Сценарий креатив-боя в 5-7 классах «Моя сообразилия»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Рудавская средняя общеобразовательная школа

Сценарий креатив- боя

в 5-7 классах

«Моя СООБРАЗИЛИЯ»

Выполнила:

Педагог-психолог

МБОУ «Рудавская СОШ»

Боева Е.С

г. Обоянь, 2016

Цель: способствовать развитию мышления и познавательной активности, творческих и коммуникативных способностей учащихся.

Задачи:

1. развитие системности, оригинальности мышления; развитие психических познавательных процессов;

2. развитие умений четко и ясно излагать свои мысли, давать определения понятиям, строить умозаключения, аргументировано доказывать свою точку зрения;

3. формирование навыков творческого мышления и развитие умения решать нестандартные задачи;

4. развитие познавательной активности и самостоятельной мыслительной деятельности учащихся;

5. формирование и развитие коммуникативных умений: умение общаться и взаимодействовать в группе, уважать мнение других, объективно оценивать свою работу и деятельность одноклассников.

Планируемые результаты

Личностные УУД:

1. установка на поиск решения проблем;

2. критичность;

3. развитие навыков сотрудничества со сверстниками при постановке и решении учебных, конкретно-практических задач, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Регулятивные УУД:

1. способность регулировать свою познавательную и учебную деятельность;

2. принимать и сохранять учебную задачу;

3. учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

4. планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

5. учитывать правило в планировании и контроле способа решения;

6. осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

7. учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

Познавательные УУД:

1. основы умения учиться: различать известное и неизвестное, критериально и содержательно оценивать процесс и результат собственной учебной работы, целенаправленно совершенствовать предметные умения;

2. ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

3. устанавливать причинно-следственные связи;

4. строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, егостроении, свойствах и связях;

5. обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделениясущностной связи;

6. осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

7. устанавливать аналогии;

8. владеть общим приемом решения задачи.

Коммуникативные УУД:

1. иметь свою точку зрения и аргументировано ее отстаивать;

2. строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

3. учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

4. понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

5. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи.

6. организовывать свою деятельность внутри группы, распределяя между собой «роли»; понимать позиции разных участников коммуникации и продолжать их логику мышления.

Ход мероприятия

Ведущий. Здравствуйте, уважаемые педагоги!

Здравствуйте, дорогие дети!

Сегодня мы все вместе отправимся в удивительную страну Сообразилию. Сообразилия- это страна креатива, нескончаемого творчества, удивительных открытий и самых вкусных сладостей.

Станция "Ознакомительная"

Упражнение «Самый - самый мой плакат»

Каждой команде выдается по ватману и набору фломастеров. Участники должны создать плакат, на основании которого можно будет узнать: Название команды, девиз, капитана команды. В дополнение к вышеназванному набору участники, по своему выбору, добавляют в плакат еще минимум два изображения, рассказывающие о том: а) чем они любят заниматься; б) как они выглядят, когда счастливы; в) их семья; г) если бы можно было загадать одно желание, которое немедленно исполнилось бы, они загадали бы...; д) место, в котором они любят проводить время, и другое. Затем рисунки можно до конца мероприятия разместить на стене в классе.

Станция «Соображариум»

На этой станции Вас ожидают три невероятно сложных, но безумно интересных задания. Два задания я вручаю Вам сразу, третье мы будем выполнять по завершению первых двух, т.е команда, первая выполнившая два задания первой приступает к выполнению третьего. А пока команды выполняют свои задания, я предлагаю немного расшевелиться нашим зрителям и членам жюри. Для Вас мы приготовили отдельный ряд вопросов на смекалку. Итак, приступим.

Вопросы для зала:

Самая «солнечная» геометрическая фигура? (Луч)

Самый большой медведь? (Белый медведь)

Самый зубастый столовый прибор? (Вилка)

Самая походная сумка? (Рюкзак)

Самая плавательная обувь? (Ласты)

Самый острый каблук? (Шпильки)

Самый небесный цвет? (Голубой)

Самый детский театр? (Кукольный театр)

Самый зубастый балет? («Щелкунчик»)

Самый посудный головной убор? (Котелок)

Самый мирный итог поединка? (Ничья)

Самое крупное спортивное мероприятие? (Олимпиада)

Самый умный вид спорта? (Шахматы)

Самые большие волны? (Цунами)

С чем сравнивает чужую душу пословица? (С потемками)

Самая длинная параллель? (Экватор)

Как называется мужская юбка у шотландцев? (Килт)

Самый большой кусок льда? (Айсберг)

Самая медленная стрелка часов? (Часовая)

Он бывает между корнем и окончанием (Суффикс)

Что такое Биг Бен? (Башенные час)

Самый правдивый барон на свете? (Барон Мюнхгаузен)

Что будет, если поспешишь? (Людей насмешишь)

Самый уральский камень? (Малахит)

Научное справочное пособие по всем отраслям знаний (Энциклопедия)

Самый знаменитый во всём мире турист? (Робинзон Крузо)

Команда самолета, танка, корабля (Экипаж)

Самая «американская» статуя? (Статуя Свободы)

В каком слове 40 «А»? (Сорока)

Самый лучший в мире крокодил? (Гена, другЧебурашки)

Первый президент Америки. (Джордж Вашингтон)

Одна сторона листа бумаги (Страница)

Задание 1 «Поиск общих свойств»

Вам предлагаются два слова, мало связанные между собой.

Команда 1- блюдо и лодка,

Команда 2- матрешка и конструктор,

Команда 3- консервная банка и чашка и т.д.

За 10 минут дети должны написать как можно больше общих признаков для этих предметов.

Ответы могут быть стандартными: в примере «блюдо и лодка» могут быть названы такие общие свойства, как «сделаны человеком», «имеют глубину», но очень важно найти как можно больше и таких признаков. Особенно ценными являются необычные ответы, позволяющие увидеть предложенные слова в совершенно новом свете.

Задание 2 «Сочинитель»

Вам даны три слова.

Команда 1.Стол, арбуз, вагон.

Команда 2.Стул, дыня, автобус.

Команда 3.Кровать, тыква, машина.

Необходимо придумать как можно больше предложений, в каждом из которых были бы использованы все три слова. Слова можно изменять любым способом.

Задание 3 «Шнурок»

Группа становится в узкий круг и вытягивает руки вперед. Ведущий привязывает в произвольном порядке к кистям шнурки. Задача группы - распутаться. При этом нельзя разговаривать. Можно изобретать всякие звуковые сигналы, жесты. Запрещается вербальное общение.

Станция-викторина "Мир вокруг нас"

Ведущий. Сейчас на экран будут выводиться вопросы. Ваша задача ответить на вопрос раньше команды соперников(посредством поднятой руки). Всего будет 12 вопросов. За каждый правильный ответ команда получает 5 баллов! Команды готовы? Тогда начинаем!

Пока жюри подводит итоги, мы с вами проведем мини-конкурс.

Упражнение «Мегафон»

Это упражнение используется для общей релаксации, поднятия настроения и жизненного тонуса. Сейчас мы посмотрим кто из наших команд самый громкий! Для каждой группы дается свое задание:

 1-я группа должны громко прокричать «Ачи»

 2-я группа громко кричит «Ячи»

 3-я группа громко кричит «Ящики»

Одновременно все три группы громко кричат каждая свою фразу.

Ведущий. Все услышали смачный и громкий «ЧИХ», который у нас получился? Считается, что так чихает слон.

А теперь, предоставим слово нашему уважаемому жюри.

Подведение итогов, награждение победителей.