Конспект интегрированного развивающего занятия с учащимися 2 класса с диагнозом ТНР и ЗПР

КГУ «Коррекционная школа-интернат № 2 для детей с нарушением слуха и речи», город Зыряновск, ВКО РК

ИНТЕГРИРОВАННОЕ РАЗВИВАЮЩЕЕ ЗАНЯТИЕ

ЛОГОПЕДА И ПСИХОЛОГА

с учащимися 2 класса с диагнозом ТНР и ЗПР

Разработали и провели:

Педагог-психолог 1 категории Искандарова Лариса Аликовна

Учитель-логопед 1 категории Извекова Марина Владимировна

ТЕМА: Дифференциация звуков «Д», «Д*», «Т», «Т*» «Волшебная вода!»

ЦЕЛИ: Коррекционно-образовательные. Совершенствовать навык дифференциации звуков и букв Д Д* и Т Т* в устной и письменной речи. Формировать навык грамотного чтения и письма. Закрепить умение давать сравнительную характеристику звуков.

Коррекционно-развивающие. Развивать фонематическое восприятие слуховую память, внимание, критическое мышление. Развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику детей.

Коррекционно-воспитательные. Воспитывать умение работать в коллективе, упорство в достижении поставленной цели. Стремление говорить и писать правильно и красиво.

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА:

• Просмотр мультфильма «Волшебник Изумрудного города» (воспитатель).

ХОД ЗАНЯТИЯ

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ:

С использованием мнемотаблицы…

Логопед

Раз, два, три, четыре, пять

Мы во двор пошли гулять

Бабу снежную слепили,

Птичек крошками кормили.

С горки весело катались,

И в снегу мы повалялись.

А когда мы в класс зашли,

Сразу мы письмо нашли.

Дети ищут письмо, находят, открывают, зачитывают.

…орогие …рузья! Помоги…е! Бастин…а творит безобразие! Она напус…ила жёл…ый …уман! Он скрывает буквы! Ваши звуки!

Логопед

Что такое звуки и буквы?

Дети

Мы не можем звук увидеть, и не можем в руки взять,

Звук мы может только слышать, а ещё его сказать.

Логопед

Что такое буквы?

Дети

Буквы можем мы увидеть, написать и прочитать.

Логопед

Буква это графическое изображение звука на письме.

Бастинда (психолог)

Ничего у вас не получится,

Чтоб жителей волшебной страны спасти,

Вам нужно в моё царство прийти.

И секрет узнать, как меня вам побеждать.

Логопед

Мы знаем твой секрет Бастинда, ребята, чего она боится?

Правильно воды, мы начинаем своё путешествие на карте ЖИПТО и за каждое правильно выполненное задание будем получать каплю воды.

Бастинда

А что с этими каплями делать вы не сможете узнать

Если буквы нету в книжке, значит, звуку не звучать…

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ ЗАНЯТИЯ

Логопед

Звуки нужно нам спасать

Буквы будем мы писать.

Всё занятие построено на том, что Бастинда (психолог) создаёт проблемные ситуации, а логопед помогает ребятам с ними справиться, конечно, большую часть работы на уроке выполняет логопед, а психолог на подхвате.

Все ребята делают свой ход, а на ход Бастинды получают задания и так каждый раз. Иногда Бастинда начинает кричать: «Всё дальше ни шагу, или выполняйте задание или всех превращу в лягушек». Таким образом все задания успеваем пройти. Те ребята, которые пересекают по правилам игры первую, вторую, третью линии получают соответственно 1, 2 или 3 капли, и также за каждое правильно выполненное задание в ведёрко (пипеткой) капает вода. Так как заданий много, то чтобы дети не слишком быстро шли, на кубике (который кидают) только 1, 2, 3 - точки.

1 ход, задание - Рассмотрите символы, подходящие для звуков Д - Д*, Т - Т*

Определи, какой символ, к какому звуку относится? Дайте характеристики звуков

Д - Д* Т - Т*

Игра «Сигнальщик»

Цель: Развитие слухового восприятия и фонематического слуха.

Логопед называет слова со звуками Д - Д* Т - Т*, дети должны показать соответствующий сигнал.

2 ход, задание - Упражнение «Буквы потерялись»

Цель: Дифференциация букв Д, Т на письме.

Бастинда

Навела туман я братцы, ничего вам не видать,

Но попробуйте, однако, буквы правильно вставлять.

Вставьте верно буквы Д - Т в слова.

