Матеріал з досвіду роботи на українській мові на тему «Використання ІКТ у роботі психолога гімназії»

«Використання ІКТ у роботі психолога гімназії»

На сьогодні актуальним є напрям роботи шкільної психологічної служби щодо використання ІКТ під час навчально-виховного процесу.

Як нам відомо психологічна служба сучасної освіти охоплює такі напрямки:

діагностична робота, корекційно - розвивальна робота, консультативний напрям діяльності, просвітницька робота, участь у педрадах, батьківських зборах, бесідах з дітьми, проведення лекторіїв , тощо.

Важливу увагу приділяється:

• профілактиці дезадаптації учнів при переході з початкової ланки школи в середню;

* роботі з обдарованими дітьми та дітьми з творчими здібностями (психодіагностика дітей з високим інтелектуальним потенціалом; виявлення обдарованих і талановитих дітей; індивідуальні психологічні консультації для таких дітей та їх батьків; групова робота з розвитку комунікативних навичок, креативності та ін.);

• психологічному супроводу розвитку підлітків (діагностика особистісних рис та якостей, особливостей характеру; стимулювання саморозвитку та самовиховання; консультування з особистісних проблем; тематичні бесіди, навчальні заняття, тренінги; психологічна допомога в кризових ситуаціях);

• наданню допомоги в професійному самовизначенні старшокласників (групова діагностика професійних нахилів, інтересів, здібностей; профорієнтаційні бесіди та ігри; індивідуальні психологічні консультації щодо проблем професійного вибору);

• роботі з учнями старшого шкільного віку (виявлення психологічної готовності до "дорослого" життя; діагностика варіантів особистісного самовизначення; допомога у вирішенні проблеми минулого, теперішнього, майбутнього; індивідуальна і групова робота з педагогами, батьками з проблем неблагополуччя старшокласників, пошуку розуміння у спілкуванні).

Психологічний супровід учнів 5-х класів у період адаптації:

1. Знайомство з п'ятикласниками ;

2. Індивідуальні консультації батьків за результатами дослідження процесу адаптації, надання допомоги батькам у розв'язанні проблем навчання та виховання;

3. Організація психологічної підтримки п'ятикласників за допомогою ігор на знайомство, зняття психологічного напруження

4.Консультування вчителів, які працюють у п'ятих класах щодо виниклих проблем навчання та виховання;

5.Групова корекційно - розвивальна робота з учнями, які мають труднощі у навчанні, поведінці, спілкуванні з учителями та дітьми;

6.Участь у психолого - педагогічному консиліумі за результатами психологічного дослідження та проходження процесу адаптації п'ятикласників.

6.Круглий стіл за результатами адаптації п'ятикласників до умов навчання у школі.

Психологічний супровід процесу адаптації учнів 5-х класів до середньої ланки:

1.Спостереженя за учнями 5-х класів під час уроків та після них;

2. Проведення великих психологічних ігор для об'єднання колективу;

3.Виступи на батьківських зборах - ознайомлення батьків з особливостями молодшого підлітка, зі специфікою нової навчальної ситуації;

4.Проведення психодіагностичного мінімуму з учнями 5-х класів.

5.Індивідуальні консультації батьків за результатами дослідження процесу адаптації, надання допомоги батькам у розв'язанні проблем навчання та виховання;

6.Участь у психолого - педагогічному консиліумі за результатами психологічного дослідження та проходження процесу адаптації п'ятикласників.

Психологічний супровід у перед профільний (7кл.), до профільний (8-9)кл. та профільний (10-11кл.) періоди

1.Участь у батьківських зборах на тему " Особливості підліткового та юнацького віку. Психологічна підтримка в ситуації вибору профілю навчання";

2.інформування педагогів " Вікові та психологічні особливості підліткового та юнацького віку в умовах вибору профілю" ;

3. Профдіагностика учнів для вивчення нахилів , здібностей, інтересів, вибору профілю навчання;

4. Просвіта батьків та учнів про професійні навчальні заклади та рівні профосвіти;

5.Ознайомлення учнів, батьків, педагогів з підсумками профдіагностичної роботи;

6. Консультації, бесіди з батьками, учнями, пошуки альтернатив

Психологічний супровід профорієнтації

1.Оформлення куточка профорієнтації в гімназії;

2.Вивчення професійної спрямованості учнів 9 - х,11- х класів;

3.Групові та індивідуальні консультації за результатами психологічної діагностики;

4. Співпраця з центром зайнятості;

5.Виступи на батьківських зборах за результатами профдіагностики;

6.Проведення профорієнтаційних ігор з учнями.

Психологічний супровід обдарованих учнів

1.Допомога класним керівникам у виявленні та розвитку творчих здібностей учнів;

2.Проведення психологічних занять для підлітків за темами "Психологія творчості" і "Психологія особистості";

3.Психологічне консультування учнів, педагогів, батьків із питань виховання та навчання обдарованих дітей.

Психологічний супровід учнів під час ЗНО

1. Тестування учнів 11-кл. для виявлення рівня активності, настрою для побудови подальшої корекційної роботи;

2.Психологічне корекційне заняття "Стрес. Фрустрація. Релаксація. ";

3. Психологічна освіта через групові консультації учнів: загальні психологічні закономірності тестування, як найкраще запам'ятовувати;

4. Заняття психологічного тренінгу "Упевненість";

5.Підготовка рекомендацій учням для підготовки до ЗНО;

6.Вироблення індивідуальних стратегій підтримки для конкретних учнів із врахуванням їхніх індивідуальних особливостей;

7.Складання рекомендацій для педагогів, учнів і батьків за результатами психологічних досліджень;

8.Виступ на зборах учнів і їхніх батьків "Як допомогти своїй дитині при підготовці і під час підсумкової атестації", рекомендації;

9. " Увага ЗНО";

10. Індивідуальні консультації педагогів про способи забезпечення сприятливої психологічної атмосфери при проведенні ЗНО;

11.Психологічна підтримка учнів безпосередньо перед тестуванням.

Проводиться робота у напрямку оптимізації навчально-виховного процесу:

*щодо психологічного забезпечення диференційованого навчання учнів (психологічна діагностика успішності навчання, емоційного ставлення учнів до навчального закладу, нервово-психічного стану, рівня інтелектуального потенціалу, здібностей; допомога вчителям у виборі індивідуального підходу до навчання і виховання учнів; проведення групових психокорекційних занять у класі);

*щодо пошуку резервів оптимізації навчально-виховного процесу (психологічний аналіз уроків; допомога педагогам у підготовці розвиваючих завдань для розвитку пам'яті, уваги, мислення, уяви, творчих здібностей учнів на уроці; психологічна просвіта: навчальна мотивація і методи підвищення пізнавальної активності учнів, введення розвиваючого компонента у навчанні, методи активного навчання);

*щодо психологічної підтримка вчителя (психологічне консультування з особистісних проблем, взаємовідносин у сім'ї і колективі; психологічна підтримка у важких життєвих ситуаціях; організація і проведення сеансів психологічної релаксації, навчання прийомів саморегуляції і аутотренінгу; психологічні тренінги: особистісного росту, позитивного мислення, подолання конфліктів);

*гуманізація та демократизація навчально-виховного процесу (просвіта педагогів з питань гуманістичної психології: "ситуація очима дитини", комунікативна компетентність, психологічне насильство; методи підтримки дисципліни, навички конструктивних переговорів; участь у розробці навчальних програм; учнівське самоврядування).

* співпраця Корабельний районний центр зайнятості міста Миколаєва

вул. Торгова, 61 м.Миколаїв, 54050

Телефон: (512) 25-92-74; . На базі якого учні мають можливість пройти профорієнтаційні дослідження на комп'ютерах.

з ВНЗ міста: Миколаївським національним університетом ім.. В.О. Сухомлинського факультетом «Психологія», з Чорноморський державний університет П.Могили. Факультет «Соціології.Соціальної роботи психології та педагогіки» та іншими, діти також мають можливість за допомогою консультування в Інтернеті отримати інформацію щодо проф.визначення.

Світ професій надзвичайно різноманітний, що зумовлено значним розподілом праці та вузькою спеціалізацією працівників. Тож обрати правильний напрям діяльності, навіть за найспрямованіших умов - справа надзвичайно непроста. Не тільки тому, що треба мати відповідні можливості, орієнтуватися в тенденціях професіоналізації, потрібно ще й добре знати свої нахили і здібності.

Банк електронних психологічних досліджень щодо супроводу проф. визначення учнів гімназії (Результати враховуються вчителями предметниками на уроках, батьками)

1.Визначення типу професій.

2.Карта інтересів.

3. Що або хто на даному етапі впливає на Вашу професійну орієнтацію?

4. Чи є в тебе хист до роботи будівельника?

5. Чи є в тебе хист до роботи перукарем?

6. Чи є в тебе хист до роботи лікарем?

7. Чи міг би ти бути дизайнером?

8. Хто ти - теоретик чи практик?

9. Чи маєш ти талант дослідника-натураліста?

10. Чи маєш ти артистичні задатки?

11. Чи досягнете ви успіху в бізнесі?

Сприйняття і розуміння один одного залежать від багатьох причин: віку, індивідуальних особливостей, досвіду, інтересів, характеру, професій, психічного стану в момент спілкування. Молодші підлітки перебільшують значення зовнішніх ознак і однозначно пов»язують їх з особливостями особистості, яку сприймають, тоді коли старші підлітки спроможні більш диференційовано і адекватно сприймати внутрішній світ навколишніх.

Банк електронних психологічних досліджень щодо вивчення індивідуальних особливостей учнів гімназії. Під час особистісно-орієнтованого навчання педагогам у нагоді стають ці результати:

1.Дослідження інтелекту.

2.Ваш темперамент.

3.Екстраверт чи інтроверт?

4.Пізнайте свій характер.

5.Який у тебе тип мислення?

6.Методика дослідження впевненості в собі.

7.Чи уважні ви?

8. дослідження уваги.

9. дослідження здібностей.

10.дослідження пам'яті.

Банк електронних психологічних досліджень щодо вивчення особливостей учня в колективі, в класі (Результати досліджень враховуються в роботі класного керівника, вчителів предметників):

1.Вміння спілкуватись

2.Чи конфліктна ви людина

3.Який колір ви любите?

4.Чи є в тебе сила волі?

5.Чи подобаєшся ти людям?

6.Чи піддаєтесь ви чужому впливу?

Банк електронних психологічних досліджень у роботі з самоврядуванням, обдарованими учнями (Результати, показники досліджень враховуються класними керівниками, вчителями предметниками, батьками):

1.Діагностика лідерських здібностей

2.Чи творча ви особистість?

3.Організаторські чи комунікативні здібності

4.Який з вас керівник?

5.Чи гарний ти організатор?

6.Чи здатний ти мобілізуватися?

7.Чи неуважна ти людина?

8.Чи є в тебе дипломатичні здібності?

9.Чи цілеспрямована ти людина?

10.Який стиль керівництва твій?</<font face="Times New Roman, serif">

Впровадження та використання ІКР під час психологічного супроводу всіх учасників навчально-виховного процесу це зручно, а саме щодо *ефективного використання часу;

*психологічні дослідження діагностики проводяться в кабінеті інформатики, охоплюючи одночасно весь клас, по закінченню учні гімназії знайомляться з результатами діагностик, які зберігаються в папках класу.

* якщо учень не був присутній в день психологічних досліджень,то він має можливість індивідуально в зручний час протестуватися. Та поповнити своє портфоліо результатами психологічних досліджень.

Психологічна скарбничка накопичує банк електронних рекомендацій порад для батьків, учнів гімназії та вчителів.

Психофізіологічного розвитку підлітків, старшокласників;формування відповідальної, безпечної поведінки у дітей; - професійне самовизначення; міжособистісні стосунки у сім'ї; відношення з однолітками; допомога дитині в кризовій ситуації, при стресах тощо.

Консультування батьків за допомогою спілкування, через Інтернет -листування. «Дівчина підліток в родині», «Особливості виховання сина та дочки в родині без батька або матері», «Особливості виховання в багатодітній родині», «Роль батьків та підтримка дитини-випускника під час професійного вибору, на шляху до вибору ВНЗ», «Особливості виховання дітей в неповних родинах», «Авторитет батьків для дитини підлітка», «Як допомогти дитині повірити в свої сили», «Гармонія в родині - здоровий сосіб життя», щодо використання ефективних методів стимулювання відповідної поведінки учнів; навичок ведення конструктивних переговорів, подолання конфліктів; підвищення мотивації до навчання та самостійного вибору професійної діяльності на майбутнє.

На сайті гімназії. На блозі бібліотекаря, на блозі 7-а кл.

МАН, Наукові роботи учнів, вони є цікавими , в першу чергу це труд ( учня - керівника - інколи батьків). Наприклад учням із секції "Психологія", порадила виступити з актуальних питань на батьківських зборах, годинах спілкування, м/о класних керівників, навіть семінарах для вчителів. Я вважаю це підвищуватиме мотивацію дитини вступати до МАН, досліджувати проблемні питання, тому що це треба та цікаво іншим.