченко, А.И. Кирилловой).

Цель исследования - выявить коэффициент оригинальности.

Материал и оборудование.

20 карточек с нарисованными на них фигурами: контурное изображение частей предметов, и простые геометрические фигуры, цветные карандаши, фломастеры.

Процедура исследования.

Детям представлялись последовательно 20 карточек, на каждой из которых была нарисована фигура. Фигуры представляли собой как контуры элементов предметных изображений (например, силуэт ствола дерева с одной веткой, кружок-голова, с двумя ушками и т.п.), так и простые геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник и т.п.). Ребенка просили дорисовать так, что бы получилось какая-нибудь картинка. Обследование проводится индивидуально.

Обработка результатов.

Цель обработки результатов - выявить степень оригинальности.

Количественная обработка результатов заключается в выявлении степени оригинальности, необычности изображения. Подсчитывая коэффициент оригинальности (Кор) каждого ребенка, который равен количеству рисунков, не повторяющихся у него и ни у кого из детей группы (по характеру заданного для дорисовывания эталона). Коэффициент оригинальности соотносят с одним из шести типов решения задачи на воображение.

Нулевой тип. Характеризуется тем, что ребенок еще не принимает задачу на построение образа воображения с использованием заданного элемента. Он не дорисовывает его, а рисует рядом что-то свое (свободное фантазирование).

Первый тип - ребенок дорисовывает фигуру на карточке так, что получается изображение отдельного объекта (древо), но изображение контурное, схематическое, лишенное деталей.

Второй тип - также изображается отдельный объект, но с разнообразными деталями.

Третий тип - изображая отдельный объект, ребенок уже включает его в какой-нибудь воображаемый сюжет.

Четвертый тип - ребенок изображает несколько объектов по воображаемому сюжету.

Пятый тип - заданная фигура используется качественно по-новому. Если в I-IV типах она выступает как основная часть картинки, которую рисовал ребенок, то теперь фигура включается как один из второстепенных элементов для создания образа воображения.

0 - I тип - низкий уровень.

II - III тип - средний уровень.

III - IV тип - высокий уровень.

Методика «Нарисуй что-нибудь». (Р.С. Немова).

Цель исследования: выявить уровень развития воображения.

Материал и оборудование.

Лист бумаги, набор фломастеров или цветных карандашей, часы.

Процедура исследования.

Ребенку дается лист бумаги, набор фломастеров или цветных карандашей.

На выполнение задания отводится 4-5 минут.

Инструкция испытуемому.

«Я знаю, что ты очень любишь рисовать, нарисуй что-нибудь».

Обработка результатов.

Цель обработки результатов - определить уровень развития воображения и вывести средний бал для групп экспериментальной и контрольной.

Качество рисунка оценивается по следующим критериям:

10 баллов - ребенок за определенное время придумал и нарисовал нечто необычное, свидетельствующее о незаурядной фантазии, богатом воображении. Детали и образы рисунка тщательно проработаны.

8-9 баллов - ребенок придумал и нарисовал что-то достаточно оригинальное, красочное, эмоциональное. Детали рисунка проработаны неплохо.

5-7 баллов - ребенок придумал и нарисовал то, что не является новым, но несет в себе элементы творческой фантазии. Рисунок оказывает на зрителя определенное эмоциональное впечатление.

3-4 балла - ребенок нарисовал что-то очень простое, неоригинальное, фантазия просматривается очень слабо. Детали не очень хорошо проработаны.

0-2 балла - за отведенное время ребенок так и не сумел ничего придумать, и нарисовал лишь отдельные штрихи и линии.

Выводы об уровне развития.

10 баллов - очень высокий.

8-9 баллов - высокий.

5-7 баллов - средний.

3-4 балла - низкий.

0-2 балла - очень низкий