___ОМ - ___ОМ

___УШ - ___УШЬ

___ЕНЬ - ___ЕНЬ

___ОЧКА - ___ОЧКА

3 ход, задание - Упражнение «Раздели между друзьями».

Цель: дифференциация звуков Т и Т*.

Проведи линии от картинок со звуками Т и Т* к каждому другу.

Бастинда

С друзьями делиться поверьте не надо,

Всё лучшее сразу себе оставляй.

Даю я за это большую награду,

Кто друга обманет, скорей получай!

Логопед

Мы будем делать как сказала Бастинда?

4 ход, задание Физминутка

Бастинда

Много двигаться не нужно,

Лучше спать или сидеть.

Не ходить гулять с друзьями,

Лучше телик посмотреть!

Логопед

А как поступим мы?

Пальчиковая гимнастика

Здравствуй солнце золотое,

Здравствуй небо голубое,

Здравствуй вольный ветерок,

Здравствуй маленький дубок,

Я живу в родном краю,

Всех я вас приветствую.

Пальчики по очереди соприкасаются кончиками, начиная с мизинцев. На последних двух строках все пальцы соприкасаются одновременно.

5 ход, задание

Бастинда

Я без дела не сижу,

Всех туманом окручу,

И уже через пару сек,

Исчезнет Элли и Дровосек.

Логопед

Мы этого не допустим…

Упражнение «Нарисуй портрет»

Цель: Развитие тонкой моторики руки, дифференциация звуков Д и Д*.

Обведите портреты сказочных героев. Определите первый звук в словах Дровосек и девочка. Закрась сигнал. …. ….

6 ход, задание Упражнение «Четвёртый лишний»

Цель: Развитие наглядно-образного мышления. Работа в парах.

Бастинда

Дышите туманом вредным вы уже давно

Скоро вы забудете про всё, про всё, про всё.

Ничего не сможете вы понимать,

На мои вопросы не сможете вы отвечать.

Внимательно посмотрите на картинку назовите лишний предмет.

Логопед

Чётко проговаривая главные звуки занятия. Обозначьте цифрой место звука в слове.

1

2

3

4

5

6

7 задание Рассмотрите элементы букв и обведите только те, которые подходят для букв Д - Т.

Цель: Развитие зрительного восприятия и зрительной памяти.

Бастинда

Буквы почти уже стёрлись совсем,

Скоро победой кончится день!

Логопед

Ты Бастинда не спеши

Пока не известно у кого победа впереди…

8 задание Упражнение «Выбери правильное определение»

Цель: Развитие словестно-логического мышления. Согласование существительного и прилагательного.

Бастинда

Ха, ха, ха! Ну и набрали вы полное ведро воды (на самом деле воды там совсем чуть-чуть), а что с ним делать не знаете. Заклинание то мой жёлтый туман уже всё стёр.

Логопед

Ребята впереди у нас серьёзное испытание…

Работа с карточками

лёгкий, воздушный звонкая, красивая

1 ОБЛАКО лёгкое, белое 2 БАРАБАН звонкий, громкий

белая, сладкая громкое, хоровое

хитрая, рыжая зелёный, овальный

3 ЛИСА рыжий, лохматый 4 ЕЛЬ зелёная, колючая

лохматое, тёплое овальное, большое

вкусное, холодное полосатый, хищный

5 ЙОГУРТ вкусный, сладкий 6 ТИГР полосатая, летняя

сладкая, шоколадная летнее, прохладное

вкусная, лесная

7 ЕЖЕВИКА лесной, деревянный

вкусное, ароматное

ИТОГ УРОКА

Когда ребёнок правильно выполняет задание, он помещает своё слово, в соответствии с нумерацией, на доску и при прочтении первых букв получается слово ОБЛЕЙТЕ. Дети с помощью логопеда обливают Бастинду. Она со словами таю, таю, исчезает.

Все радуются, в этот момент заходит психолог, который уже снял с себя элементы костюма Бастинды и под предлогом, что такого интересного произошло, совместно с логопедом собирают вербальную рефлексию в неофициальной обстановке (имеется в виду, что детям можно взахлёб рассказывать, какие они молодцы, при этом прыгать, громко говорить и т.п.)!

Хорошо закончить такой урок музыкальной речедвигательной игрой.

Мы использовали «Соку, баче, вире», объяснив это тем, что надо прочитать волшебное заклинание, чтобы Бастинда никогда не смогла вернуться.