Коррекционное-занятие 1 класс ' Мир эмоций'

Открытое занятие по психологии для детей

в 1-м классе по теме: "Мир эмоций"

Тема: В мире эмоций.

Цель: помочь ребенку научиться понищать эмоциональные реакции окружающих, правильно на них реагировать, понищать свои эмоции.

Задачи:

научить замечать эмоциональные состояния других людей;

декодировать их выразительные проявления;

научить анализировать эмоции и понимать, чем они вызваны, под. влиянием чего меняются.

Оборудование: мячик, погремушка, скакалка, зонтик, нарисованная двойка, дождь, цветныекарандаши; куклы по количествудетей.

Ход занятия

Психолог: Здравствуйте, проходите, как приязно вновь видеть вас, на моем занятии.
Давайте с вами сей час поздороваемся. Для этогосядем все вместе в кружок, прижмемся друг к другу и возьмемся за руки. А сейчас по очереди мыбудем пожимать друг другу руку и глазками переводить взгляд. Давайте попробуем. Молодцы! Вотмы с вами поздоровались, а тепер посмотрите у меня в руках карточки с изображением различных оттенков настроений. Давайте с вами выберем ту, которая похожа на наше сегодняшнее настроение. (Дети выбирают картинки).
Замечательно, я рада, что у вас у всех очень хороше настроение, что вы веселы и готовы к сегодняшней работе.

Входит Нехочуха. Звучит музыка. Нехочуха поет песенку.

Я Нехочуха, Я Нехочуха
Ничего я не хочу
Не приглашайте, потому что
Я сама вездехожу!

Нехочуха: Ой, вы, посмотрите на них. Уселись, занимаются, ой, не могу! Ну занимайтесь, занимайтесь…

Психолог: Простите, а вы кто такая?

Нехочуха: Я … Великая Нехочуха. Я …. не хочу играть, заниматься…

Психолог: Нехочуха, давай садись с нами в круг, будем вместе заниматься!

Нехочуха: Не хочу, не буду!

Психолог: Ну и ладно. А мы с вами будем заниматься?

Дети: Да.

Психолог: Давайте заинтересуем Нехочуху! Вдруг она тоже захочет заниматься с нами?!

Мнемическаягимнастика.

Цель: изучение и осознание ребенком мнимических мышц лица и связанных с их движением эмоциональных выражений, тренировками мимики.

Детям предлагается выполнить несколько простих упражнений, которые помогутим научиться правильно выражать и осознавать простейшие эмоциональные проявления. Нехочуха выполняет вместе с детьми.

Сморщить лоб, поднять брови (удивление), расслабиться. Сохранять лоб и глаза такими в течении некоторого времени.
Сдвинуть брови, нахмуриться (рассердиться), расслабиться.
Полностью расслабить брови, закатить глаза (равнодушие), расслабиться.
Расслабить веки, нос, щеки, опустить уголки губ (лень), расслабиться.
Расширить глаза, рот открыт, руки сжаты в кулаки, все тело напряжено (страх), расслабиться.
Расширить брови, сморщитьнос (брезгливость), расслабиться.
Сжатьгубы, прищурить глаза (презрение), расслабиться.
Улыбнуться, под. мигнуть (радость, веселье).

- Вот, молодцы, а теперь попробуем составить рассказ.

Игра "Составьрассказ" ().

- Посмотрите какие у меня картинки. (Предлагается 3 картинки). Чтовы видите на картинках?

Дети: Девочку, собачку, мальчика.

Психолог: Давайте с вами разложим картинки в правильной последовательности. Молодцы.
А тепер посмотрим на 1-ю картинку. Что мывидим?

Дети: На картинке девочка, которая играет с собачкой.

Психолог: А каное время года на картинке?

Дети: Лето

Психолог: Правильно, а каквы узнали, чтолето?

Дети: Травка зеленая, девочка в платье.

Психолог: Давайте с вами придумаемимя для девочки и собачки. Дети называют имена.

В этот момент Нехочухаговорит: "А может девочкумы назовем Оля?".

Психолог: Давайте назовем Оля!

Дети: Да.

Психолог: А посмотрите внимательно на девочку Олю и скажите какое у нее настроение?

Дети: Она веселая.

Психолог: А вот тепер посмотрите на эти предметы, давайте выберем предмет с которым можно веселиться. (Предметы: мячик, зонтик, погремушка, скакалка, двойка, дождь (картинка).

Детивыбирают: мяч, погремушку, скакалку.

Психолог: Какие молодцы! А тепер посмотрим на вторую картинку. Что произошло с Олей и собачкой?

Дети: Она стала грустной. Собачка прижалась к ней. Им холодно.

Психолог: Правильно, а почему Оля стала грустной?

Дети: Идет дождь.
- У Оли нет зонтика.
- Она вся промокла и собачка тоже.

Психолог: А теперь давайте выберем предметы, которые вызывают грусть.

Дети: Дождь.
- Двойка.

Психолог: Молодцы, ну а тепер последняя картинка. Что на ней произошло.

Дети: Пришел мальчик с зонтиком.

Психолог: А как вы думаете мальчик какой поступок совершил хороший или плохой?

Дети: Хороший поступок.
- Он поделился зонтиком.
- Мальчик не жадный, добрый.

Психолог: А посмотрите внимательно, каное настроение стало у девочки.

Дети: Она опять стала веселой.

Психолог: Молодцы! А тепер мы с вами сочиним небольшой рассказ про девочку Олю.

Дети: На улице было лето. Оля пошла погулять сосвоей собачкой. У Оли было хорошее настроение, она была радостная и веселая. Вдруг начал ся дождь. Оле стало грустно. У нее не было зонтика и ее собачки стало то же грустно. Пришел мальчик и поделился зонтиком. Оля с собачкой снова стали веселые. Мальчик был добрый и не жадный. Они стали играть вместе.

Психолог: Очень хороший рассказ у нас получился. Мы с вами устали, давайте немного отдохнем. Сейчас я буду читать стихотворение, и мы попробуем изобразить с вами движениями отдых и спокойствие.

Наступает ночка.
Ты устала дочка.
Ножки бегали с утра,
Глазкам спать давно пора.
Ждет тебя кроватка
Спи, дочурка, сладко.

- Вот молоды! Все заснули. А тепер посмотрите какие у меня есть куклы, давайте их уложим спать.

Психолог раздает куклу детям.

Нехочуха: Дайте мне тоже куклу!

Психолог: А теперь все вместе будем укладывать куклу спать.

Спи моя хорошая,
Баю-баю-бай!
Куколка любимая,
Глазки закрывай.
Я тебя раздену,
Застелю кровать
Завтра встанем вместе
Будем вновь играть.

- Ну, что у всех куклы уснули?

Дети: Да.

Психолог: А тепер потихонечку положим их спать, а сами будем дальше заниматься.

Психолог: Смотри Нехочухакакие у нас картинки!" Здесь дведевочки. Одна грустная, а другая веселая. Мы с детьми будем раскрашивать для них платочки. Тыбу дешь с нами?!"

Нехочуха: Не хочу, не буду.

Психолог: Ну и не надо мы сами раскрасим. Правда дети!

Дети: Да.

Психолог: Мы должны рас красить платочек, только той девочке, которая похожа на нас своїм настроением.

Дети начинают раскрашивать. Нехочуха ходит по кабинету и заинтересовано смотрит. Помогает детям.

Психолог: Какие красивые платочки у нас получились! А давайте с вами подарим их Нехочухе, пусть она станет добро и веселой.

Дети: Давайте.

Нехочуха: Ой, спасибо. Какие красивые платочки. Какие вымолодцы. Я сразу же стал добрее и веселее. Я не буду тепер упрямым, буду стараться и заниматься. Раз вы подарили мне такие подарки, я вам тожесделаю подарок. У меня есть вот такие куколки-подружки, я вам их на память о себе подарю.

Дети получают подарки. Занятее заканчивается.