Рекомендации для подростков и воспитателей 'Как избежать ненужных конфликтов?'

Рекомендации для подростков «Как избежать ненужных конфликтов?»

Существует ряд правил:

• не говорите с взвинченным, возбужденным человеком;

• прежде чем сказать о неприятном, создайте благоприятную, доброжелательную атмосферу доверия;

• попробуйте стать на место оппонента, посмотреть на проблему его глазами;

• не скрывайте своего доброго отношения к человеку, выражайте одобрение его поступкам;

• заставьте себя молчать, когда задевают в мелкой ссоре;

• умейте говорить спокойно и мягко, уверенно и доброжелательно;

• признавайте достоинства окружающих во весь голос, и врагов станет меньше;

если вы чувствуете, что не правы, признайте это сразу

• Правила поведения в конфликте.
  признавать значимость партнера

• демонстрировать готовность его понять

• выяснить, как партнер воспринимает конфликт, как он себя при этом чувствует

• четко сформулировать предмет конфликта

• найти общие позиции - выяснить противоречия

• после этого еще раз уточнить содержание конфликта

Рекомендации для воспитателей.

Несколько советов в работе с конфликтными детьми.

• Сдерживайте стремление ребёнка провоцировать ссоры с другими.

• Не стремитесь прекратить ссору, обвинив другого в ее возникновении.

• После конфликта обговорите с ребенком причины его возникновения, определите неправильные действия ребенка.

• Не обсуждайте при ребенке проблемы его поведения.
  Не всегда следует вмешиваться в ссоры детей.

Игры и игровые упражнения с конфликтными детьми.

1. «Спина к спине», «Сидящий и стоящий», «На кого я похож».

2. Использование изобразительной деятельности. Рисунок «Мои друзья», «Новоселье», «рисуем сказочных героев».

3. Использование художественных произведений, встреча сказочных героев «Сказка наоборот».

4. Разыгрывание ситуации.

5. Беседы.

Поговорим о проблемах, с которыми сталкиваемся с детьми дошкольного возраста. в зависимости от фактора риска или психологической проблемы, присущих каждому воспитаннику, мы должны вести дифференцированные исследования и планировать работы с каждым ребенком.

Главная установка - избегать методов, провоцирующих излишнюю реактивность, утомляющих и использовать в основном успокаивающие, релаксирующие, тормозящие, расслабляющие.

Коммуникативные проблемы.

это проблема искажение эмоционального реагирования и стереотипов поведения; нарушение контактов ребенка со сверстниками, гармонизация образа «Я».

Что можно рекомендовать по работе с такими детьми?

• Групповые игры и упражнения для развития интеллекта и навыков общения у ребенка (комплексная программа развивающих игр).

• Организация подвижных игр.

• Лекции, беседы, типам конфликтов их разрешение.

• Игры способствующие успокоению и организации.

• Этюды на выражение жеста, основных эмоций, этюды и игры на воспроизведение отдельных черт характера.

• Этюды на тренировку отдельных групп мышц.

• Индивидуальные консультации.

Проблемы обучения.

• Повышение уровня произвольности психических познавательных процессов, игры на развитие внимания, памяти, мышления, восприятия.

• Организация познавательных игр имеющие элементы занимательности.

• Тренинг общения, на повышение самооценки, на снятие тревожности.

• Экологические занятия, общение с природой.

• Дисскусии о профессиональном выборе.

Систематическое вранье

1. Тренинг на повышение самооценки, снижение чувства вины, снятие тревожности (арттерапия).

2. Разыгрывание ситуаций связанных с враньём. Обсуждение.

3. Постоянная индивидуальная работа. Беседы, консультации.

4. Тренинг общения.

Воровство

1. Юридическая грамотность.

2. Психодрамма со сменой ролей на тему: «вор - обворованный» (для начала на семейных ситуациях).

3. Тренинг на повышение самооценки.

4. Использование художественной литературы.

Хулиганство

1. Использование психодрамотических методик, особенно техники зеркала и смены ролей.

2. Тренинг агрессивности со сменой ролей.

3. Анализ поведения в группе.

4. Использование арттерапии.

5. Консультации, беседы.

Воспитатель должен обладать набором устойчивых и стабильных характеристик.

• Общий позитивный настрой - умение выделять и акцентировать
  позитивные аспекты в любой проблемной ситуации.

• Заинтересованность - в любой информации, исходящей от ребенка, умение выслушать.

• Эмпатия - склонность к сопереживанию, и стремление понять глубинные чувства ребенка.

• Терпимость к неадекватным реакциям и проявлению негативизма.

• Ориентация на способности, достижения и личностные ресурсы ребенка, вместо фиксации на отклонениях и дефектах.

ПРЕДПОЛОГАЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА ПО ДАННОЙ ТЕМЕ.
«Практическая психология в начальной школе» - Р.В.Овчарова

1. «Развитие эмоционального мира детей» - Н.Л.Кряжева

2. «Учим детей общению» - Н.В.Клюева

3. «Психогимнастика» - М.И.Чистякова

4. «Как предупредить отклонения в поведении ребенка» А.И.Захарова