7


  • Учителю
  • РАБОЧАЯ ПРОГРАММА коррекционных занятий «Развитие психических и сенсорных процессов» для обучающихся 3 класса

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА коррекционных занятий «Развитие психических и сенсорных процессов» для обучающихся 3 класса

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание: Основой курса является познавательно-личностное развитие школьников, формирование таких психологических качеств и умений, которые помогают обучающимся усваивать учебный программный материал на предметных уроках. Обучение школьников различным когнитивным умениям
предварительный просмотр материала

  1. Пояснительная записка.

Рабочая программа разработана на основе:

1. Конвенции о правах ребенка: Конвенция ООН. - РИОР, 2001.- 24 с.;

2.Конституции Российской Федерации. - М., «Издательство ЭЛИТ», 2007 г. - 40 с.;

3. Федерального закона об образовании в Российской Федерации № 273-ФЗ от 29.12.2012 - Ростов н/Д: Легион, 2013. - 208 с.

4. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования: текст с изм. и доп. на 2011 г. / М-во образования и науки Рос. Федерации. - М.: Просвещение, 2011.- 33 с.

5. Положения о психологической службе в системе народного образования (приказ № 636 Министерства образования Российской Федерации от 22.10. 1999);

6. Базового компонента деятельности педагога-психолога (приказ № 2405 Министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 12.11.2007);

7. Должностной инструкции педагога-психолога МБОУ-СОШ №1;

8. Положения о рабочей программе МБОУ-СОШ № 1 сл. Большая Мартыновка;

9. Психологической программы развития когнитивной сферы учащихся I-IV классов «120 уроков психологического развития младших школьников». - М.: «Ось-89», 2006;

10. Приложения к психологической программе развития когнитивной сферы учащихся 3 классов для преподавателя и учащихся. - М.: «Ось-89», 2006.

Цель программы:

  1. Последовательно и планомерно сформировать у обучающихся психологическую основу обучения.

  2. Повысить уровень познавательно-личностного развития обучающихся.

  3. Повысить уровень развития мотивационно-личностной сферы.

Задачи программы:

  • формирование на основе активизации работы всех органов чувств адекватного восприятия явлений и объектов окружающей действительности в совокупности их свойств;

  • коррекция недостатков познавательной деятельности обучающихся;

  • формирование пространственно-временных ориентировок;

  • развитие слухоголосовых координаций;

  • формирование способности эстетически воспринимать окружающий мир во всем многообразии свойств и признаков его объектов (цветов, вкусов, запахов, звуков, ритмов);

  • совершенствование сенсорно-перцептивной деятельности;

  • обогащение словарного запаса детей;

  • исправление недостатков моторики, совершенствование зрительно-двигательной координации;

  • формирование точности и целенаправленности движений и действий.

  1. Место курса в учебном плане.

В соответствии с учебным планом, календарным учебным графиком МБОУ-СОШ №1 сл. Б. Мартыновка на 2015-2016 учебный год рабочая программа рассчитана на 1 час в неделю, 34 часа в год.

Данная программа реализуется для учащихся 3 класса.


  1. Общая характеристика учебного курса.

Основой курса является познавательно-личностное развитие школьников, формирование таких психологических качеств и умений, которые помогают обучающимся усваивать учебный программный материал на предметных уроках. Обучение школьников различным когнитивным умениям на основе всестороннего развития системы аналитико-синтетических процессов, позволяет не только развивать интеллектуальный потенциал обучающихся, но и заложить основу логико-аналитического отношения к действительности как составляющую общей направленности деятельности и поведения человека, то есть его мировоззрения.

Другой важной стороной психологического развития обучающихся является закладывание эмоционально-личностного отношения к усваиваемым метазнаниям: стремление доказывать свою точку зрения, критически осмысливать свой ответ и мнения своих одноклассников, положительно-эмоционально относиться к изучаемому материалу и к учению в целом, формирование адекватной самооценки.

  1. Содержание курса.

Основа психологического развития третьеклассников - это развитие наглядно-образного мышления, а также внутреннего плана действия как одного из новообразований этого периода развития. «Стержнем» данной программы и одним из важных ее результатов является всестороннее развитие разнообразных форм и видов мыслительного анализа и синтеза. Целенаправленному и планомерному развитию подлежат как чувственные, так и логические формы.

Задачей развития сенсорной сферы является обогащение чувственного опыта обучающихся путем дифференцирования с разной степенью тонкости ощущений одной и той же модальности и одного и того же вида, сравнения их в том или ином отношении и построение системы словесно-логических умозаключений.

Главная задача, решаемая в процессе развития восприятия - научить школьников не только выделять и анализировать отдельные признаки или свойства воспринимаемых объектов (цвет, форма), но и научить осмысливать увиденное, активно включая в процесс восприятия мыслительную деятельность.

При развитии внимания значение придается как формированию его устойчивости, так и распределению внимания, то есть умению контролировать выполнение одновременно двух или более действий. Такое умение также основывается на расчлененном, дифференцированном отражении различных параметров и условий деятельности.

Основным направлением в развитии памяти обучающихся является формирование у них опосредованного запоминания, то есть использования для запоминания вспомогательных средств, в том числе знаков-символов. Для этого требуется умение расчленять запоминаемые объекты на части, выделять в них различные свойства, устанавливать определенные связи и отношения между каким-либо из них и некоторой системой условных знаков.

Важное значение придается всестороннему развитию мыслительной деятельности, а именно таких ее операций, как анализ, синтез, обобщение, абстрагирование, установление закономерностей, формирование логических операций. Путь от глобального, целостного к дифференцированному, конкретному, реализуется в последовательности заданий: начиная с заданий, в которых требуется грубый анализ и переходя к заданиям, требующим тонкого анализирования.

При развитии процессов воображения выполняются задания как на воссоздающее, так и на творческое воображение.


  1. Результаты освоения учебного курса и система оценки.


Формируемые универсальные учебные действия

Личностные

У обучающегося будут формироваться:

  • внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего» ученика;

  • мотивационная основа учебной деятельности;

  • ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

  • способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся будет учиться:

  • принимать и сохранять учебную задачу;

  • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

  • планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

  • осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

  • адекватно воспринимать оценку учителя;

  • различать способ и результат действия;

  • оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

  • вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

  • выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.


Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся будет учиться:

  • использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

  • строить речевое высказывание в умственной форме;

  • осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

  • осуществлять синтез как составление целого из частей;

  • проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;

  • устанавливать причинно-следственные связи;

  • обобщать;

  • конкретизировать;

  • устанавливать аналогии.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся будет учиться:

  • допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе и не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

  • формулировать собственное мнение и позицию;

  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

  • задавать вопросы;

  • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Для оценки эффективности уроков психологического развития можно использовать следующие показатели:

  • степень помощи, которую оказывает психолог обучающимся при выполнении заданий: чем помощь меньше, тем выше самостоятельность школьников и, следовательно, выше развивающий эффект занятий;

  • поведение обучающихся на занятиях: живость, активность, заинтересованность школьников обеспечивают положительные результаты занятий;

  • косвенным показателем эффективности данных уроков может быть повышение успеваемости по разным школьным дисциплинам, а также наблюдения учителей за работой учащихся на других уроках (повышение активности, работоспособности, внимательности, улучшение мыслительной деятельности и др.).

Кроме того, представляется важным оценивать воздействие данных занятий на эмоциональное состояние обучающихся. Для этого может быть использован, например, прием цветограммы: школьников в начале и конце данного занятия просят нарисовать цветными карандашами или красками свое настроение в данный момент, Использование красного цвета свидетельствует о восторженном настроении, оранжевого - о радостном, зеленого - о спокойном, уравновешенном состоянии, фиолетового - о тревожности, напряженности, черного - об унынии, разочаровании, упадке сил. Сравнение результатов цветограммы, полученных в начале и конце занятия, а также изменения цветовой гаммы на протяжении некоторого времени позволит сделать выводы об изменении эмоционального состояния каждого обучающегося под влиянием занятий.


  1. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Печатные пособия

№

п/п

Наименование учебного оборудования

1.

Конвенция о правах ребенка: Конвенция ООН. - РИОР, 2001.- 24 с.

2.

Конституция Российской Федерации. - М., «Издательство ЭЛИТ», 2007 г. - 40 с.

3.

Федеральный закон об образовании в Российской Федерации № 273-ФЗ от 29.12.2012 - Ростов н/Д: Легион, 2013.-208 с.

4.

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: текст с изм. и доп. на 2011 г. / М-во образования и науки Рос. Федерации. - М.: Просвещение, 2011.- 33 с.

5.

Положение о психологической службе в системе народного образования.

6.

Базовый компонент деятельности педагога-психолога.

7.

Должностная инструкция педагога-психолога МБОУ-СОШ №1.

8.

Положение о рабочей программе МБОУ-СОШ № 1 сл. Большая Мартыновка.

