- Учителю
- Психологическая азбука 1 класс
Психологическая азбука 1 класс
МБОУ Володарская СОШ
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ Володарской СОШ
__________О.А.Янковская
«___» __________ 2015г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
дополнительного образовательного курса
во внеурочной деятельности
«Психологическая азбука»
для обучающихся 7-8 лет
(1а ,1б ,1в, 1г класс)
Срок реализации дополнительного
образовательного курса - 1 год
Составитель: Малахова Кристина Михайловна
педагог-психолог
пос. Володарского, 2015 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основании авторской программы Т.А.Аржакаевой, И.В.Вачкова, А.Х.Поповой «Психологическая азбука» (Аржакаева Т.А., Вачков И.В., Попова А.Х. Психологическая азбука (Первый год обучения)/ под ред.И.В.Вачкова.- М.: Издательство «Ось», 2003г.-168с.)
Направленнность: курс реализует программы дополнительного образования социально-педагогической направленности.
Новизна: курс направлен на создание в рамках системы начального обучения условий, максимально способствующих личностному развитию учащихся.
Актуальность: курс актуален для личностного развития учащихся, перехода на более высокий уровень самосознания, реализуемый на основе развертывания рефлексивных способностей учащихся.
Целесообразность: курс целесообразен для развития воображения, интуиция, мышления, приобретения представления о нормах поведения и нравственных ценностях.
Цель дополнительного образовательного курса: развитие личности ребенка, в частности его самосознания и рефлексивных способностей, познавательных возможностей в тех пределах, которые определяются возрастными требованиями «психологической безопасности», предохраняющими ребенка от излишней «боли самопознания».
Задачи дополнительного образовательного курса:
• помочь детям быстрее и безболезненней адаптироваться к школьным условиям;
• познакомить детей с базовым понятийным аппаратом психологии и её предметом;
• учить методам и приемам познания себя;
• ориентировать детей на развитие творческих способностей и воображения.
• способствовать гармоничному становлению психических функций;
• ориентировать детей на стремление к творчеству в учебной деятельности
Отличительной особенностью данной дополнительной образовательной программы является опора на принцип метафоризации психологических представлений. Через понимание метафоры, через расшифровку и построение метафорических образов дети развивают воображение, интуицию, мышление, учатся получать эстетическое наслаждение от литературных текстов, косвенным путем приобретают представление о нормах поведения и нравственных ценностях. «Ключевая» метафора - Королевство Внутреннего Мира, реализуется в контексте развертывания цепочки особых сказок, объединенных общим сюжетом. Заложенные в сказках метафоры оказываются волшебным инструментом, помогающим ребенку лучше и глубже понимать себя, свой внутренний мир.
Важнейшими функциями сказочной метафоры являются:
осознание системы отношений между субъектами и снижения воздействия негативных эмоций в случае получения болезненной информации;
обеспечение раскрытия творческих потенциалов субъектов в процессе совместной активности;
раскрытие содержания научных психологических представлений.
Возраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной образовательной программы - 7-8 лет
Срок реализации дополнительной образовательной программы - 1 год (1 час в неделю,33 часа за 1 год).
Формы и режим занятий: занятия проводятся 1 раз в неделю по 1 часу; формы проведения занятий разнообразны. Часть занятий, имеющих теоретический характер проводится в виде поисковых бесед. Практические занятия проводятся в виде игр, инсценировок.
Ожидаемые результаты:
• обучение навыкам эффективного общения;
• выработка адекватной самооценки;
• овладение приемами эмоциональной саморегуляции;
• овладение навыками разрешения конфликтов.
• развитие познавательных способностей;
• осознание себя в системе учебной деятельности;
• обучение навыкам эффективного общения;
Способы их проверки: методы наблюдения за учащимися, беседы с учащимися, учителями и родителями.
Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы: беседа с учащимися.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
дополнительного образовательного курса « Психологическая азбука»
1 час в неделю, 33 часа в год
№ урока
Тема
Вид занятия
Кол- во
часов
По
плану
По
факту
Раздел 1. Я теперь школьник
1
Знакомство
Упражнения, игра, беседа, работа по тетради
1
2
Знакомство продолжается
Упражнения, игра, беседа, работа по тетради
1
3
Я теперь школьник
Упражнения, игра, беседа, работа по тетради
1
4
Что значит быть школьником
Упражнения, игра, беседа, работа по тетради
1
5
Знакомство с Пси-Магом
Упражнения, игра, беседа, работа по тетради
1
Раздел 2. Введение в мир психологии
6
Королевство Внутреннего Мира
Упражнения, игра, беседа, работа по тетради
1
7
Сказка о волшебных зеркалах-1
Упражнения, игра, беседа, работа по тетради
1
8
Сказка о волшебных зеркалах-2
Упражнения, игра, беседа, работа по тетради
1
9
Что я знаю о себе?
Упражнения, игра, беседа, работа по тетради
1
10
Что я знаю о себе и о других?
Упражнения, игра, беседа, работа по тетради
1
11
Я- это кто?
Упражнения, игра, беседа, работа по тетради
1
Раздел 3. Психика и познание мира
12
Мои ощущения
Упражнения, игра, беседа, работа по тетради
1
13
Мое восприятие мира
Упражнения, игра, беседа, работа по тетради
1
14
Мое внимание
Упражнения, игра, беседа, работа по тетради
1
15
Как быть внимательным?
Упражнения, игра, беседа, работа по тетради
1
16
Развиваем внимание
Упражнения, игра, беседа, работа по тетради
1
17
Я умею быть внимательным
Упражнения, игра, беседа, работа по тетради
1
Раздел 4. Темперамент и характер.
18
Что такое темперамент
Упражнения, игра, беседа, работа по тетради
1
19
Типы темперамента
Упражнения, игра, беседа, работа по тетради
1
20
Разные люди-разные типы темперамента
Упражнения, игра, беседа, работа по тетради
1
21
Разные люди-разные характеры
Упражнения, игра, беседа, работа по тетради
1
22
Какой у меня характер
Упражнения, игра, беседа, работа по тетради
1
23
Какой характер у других
Упражнения, игра, беседа, работа по тетради
1
24
Мой характер: оценим недостатки
Упражнения, игра, беседа, работа по тетради
1
Раздел 5. Я и мои эмоции
25
Что такое эмоции?
Упражнения, игра, беседа, работа по тетради
1
26
Какие бывают эмоции?
Упражнения, игра, беседа, работа по тетради
1
27
Конкурс чувствоведов
Упражнения, игра, беседа, работа по тетради
1
28
Что я знаю о своих эмоциях
Упражнения, игра, беседа, работа по тетради
1
29-33
Королевство Внутреннего Мира
Упражнения, игра, беседа, работа по тетради
5
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
33часа
Тема Я теперь школьник (5 ч.)
В этом разделе дети знакомятся друг с другом, создаются условия для самораскрытия и мотивирования на взаимопознания, знакомятся с правилами школьной жизни и занятий. Создается мотивация на познание самих себя и дать первоначальное представление о психической реальности.
Тема Введение в мир психологии (5ч.)
На занятиях по этому разделу программы происходит укрепление интереса к самопознанию, знакомство с основными составляющими Я-образа, развивается самоанализ и рефлексия. Поддерживается мотивация на познание самих себя и однаклассников, создается первоначальное представление о специфике психической реальности.
Тема Психика и познание мира (6 ч.)
Обсуждение этой темы предусматривает осознанию и оценке особенностей своих ощущений, восприятия, внимания, как причину успешности или не успешности учебной деятельности; стремление к самоизменению.
Тема Темперамент и характер (7 ч.)
Этот раздел посвящен осознанию уникальности и неповторимости каждого человека, мотивирование на познание особенностей своего темперамента, развивается умение различать типы темперамента; закрепляются умения различать типы темперамента, содействовать осознанию собственной уникальности и неповторимости через обнаружение у себя особенностей того или иного типа темперамента.
Тема Я и эмоции (9 ч.)
На занятиях этого раздела показывается богатство и многообразие эмоциональных проявлений людей, расширяется активный словарь для обозначения эмоций, мотивируются на понимание собственных и чужих эмоций, развиваются способности к их «прочтению» ,мимической и жестовой репертуар выражения эмоций, содействовать осознанию способов выражения собственных эмоций.
Перечень учебно-методического обеспечения, словарей и справочной литературы, мультимедийных пособий, дидактического материала
1. Психологическая азбука. Начальная школа (третий год обучения).
Под ред. И.В.Вачкова - М.: Издательство «Ось-89», 2003г.
2. Психологическая азбука. Начальная школа (Второй год обучения). / Под ред. И.В.Вачкова - М.: Издательство «Ось-89», 2004г.
3. И.В. Вачков Сказкотерапия. Развитие самосознания через психологическую сказку. - М.: Ось-89,2001г.
4. Хухлаева О.В. Тропинка к своему Я: уроки психологии в начальной школе (1-4). 3-е изд. - М.: Генезис, 2009. - 344с.
Источники информации для дополнительного изучения предмета учащимися
1. Вачков И.В. Психология для малышей. М.:Издательство «Педагогика-Пресс», 1996
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания ШМО учителей
начальных классов от №___
Председатель ШМО
______________________ Артамонова Л.В.
«___» _________________2015г.
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
______________________ Артамонова Л.В.
«____» ________________2015г.