Тематическое планирование в адаптационный период 1-ом классе Здравствуй, школа!

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ В 2016-2017 УЧЕБНОМ ГОДУ

Курс «Здравствуй, школа!»«Чему учат в школе?»

Введение знаков:

-Знак колокольчик

-Знак «Поднимай руку, если хочешь ответить на вопрос или о чём-то спросить»;

-Знак «Не разговаривай на уроках, если это не связано с выполнением задания»

-Познакомить детей друг с другом, через различные игровые приёмы;

-Ввести знаки, помогающие в школьной жизни;

-Познакомить первоклассников с учителем и друг другом;

- Формировать у детей позитивное отношение друг к другу как к целостной группе-классу;

-Ввести знаки, правила, которые необходимы для школьной жизни

Урок-игра

«Ты и я-классная семья!»

Коммуникативные:

Формирование основ общения друг с другом

Регулятивные:

Развития волевой регуляции

Познавательные:

Схемы, модели

1 час

2

Правила школьной жизни.

«Зачем нужны правила?»

Введение знаков:

-«Не подсказывай!»

-Знак «Не кричи с места, , даже если знаешь правильный ответ»

-Продолжить знакомить первоклассников с правилами школьной жизни и продолжение знакомства друг с другом;

- Создавать для детей Доброжелательную атмосферу в классе;

Урок-игра

«Ты и я-классная семья!»

Коммуникативные:

Формирование основ общения друг с другом.

Регулятивные:

Применение знаков правила школьной жизни. Волевая регуляция, самоконтроль.

Познавательные:

Развитие познавательных способностей: внимания, памяти, речи, мышления, воображения.

1 час

3

Работаем вместе!

Учимся дружно!

Введение знака:

-«Работаем дружно!»

-Учить детей отличать форму ответа от содержания ответа;

- Учить детей оценивать собственные возможности;

-Отрабатывать с детьми принятые знаки школьной жизни;

-Помочь детям осознать свой новый статус-школьника, провести различия между школьниками и дошкольниками.

Урок-сказка

Регулятивные:

Самоконтроль

Волевая регуляция

Коммуникативные:

Формирование основ общения друг с другом, умение выслушать мнение другого.

Познавательные:

Развитие речи и мышления

1 час

4

«Для чего дети ходят в школу?»

В мире знаков

-Введение знака «?» (вопрос), его применение. Групповые задания.

Я хочу задать вопрос учителю!

- Осознание детьми своего нового статуса школьника.

-Формировать у первоклассников основ общения друг с другом, умения договариваться,

-Формировать умение у учащихся слушать друг-друга, адресоваться друг к другу, ждать реакции на свои ответы. Ввести знаки «+» и «-».

-Развивать у детей школьную мотивацию;

-Развивать у детей навыки учебного группового сотрудничества;

-Создавать предпосылки для парной работы.

Урок-открытие

«Знаки на уроках»

Коммуникативные:

Формирование основ общения друг с другом, умение договариваться и распределять роли.

Регулятивные:

Самоконтроль

Волевая регуляция

Познавательные:

Развитие речи, мышления, внимания

1 час

5.

Школьник или дошкольник?

Правила вежливости

-Формировать первоклассниками школьной оценки, желания учиться, преодолевать трудности;

-Формировать учебную мотивацию;

-Отрабатывать умение позитивно оценивать себя и своих одноклассников;

-Ввести новые критерии оценки: легко-трудно, интересно-неинтересно;

-Продолжить работу над формированием основ общения друг с другом, умение договариваться;

-Отрабатывать с первоклассниками изученные знаки;

-Развивать навыки учебного группового, парного сотрудничества.

Урок-рассуждение

Коммуникативные:

Формирование основ общения друг с другом при работе в группе. Формирование собственного мнения и позиции.

Регулятивные:

Оценка, самооценка

Познавательные:

Развитие памяти, воображения, внимания, восприятия целого.

1 час

6.

-Школьная оценка.

Я-ученик!

Столкновение мнений детей: «Как надо и как не надо спорить».

-Формирование восприятия первоклассниками школьной оценки, желания учиться, преодолевать трудности.

-Отрабатывать умение оценивать себя и одноклассников.

-Формирование основ общения друг с другом, умения договариваться;

-Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

-Формировать основы взаимооценки. Ввести новые критерии оценки: легко - трудно, интересно - неинтересно.

Урок-рассужение

Коммуникативные:

Выстраивание общения с учителем. Формирование умения задавать вопросы.

Регулятивные:

Самооценка и взаимооценка

Познавательные:

Развитие речи, памяти, концентрации и устойчивости внимания, воображения.

1 час

7.

Что я знаю и умею?

«Первоклассное сказочное путешествие!»

-Формировать у детей основы общения друг с другом при работе в парах, команде;

-Познакомить детей с ситуациями, когда люди делают одно по-разному, научить детей отличать спор от ссоры;

-Научить детей позитивно выражать свои эмоции по отношению к другим людям;

-Закрепить позитивное отношение к школе и обучению;

-Отрабатывать с первоклассниками требования к высказыванию, сообщению, реплике;

-Продолжать учить детей задавать вопросы;

-Продолжить формировать у детей умения договариваться друг с другом;

-Закрепить способы взаимодействия учащихся через изученные знаки.

Урок-открытие

«Как проверить свою работу?»

Коммуникативные:

Формирование основ общения друг с другом. Построение понятных для партнёра высказываний. Формирование собственного мнения и позиции.

Регулятивные:

Оценка. Развитие контроля и самоконтроля.

Познавательные:

Развитие мышления, памяти, воображения, пространственных представления, речи.

1 час

Литература:

1. Амонашвили Ш.А, В школу с 6 лет. М.: Педагогика, 1986.

2. Аникеева Н.П. Психологический климат в коллективе. М.: Просвещение, 1989.

3. Битянова М., Азарова Т., Афанасьева Е., Васильева Н. Работа психолога в начальной школе. М.: Совершенство, 1998.

4. Божович Л.И, Личность и ее формирование в детском возрасте. М.: Просвещение, 1968.

5. Вачков И.В, Групповые методы в работе школьного психолога. М.: Ось-89, 2002

6. Игровые методы в обучении и воспитании (психотехнические упражнения и коррекционные программы). М., 1992.

7. Психическое развитие младшего школьника, /экспериментальное психологическое исследование под ред. Давыдова В.В,, М., «Педагогика», 1990

8. Самоукина Н.В. Игры, в которые играют. Дубна: «Феникс»,1998.

9. Эльконин Д.Б. Психология игры.

10. Цукерман Г. А. , Поливанова К. Н. «Введение в школьную жизнь»,.Вита-Пресс</, 2014 г.
    
    
    
    
    
    

Педагог-психолог НОУ ЦО «Школа Сотрудничества» Кацевич Н.Ф.