9.

Психологическая программа развития когнитивной сферы учащихся I-IV классов «120 уроков психологического развития младших школьников». - М.: «Ось-89», 2006.

10.

Приложение к психологической программе развития когнитивной сферы учащихся 3 классов для преподавателя и учащихся. - М.: «Ось-89», 2006.


Технические средства обучения

№

п/п

Наименование оборудования

1.

Ноутбук

2.

Колонки

  1. Календарно-тематическое планирование.


№

п/п

Дата

Тема

Кол-

во

ча-

сов

Содержание

Характеристика деятельности

Методы оценки достижений учащихся

По плану

По факту

1, 2

4.09.

2015,

11.09.

2015


Диагностика.

2

Методики:

  1. «Домик»;

  2. «Графический узор»;

  3. Тест Пьерона-Рузера;

  4. «Дом. Дерево. Человек».

Рисование, копирование образца, заполнение фигур по образцу.

Самостоятельная работа.

3.

18.09.

2015


Развитие зрительной опосредован-ной памяти, логического мышления, произвольности движений.


1

Упражнения:

  1. «Улыбнитесь!»;

  2. «Скажите добрые слова друг другу»;

  3. «Сова»;

  4. «Запомни фигуры»;

  5. «Логический квадрат»;

  6. «Обводи точно».

Пополнение словарного запаса, выполнение мозговой гимнастики, запоминание фигур, воспроизведение, рисование, размещение фигур по признакам, обведение фигур с закрытыми глазами.


Групповая работа, самостоятельная работа, ответы на вопросы.

4.

25.09.

2015


Развитие мышления, опосредован-ной памяти.

1

Упражнения:

  1. «Улыбнитесь!»;

  2. «Скажите добрые слова друг другу»;

  3. «Ленивые восьмерки»;

  4. «Четвертый лишний»;

  5. «Письмо инопланетянина»;

  6. «Найди девятый».

Пополнение словарного запаса, выполнение мозговой гимнастики, обобщение, выделение лишнего, запоминание с помощью схем, знаков, воспроизведение, нахождение недостающей фигуры.


Групповая работа, самостоятельная работа.

5.

2.10.

2015


Развитие внутреннего плана действия, мышления, произвольного внимания.


1

Упражнения:

  1. «Улыбнитесь!»;

  2. «Скажите добрые слова друг другу»;

  3. «Шапка для размышлений»;

  4. «Поверни квадрат»;

  5. «Найди девятый».

Пополнение словарного запаса, выполнение мозговой гимнастики, мысленное определение положения фигур при повороте, нахождение недостающей фигуры.

Групповая работа, самостоятельная работа.

6.

9.10.

2015


Развитие ассоциативного и обобщающего мышления, воображения.


1

Упражнения:

  1. «Улыбнитесь!»;

  2. «Скажите добрые слова друг другу»;

  3. «Качание икр»;

  4. «Свяжи слова»;

  5. «Найди четвертый лишний»;

  6. «Закончи рисунок».

Пополнение словарного запаса, выполнение мозговой гимнастики, выделение слов по признакам, придумывание связывающих ассоциаций для слов, нахождение лишнего слова, числа, картинки, завершение начатых изображений.


Групповая работа, ответы на вопросы..

7.

16.10.

2015


Развитие внутреннего плана действия, произвольности движений.


1

Упражнения:

  1. «Улыбнитесь!»;

  2. «Скажите добрые слова друг другу»;

  3. «Точки равновесия»;

  4. «Муха»;

  5. «Бери осторожно»;

Пополнение словарного запаса, выполнение мозговой гимнастики, мысленное слежение за предметом, прорабатывание мелкой моторики.


Самостоятельная работа, групповая работа, ответы на вопросы.

8.

23.10.

2015


Развитие зрительной памяти, вербального мышления, пространствен-ных представлений.


1

Упражнения:

  1. «Улыбнитесь!»;

  2. «Скажите добрые слова друг другу»;

  3. «Точки Кука»;

  4. «Запомни сочетания фигур»;

  5. «Раздели на группы»;

  6. «Фигуры и значки».


Пополнение словарного запаса, выполнение мозговой гимнастики, рассматривание сочетания фигур, их запоминание и воспроизведение по памяти, деление фраз на группы, проставление знаков в перемещающихся фигурах.


Самостоятельная работа, групповая работа, ответы на вопросы.

9.

30.10.

2015


Развитие словесно-логического мышления, внутреннего плана действия, произвольности движений.

1

Упражнения:

  1. «Улыбнитесь!»;

  2. «Скажите добрые слова друг другу»;

  3. «Перекрестные движения»;

  4. «Выбери главное»;

  5. «Совмести фигуры»;

  6. «Знай свой темп».

Пополнение словарного запаса, выполнение мозговой гимнастики, подбор слов, мысленное совмещение фигур, выполнение заданных движений в разном темпе.


Самостоятельная работа, групповая работа, ответы на вопросы.

10.

13.11.

2015


Развитие словесно-логического мышления, внутреннего плана действия, произвольности движений.


1


Упражнения:

  1. «Улыбнитесь!»;

  2. «Скажите добрые слова друг другу»;

  3. «Качание головой»;

  4. «Назови четвертое слово»;

  5. «Муха»;

  6. «Запретное движение».

Пополнение словарного запаса, выполнение мозговой гимнастики, продолжение смыслового ряда, мысленное слежение за предметом, повторение действий за психологом.

Самостоятельная работа, групповая работа.

11.

20.11.

2015


Развитие мышления, произвольности движений, воображения.


1

Упражнения:

  1. «Улыбнитесь!»;

  2. «Скажите добрые слова друг другу»;

  3. «Перекрестные движения»;

  4. «Одинаковое, разное»;

  5. «Не путай цвета»;

  6. «Что это?».


Пополнение словарного запаса, выполнение мозговой гимнастики, нахождение сходства и различия, соотнесение слова с выполняемым действием.

Групповая работа, ответы на вопросы.

12.

27.11.

2015


Развитие вербальной опосредован-ной памяти, мышления.


1

Упражнения:

  1. «Улыбнитесь!»;

  2. «Скажите добрые слова друг другу»;

  3. «Ленивые восьмерки»;

  4. «Объедини по смыслу»;

  5. «Найди фигуры».

Пополнение словарного запаса, выполнение мозговой гимнастики, запоминание, объединение слов по смыслу, нахождение фигур.


Самостоятельная работа, групповая работа.

13.

4.12.

2015


Развитие пространствен-ных представлений, вербального мышления, зрительной памяти.


1

Упражнения:

  1. «Улыбнитесь!»;

  2. «Скажите добрые слова друг другу»;

  3. «Сова»;

  4. «Учись уменьшать и увеличивать»;

  5. «Объедини пословицы»;

  6. «Запомни и нарисуй».


Пополнение словарного запаса, выполнение мозговой гимнастики, рисование фигур, объединение пословиц по смыслу, запоминание и воспроизведение.

Самостоятельная работа, групповая работа.

14.

11.12.

2015


Развитие внутреннего плана действия, мышления.


1

Упражнения:

  1. «Улыбнитесь!»;

  2. «Скажите добрые слова друг другу»;

  3. «Точки равновесия»;

  4. «Поверни квадрат»;

  5. «Найди одинаковые».


Пополнение словарного запаса, выполнение мозговой гимнастики, мысленное вращение фигур, нахождение одинаковых предметов.

Самостоятельная работа, групповая работа, ответы на вопросы.

15.

18.12.

2015


Развитие логического мышления, произвольного внимания, чувства времени.


1

Упражнения:

  1. «Улыбнитесь!»;

  2. «Скажите добрые слова друг другу»;

  3. «Заземлитель»;

  4. «Логический квадрат»;

  5. «Назови по порядку»;

  6. «Раскрась фигуры»;

  7. «Дружный хлопок».

Пополнение словарного запаса, выполнение мозговой гимнастики, запоминание, воспроизведение, рисование, называние чисел по порядку, мысленный счет, простукивание темпа.


Самостоятельная работа, групповая работа, ответы на вопросы.

16.

25.12.

2015


Развитие мышления, произвольного внимания.


1

Упражнения:

  1. «Улыбнитесь!»;

  2. «Скажите добрые слова друг другу»;

  3. «Качание икр»;

  4. «Составь слова»;

  5. «Отыщи числа».

Пополнение словарного запаса, выполнение мозговой гимнастики, составление слов из букв, называние чисел в определенной последовательности.


Самостоятельная работа, групповая работа.

17.

15.01.

2016


Развитие воображения, пространствен-ных представлений, логического мышления.


1

Упражнения:

  1. «Улыбнитесь!»;

  2. «Скажите добрые слова друг другу»;

  3. «Заземлитель»;

  4. «Волшебники»;

  5. «Где какая полоска?»;

  6. «Кольца»;

  7. «Говорим по-марсиански».

Пополнение словарного запаса, выполнение мозговой гимнастики, завершение начатых изображений, составление рассказа, определение пространственного расположения предмета, называние цветов, ответы на вопросы.


Самостоятельная работа, групповая работа, ответы на вопросы.

18.

22.01.

2016


Развитие логического мышления, произволь-ности.


1

Упражнения:

  1. «Улыбнитесь!»;

  2. «Скажите добрые слова друг другу»;

  3. «Перекрестные движения»;

  4. «Поезд»;

  5. «Не путай цвета».

Пополнение словарного запаса, выполнение мозговой гимнастики, поиск общего у предметов, соотнесение слова с выполняемым действием.

Групповая работа, ответы на вопросы.

19.

29.01.

2016

Развитие мышления, внутреннего плана действия.


1

Упражнения:

  1. «Улыбнитесь!»;

  2. «Скажите добрые слова друг другу»;

  3. «Точки равновесия»;

  4. «Найди девятый»;

  5. «Найди одинаковые»;

  6. «Архитектор».

Пополнение словарного запаса, выполнение мозговой гимнастики, поиск недостающих фигур, сходства и различия предметов, рисование.


Самостоятельная работа, групповая работа.

20.

5.02.

2016


Развитие внутреннего плана действия, чувства времени, опосредован-ной памяти.


1

Упражнения:

  1. «Улыбнитесь!»;

  2. «Скажите добрые слова друг другу»;

  3. «Шапка для размышлений»;

  4. «Совмести фигуры»;

  5. «За одну минуту»;

  6. «Письмо инопланетянина».


Пополнение словарного запаса, выполнение мозговой гимнастики, прорабатывание зрительно-пространственной ориентации, нахождение элементов, прорабатывание мелкой моторики, запоминание и воспроизведение слов.


Самостоятельная работа, групповая работа.

21.

12.02.

2016

Развитие смысловой памяти, внутреннего плана действия.


1

Упражнения:

  1. «Улыбнитесь!»;

  2. «Скажите добрые слова друг другу»;

  3. «Ленивые восьмерки»;

  4. «Объедини по смыслу»;

  5. «Поверни квадрат».


Пополнение словарного запаса, выполнение мозговой гимнастики, запоминание, воспроизведение, объединение слов по смыслу, прорабатывание зрительно-пространственной ориентации.


Самостоятельная работа, групповая работа.

22.

19.02.

2016


Развитие слуховой памяти, пространствен-ных представлений, произвольности движений.


1

Упражнения:

  1. «Улыбнитесь!»;

  2. «Скажите добрые слова друг другу»;

  3. «Точки пространства»;

  4. «Добавь слово»;

  5. «Раскрась фигуру»;

  6. «Игра «Флажок».

Пополнение словарного запаса, выполнение мозговой гимнастики, составление предложений из слов, прорабатывание зрительно-пространственной ориентации, раскрашивание рисунков, выполнение команд под музыку.

Самостоятельная работа, групповая работа.

23.

26.02.

2016


Развитие внутреннего плана действия, мышления.


1

Упражнения:

  1. «Улыбнитесь!»;

  2. «Скажите добрые слова друг другу»;

  3. «Качание головой»;

  4. «Муха»;

  5. «Что здесь изображено?».


Пополнение словарного запаса, выполнение мозговой гимнастики, мысленное перемещение предмета, прорабатывание зрительно-пространственной ориентации, рассматривание картинки и ее подробное описание.


Самостоятельная работа, групповая работа.

24.

4.03.

2016


Развитие произвольного внимания, наглядно-образного мышления, произвольности движений.


1

Упражнения:

  1. «Улыбнитесь!»;

  2. «Скажите добрые слова друг другу»;

  3. «Качание икр »;

  4. «Отыщи числа»;

  5. «Преврати в квадрат»;

  6. «Запретное движение».

Пополнение словарного запаса, выполнение мозговой гимнастики, называние чисел в определенной последовательности, мысленное оперирование фигурами, повторение действий за психологом.


Самостоятельная работа, групповая работа.

25.

11.03.

2016


Развитие вербального мышления, пространствен-ных представлений, воображения.


1

Упражнения:

  1. «Улыбнитесь!»;

  2. «Скажите добрые слова друг другу»;

  3. «Точки мозга»;

  4. «Подбери слова»;

  5. «Найди недостающий квадрат»;

  6. «Закончи рисунки».

Пополнение словарного запаса, выполнение мозговой гимнастики, подбор похожих и не похожих по смыслу слов, выявление закономерности, завершение начатых изображений.


Самостоятельная работа, групповая работа.

26.

18.03.

2016


Развитие вербального мышления, слухового восприятия.


1

Упражнения:

  1. «Улыбнитесь!»;

  2. «Скажите добрые слова друг другу»;

  3. «Точки равновесия»;

  4. «Пятый лишний»;

  5. «Объясни значение»;

  6. «Назови и проверь постукиванием».

Пополнение словарного запаса, выполнение мозговой гимнастики, поиск лишних слов, обобщение слов, объяснение значения слов, запоминание звуков, издаваемых различными предметами при постукивании по ним.


Самостоятельная работа, групповая работа.

27.

1.04.

2016


Развитие внутреннего плана действия, непосредствен-ной памяти, мышления.


1

Упражнения:

  1. «Улыбнитесь!»;

  2. «Скажите добрые слова друг другу»;

  3. «Перекрестные движения»;

  4. «Этажи»;

  5. «Какой цвет?»;

  6. «Найди девятый».

Пополнение словарного запаса, выполнение мозговой гимнастики, решение задач во внутреннем плане, запоминание, ответы на вопросы.


Самостоятельная работа, групповая работа, ответы на вопросы.

28.

8.04.

2016


Развитие вербального мышления, произвольного внимания.


1

Упражнения:

  1. «Улыбнитесь!»;

  2. «Скажите добрые слова друг другу»;

  3. «Точки равновесия»;

  4. «Расположи слова (от частного к общему понятию)»;

  5. «Стенографы».

Пополнение словарного запаса, выполнение мозговой гимнастики, обобщение понятий, подсчет слов.


Самостоятельная работа, групповая работа.

29.

15.04.

2016


Развитие вербального мышления, опосредован-ной памяти, чувства времени.


1

Упражнения:

  1. «Улыбнитесь!»;

  2. «Скажите добрые слова друг другу»;

  3. «Ленивые восьмерки»;

  4. «Расположи слова (от частного к общему понятию»;

  5. «Запомни слова»;

  6. «Дружный хлопок».

Пополнение словарного запаса, выполнение мозговой гимнастики, обобщение понятий, запоминание и воспроизведение слов с помощью символов, простукивание темпа.

Самостоятельная работа, групповая работа.

30.

22.04.

2016


Развитие логической памяти, произволь-ности.


1

Упражнения:

  1. «Улыбнитесь!»;

  2. «Скажите добрые слова друг другу»;

  3. «Ленивые восьмерки»;

  4. «Найди правило и запомни»;

  5. «Найди смысл».

Пополнение словарного запаса, выполнение мозговой гимнастики, запоминание и воспроизведение фигур, пересказ прочитанного.


Самостоятельная работа, групповая работа, ответы на вопросы.

31.

29.04.

2016


Развитие понятийного мышления, воображения, пространствен-ных представлений.


1

Упражнения:

  1. «Улыбнитесь!»;

  2. «Скажите добрые слова друг другу»;

  3. «Качание головой »;

  4. «Вордбол»;

  5. «Составь изображение».


Пополнение словарного запаса, выполнение мозговой гимнастики, обобщение, поиск лишнего, рисование изображений при помощи геометрических фигур, склеивание фигур.

Самостоятельная работа, групповая работа.

32.

6.05.

2016


Развитие наглядно-образного, вербального мышления, произвольности движений.


2

Упражнения:

  1. «Улыбнитесь!»;

  2. «Скажите добрые слова друг другу»;

  3. «Точки пространства »;

  4. «Найди фигуры»;

  5. «Расположи слова»;

  6. «Замри».

Пополнение словарного запаса, выполнение мозговой гимнастики, поиск фигур, обобщение понятий, движение под музыку.

Самостоятельная работа, групповая работа.

33,

34

13.05

2016,

20.05

2016

Диагностика

2

Методики:

  1. «Домик»;

  2. «Графический узор»;

  3. Тест Пьерона-Рузера;

  4. «Дом. Дерево. Человек».

Рисование, копирование образца, заполнение фигур по образцу.

Самостоятельная работа.


СОГЛАСОВАНО:

протокол заседания методического совета

МБОУ - СОШ № 1

сл. Большая Мартыновка

от _______ 2015г № ______

_______________ Е.П.Басюк

СОГЛАСОВАНО:

заместитель директора по УВР

________________В.И.Безверхова


______________ августа 2015 года



⇧
⇩


 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал