7


  • Учителю
  • Рекомендации для подростков и воспитателей 'Как избежать ненужных конфликтов?'

Рекомендации для подростков и воспитателей 'Как избежать ненужных конфликтов?'

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание: Рекомендации для подростков и воспитателей "Как избежать ненужных конфликтов?"Поговорим о проблемах, с которыми сталкиваемся с детьми дошкольного возраста в зависимости от фактора риска или психологической проблемы, присущих каждому воспитаннику, мы должны вести дифф
предварительный просмотр материала

Рекомендации для подростков «Как избежать ненужных конфликтов?»


Существует ряд правил:


  • не говорите с взвинченным, возбужденным человеком;

  • прежде чем сказать о неприятном, создайте благоприятную, доброжелательную атмосферу доверия;

  • попробуйте стать на место оппонента, посмотреть на проблему его глазами;

  • не скрывайте своего доброго отношения к человеку, выражайте одобрение его поступкам;

  • заставьте себя молчать, когда задевают в мелкой ссоре;

  • умейте говорить спокойно и мягко, уверенно и доброжелательно;

  • признавайте достоинства окружающих во весь голос, и врагов станет меньше;

если вы чувствуете, что не правы, признайте это сразу

  • Правила поведения в конфликте.
    признавать значимость партнера

  • демонстрировать готовность его понять

  • выяснить, как партнер воспринимает конфликт, как он себя при этом чувствует

  • четко сформулировать предмет конфликта

  • найти общие позиции - выяснить противоречия

  • после этого еще раз уточнить содержание конфликта


Рекомендации для воспитателей.


Несколько советов в работе с конфликтными детьми.


  • Сдерживайте стремление ребёнка провоцировать ссоры с другими.

  • Не стремитесь прекратить ссору, обвинив другого в ее возникновении.

  • После конфликта обговорите с ребенком причины его возникновения, определите неправильные действия ребенка.

  • Не обсуждайте при ребенке проблемы его поведения.
    Не всегда следует вмешиваться в ссоры детей.


Игры и игровые упражнения с конфликтными детьми.

  1. «Спина к спине», «Сидящий и стоящий», «На кого я похож».

  2. Использование изобразительной деятельности. Рисунок «Мои друзья», «Новоселье», «рисуем сказочных героев».

  3. Использование художественных произведений, встреча сказочных героев «Сказка наоборот».

  4. Разыгрывание ситуации.

  5. Беседы.

Поговорим о проблемах, с которыми сталкиваемся с детьми дошкольного возраста. в зависимости от фактора риска или психологической проблемы, присущих каждому воспитаннику, мы должны вести дифференцированные исследования и планировать работы с каждым ребенком.

Главная установка - избегать методов, провоцирующих излишнюю реактивность, утомляющих и использовать в основном успокаивающие, релаксирующие, тормозящие, расслабляющие.

Коммуникативные проблемы.

это проблема искажение эмоционального реагирования и стереотипов поведения; нарушение контактов ребенка со сверстниками, гармонизация образа «Я».

Что можно рекомендовать по работе с такими детьми?

  • Групповые игры и упражнения для развития интеллекта и навыков общения у ребенка (комплексная программа развивающих игр).

  • Организация подвижных игр.

  • Лекции, беседы, типам конфликтов их разрешение.

  • Игры способствующие успокоению и организации.

  • Этюды на выражение жеста, основных эмоций, этюды и игры на воспроизведение отдельных черт характера.

  • Этюды на тренировку отдельных групп мышц.

  • Индивидуальные консультации.


Проблемы обучения.


  • Повышение уровня произвольности психических познавательных процессов, игры на развитие внимания, памяти, мышления, восприятия.

  • Организация познавательных игр имеющие элементы занимательности.

  • Тренинг общения, на повышение самооценки, на снятие тревожности.

  • Экологические занятия, общение с природой.

  • Дисскусии о профессиональном выборе.

Систематическое вранье


  1. Тренинг на повышение самооценки, снижение чувства вины, снятие тревожности (арттерапия).

  2. Разыгрывание ситуаций связанных с враньём. Обсуждение.

  3. Постоянная индивидуальная работа. Беседы, консультации.

  4. Тренинг общения.

Воровство

  1. Юридическая грамотность.

  2. Психодрамма со сменой ролей на тему: «вор - обворованный» (для начала на семейных ситуациях).

  3. Тренинг на повышение самооценки.

  4. Использование художественной литературы.

Хулиганство

  1. Использование психодрамотических методик, особенно техники зеркала и смены ролей.

  2. Тренинг агрессивности со сменой ролей.

  3. Анализ поведения в группе.

  4. Использование арттерапии.

  5. Консультации, беседы.

Воспитатель должен обладать набором устойчивых и стабильных характеристик.


  • Общий позитивный настрой - умение выделять и акцентировать
    позитивные аспекты в любой проблемной ситуации.

  • Заинтересованность - в любой информации, исходящей от ребенка, умение выслушать.

  • Эмпатия - склонность к сопереживанию, и стремление понять глубинные чувства ребенка.

  • Терпимость к неадекватным реакциям и проявлению негативизма.

  • Ориентация на способности, достижения и личностные ресурсы ребенка, вместо фиксации на отклонениях и дефектах.


ПРЕДПОЛОГАЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА ПО ДАННОЙ ТЕМЕ.
«Практическая психология в начальной школе» - Р.В.Овчарова

  1. «Развитие эмоционального мира детей» - Н.Л.Кряжева

  2. «Учим детей общению» - Н.В.Клюева

  3. «Психогимнастика» - М.И.Чистякова

  4. «Как предупредить отклонения в поведении ребенка» А.И.Захарова



 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал