Рабочая программа предпрофильного курса 'Для тебя и о тебе' (8 класс)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
АВИЛОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

(МБОУ АВИЛОВСКАЯ СОШ)

Согласовано педагогическим советом МБОУ «Авиловская СОШ» протокол № 1 от 30.08.13 г.

Утверждено

Приказ № ____ от 30.08.2013 г.

Директор школы _____________________

Петров С.В.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предпрофильному курсу

«Для тебя и о тебе»

для 8 класса

на 2013-2014 учебный год

Учитель: Иванова Ирина Борисовна

-2013г

I. Пояснительная записка

Познав самого себя, никто не останется тем, кто он есть.

Т.Манн

Ничто из известного о человеке не лишнее для тех, кто хочет лучше узнать себя и свои возможности. Не исключено, что многие восьмиклассники, скажем, еще не решили, чем будут заниматься в жизни. Или чувствуют, что далеко не всегда оказываются сильнее своих эмоций. Или переживают по поводу своего характера, который мало напоминает мужественных героев современных боевиков. В подростковом возрасте всегда есть проблемы. Отмахнуться от них непросто, а решать, не имея ключей, трудно. Программа предпрофильного курса «Для тебя и о тебе» призвана дать ключи для решения многих проблем подросткового возраста.

В работу с учащимися будут включены психодиагностические методики, которые помогут им лучше разобраться в себе. Они узнают о различных приемах, с помощью которых смогут эффективнее организовать свою работу, научатся лучше разбираться в людях и сотрудничать с ними.

Рабочая программа рассчитана на 18 часов в соответствии с учебным планом школы на 2013-2014 учебный год и является программой предпрофильного уровня обучения для обучающихся 8 класса. Период реализации - второе полугодие 2013-2014 учебного года.

Предлагаемый курс не противоречит общим задачам школы и направлен на достижения следующей цели:

-учить обучающихся самим справляться с собственными проблемами.

и решения задач:

- помочь понять себя и других, оценить особенности своего характера;

- подтолкнуть обучающихся к самосовершенствованию;

-проявление и укрепление веры в себя, в свои силы, ощущение своей уникальности и

неповторимости.

Программа составлена на основе книги: Жариков Е.С., Крушельницкий Е.Л. Для тебя и о тебе: Кн. для учащихся. - М.: Просвещение, 2001г.

На уроках профильного курса будут использованы современные технологии обучения: педагогика сотрудничества, здоровьесберегающие технологии, тестовые технологии, личностно-ориентированное обучение, информационно-коммуникативное обучение.

Методы:

словесные, наглядные, практические, методы контроля и самоконтроля, дедуктивные, объяснительно-иллюстративные

Формы работы:

фронтальная работа, индивидуальная работа, самостоятельная работа, работа по парам

Виды уроков: урок -лекция, урок-игра, урок-практикум; уроки изучения нового материала с мультимедийным сопровождением; уроки контроля знаний.

Данный курс будет отметочным, поэтому в целях контроля разработаны следующие измерительные материалы: тестовые работы по темам «Все мы разные», От «хочу» к «могу».

Ожидаемый результат.

Обучающиеся:

- будут сами искать пути решения собственных проблем;

- начнут работу над самосовершенствованием;

- научатся конструктивной критике, сдерживать нежелательные эмоции, безболезненно разрешать конфликты;

- будут пользоваться правилами убеждения и переубеждения окружающих;

- стремиться к достижению социально-психологической зрелости;

- использовать психодиагностику для того, чтобы лучше узнать себя и окружающих;

- укрепят веру в себя и свои возможности.

II. Содержание курса

1. Раздел «Все мы разные»

Урок№1.Что может психодиагностика. Все мы разные и…

Характер и характеристика. Структура личности, предложенная советским психологом К.К. Платоновым. Психодиагностика. Что может психодиагностика. Все мы разные и… одинаковые.

Урок№2.Зеркало души.

Система психодиагностических методик, которые позволят вам лучше узнать себя. Кто вы - художник или мыслитель. Четыре классических темперамента: холерик, сангвиник, флегматик, меланхолик. Ваша темпераментная структура.

Урок №3. Формула судьбы.

Многообразие человеческих характеров. Восемь психологических типов: лидер, эстет, боец, пассивный, надежный, мечтатель, спринтер. Кто виноват, когда не везет.

Урок№4. Три Я.

Три Я. Оценка сочетаемости трех Я с вашим поведением.

Урок№5.Контакт.

Важные качества: общительность и контактность. Определение психологического типа по отношению к окружающим. Тип акцентуации( гипертимический, дистимический, циклоидный, возбудимый, застревающийпедантичный, тревожный, эмотивный, демонстративнй, экзальтированный, экстравертированный, интровертированный)

Урок№6. Найди свой путь.

Умение разобраться со своими способностями, вывить их и измерить. Определение «Какой тип профессий ты предпочитаешь». Чтобы не учиться с опозданием на собственных ошибках.. Способности, отличающие творческую личность от не творческой личности.

Урок№7. Аттестат и зрелость.

Понятия аттестат и зрелость. Что такое социально-психологическая зрелость и каковы ее признаки

Урок№8. Тестовая работа по теме «Все мы разные»

Выявление полученных знаний

2. Раздел: «От «хочу» к «могу»

Урок №9. Гимнастика для ума. Память.

Об извечной человеческой проблеме- несовпадении желаний с возможностями. Комплекс упражнений, именуемый интеллектуальной гимнастикой. Память.

Урок№10. Гимнастика для ума. Законы памяти.

Семь законов памяти. Хобби- отличный способ убедиться в возможностях собственной памяти. Приемы самопознания( Прогноз, парадокс, меньше слов, ищите связи, ассоциации, опорные сигналы, шпаргалка, мнемотехника, как повторять, как забывать, как вспоминать)

Урок №11. О тренировке памяти и мышления.

О тренировке памяти и мышления. Характер упражнений для тренировки памяти ( логически не связанный текст, числа, лица с именами и фамилиями, логически связанный текст) и мышления.

Урок№12. Советы тем, кто против. Кодекс конструктивной критики. Памятка критикуемому.

Как защищать свои позиции цивилизованному человеку. Кодекс конструктивной критики, памятка критикуемому.

Урок№13. Умение убеждать.

Умение убеждать и переубеждать. Правила, которые позволяют убедить другого человека.

Урок №14-15. Учитесь властвовать собой.

Приспособление к меняющейся внешней среде. На старте самообладания. Если совершили опрометчивый поступок. Аутотренинг. Аутотренинг по профилактике нежелательных эмоций.

Советы наоборот.

Урок № 16. Тестовая работа по теме «От «хочу» к «могу»

Выявление полученных знаний.

Программа курса «Для тебя и о тебе»

№ п/п

Наименование раздела

Контроль знаний

Количес-тво часов

Дата прохож-дения

материала

1

Все мы разные.

15.03.14

тестовая работа

9 ч

11.01-15.03

2

От «хочу» к «могу».

31.05.14

тестовая работа

9 ч.

05.04-31.05

Итого

18ч

Измерительные материалы:

Урок № 8 Тестовая работа по теме «Все мы разные»

Ф.И.________________________

1.Кому принадлежат слова: «Познав самого себя, никто не останется тем, кто он есть».

А) К.К. Платонову. Б)Т.Манн В)А. Агроновскому.

2.Выберите верные высказывания:

А) Этическая грамотность учит людей, как следует поступать, что считать добром, а что злом.

Б) Флегматик- спокоен и невозмутим, его уверенность основана на знаниях и расчете. Говорит в основном по делу не любит пустословия.

В) Аттестат- документ о среднем образовании.

Г) Зрелость - обладание такими признаками, как: уровень мышления, деловитость, эстетическая культура, самосоврешенствование.

Д) Профессионализм - это эрудиция, начитанность, большой опыт работы.

3. Выберите название, не относящееся к психологическим типам характера человека:

А) Лидер. Б) Безудержный

В) Эстет. Г) Боец

Д) Живой Ж) Пассивный

З) Надежный И) Слабый

К) Спринтер

4.Выберите три Я, сопровождающие человека всю жизнь:

А) взрослое Я Б) родительское Я

В) детское Я Г) Я среднего возраста

5. Укажите вариант ответа, в котором правильно соединены термины и их значения.

Типы акцентуации

значение

А. Циклоидный тип

1.Склонен к переменам настроения

Б. Гипертимический тип

2.Вспыльчив, склонен к неоправданным резким реакциям

В. Дистимический тип

3.Долго помнит зло и добро

Г. Застревающий тип

4.Замкнутый, угрюмый

Д. Возбудимый тип

5.Склонен к преувеличенному, но искривленному выражению чувств

Ж. Эмотивный

6.Манерен, эгоцентричен

З. Демонстративный тип

7.Боязлив, насторожен, неуверен

И.Педантичный тип

8.Излишне чувствителен, сердоболен, слезлив

К. Экзальтированный тип

9.«Зануда», склонен к чрезмерной аккуратности, формализму, сомнениям

Л.Тревожный тип

10. Настроение обычно приподнятое, пользуется репутацией «шустрого»

6. Выпишите все, что вы узнали о себе из глав «Все мы разные и…» и сравните с собственной характеристикой, сделанной раньше____________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ответы:

1)Б, 2) А), Б), В), 3) Б), Д), И) 4) А), Б), В) 5)

Типы акцентуации

значение

А.Циклоидный тип

1.Склонен к переменам настроения

Б. Гипертимический тип

2.Вспыльчив, склонен к неоправданным резким реакциям

В.Дистимический тип

3.Долго помнит зло и добро

Г. Застревающий тип

4.Замкнутый, угрюмый

Д. Возбудимый тип

5.Склонен к преувеличенному, но искривленному выражению чувств

Ж. Эмотивный

6 Манерен, эгоцентричен

З. Демонстративный тип

7.Боязлив, насторожен, неуверен

И. Педантичный тип

8.Излишне чувствителен, сердоболен, слезлив

К. Экзальтированный тип

9.«Зануда», склонен к чрезмерной аккуратности, формализму, сомнениям

Л. Тревожный тип

10. Настроение обычно приподнятое, пользуется репутацией «шустрого»

1. А-1, Б-2, В-3, Г-4, Д-5, Ж-6, З-7, И-8, К-9, Л-10

2. А-2, Б-3, В -1, Г-5, Д-4, Ж-7, З-6, И-8, К-10, Л-9

3. А-1, Б-10, В-4, Г-3, Д-2, Ж-8, З-6, И-9, К-5, Л-7

4. А-10, Б-7, В-5, Г-4, Д-2, Ж-1, З-3, И-8, К-6, Л-9

Урок № 16. Тестовая работа по теме «От «хочу» к «могу»

Ф.И.________________________

1. Выберите верные высказывания:

А) Интеллектуальная гимнастика- такой тренинг, который помогает развивать основные качества в интеллекта: память, сообразительность, логическое мышление.

Б) Мнемозина - богиня памяти, мать девяти муз. Покровительница всех известных наук и искусств.

В) Отрицательные эмоции - враг памяти. Если вы раздражены, взволнованы, испуганы, то сначала успокойтесь и только после этого беритесь за дело.

Г) Прежде чем критиковать позаботьтесь о том, чтобы из ваших слов было ясно кто не виноват в случившемся, что сделать, чтобы подобное повторилось в будущем.

2. Выберите 7 законов памяти.

А) взвешивайте Б) думайте

В) интересуйтесь Г) смотрите

Д) ешьте слона по частям Е) ищите необычное

Ж) больше отдыхайте З) будьте готовы

И) не топчите следы К) оглянитесь вокруг Л) учите от А до Я

3. Подчерните приемы запоминания:

А) прогноз Б) парадокс

В) меньше слов Г) ищите связи

Д)ешьте витамины Е) опорные сигналы

Ж) шпаргалка З) мнемотехника

И) учите материал с 14.00 до 18.00 К) ассоциации

Л)лучше запоминать по понедельникам

4. Тренировка воображения. Посмотрите на этот рисунок, что он вам напоминает:

А) яблоко, Б) макушку с одной волосинкой,

В) хвост слона

Г)_______________

Д)______________

Е)____________________

5.Решите задачу:

В ведро, доверху наполненное водой, пустили живую рыбу, но вода не перелилась через край. Дайте несколько объяснений этого явления:

А) размеры рыбы достаточно малы, чтобы при ее погружении не нарушились поверхностные связи молекул жидкости.

Б)___________________________________________________________________________________

В)__________________________________________________________________________________

Г)_________________________________________________________________________________

6. С чего начинается азбука делового человека:

А) сон в обеденный перерыв

Б) определение цели

В) отпуска

Г) составление плана

Д) стимула

Е) подбора друзей

Ж) выбора главного

З) не тяните время

И) начните с середины

К) начните с главного

Л) используйте время полностью

М) займитесь йогой

7. Выберите правильные условия для успеха

Условия успеха

1.Обгонять самого себя, сосредоточенность, контролировать себя, останавливаться на полпути, слушать выборочно

А

2.Необходимо несколько записных книжек, сосредоточенность, ритм, действовать по шаблону, последовательность и системность, порядок

Б

3.Последовательность и системность, ритм, порядок, сосредоточенность, собранность, умение слушать, необходима записная книжка, не забывать об отдыхе, контролировать себя,

В

8.Распределить критерии критики по колонкам

Запрещается

критерии

Необходимо

А) сводить разговор к отрицанию

Б) делать выводы, не зная всех обстоятельств

В)полезно упомянуть о неплохих способностях и возможностях критикуемого

Г)будьте конкретны, бездоказательные общие рассуждения, никого не задевшие, бесполезны

Д)лишать критикуемого возможности возразить

Е)унижать его достоинство, критиковать в «общем»

Ж) не разрушать доверие между людьми

З) быть справедливым

И) помочь товарищу, а не мять его

К)если у вас нет готовых рецептов, то, по крайней мере, назвать тех, у кого они есть

Л)копить чужие недостатки, чтобы потом выйти с ними на публику

М) возвращаться к прошлым грехам

9.По мнению профессора И.Д. Ладанова: «Уметь убеждать - значит уметь проделывать четыре важные операции». Какие это операции:

А) информировать Б) разъяснять В)обманывать

Г) доказывать Д) соглашаться Е)опровергать

10. Человек, умеющий властвовать над своими чувствами:

А) принимает неудачу

Б) поддерживает в себе враждебность

В) не торопиться действовать

Г) не отвлекается на такие глупости, как книга, кино, спорт

Д) верит, что не все еще потеряно

Е) ни в ком не нуждается

Ж) учится забывать обиду

З) будет недоверчив

Ответы:

1.А, Б, В.

2. А, Е, Ж

3. Д, И, Л

6. А, В, Е, И, М

7.В

8. Запрещается: А, Б, Д, Е, Л, М. Необходимо: В, Г, Ж, З, И, К

Запрещается

критерии

Необходимо

А) сводить разговор к отрицанию

Б) делать выводы, не зная всех обстоятельств

В)полезно упомянуть о неплохих способностях и возможностях критикуемого

Г)будьте конкретны, бездоказательные общие рассуждения, никого не задевшие, бесполезны

Д)лишать критикуемого возможности возразить

Е)унижать его достоинство, критиковать в «общем»

Ж) не разрушать доверие между людьми

З) быть справедливым

И) помочь товарищу, а не мять его

К) если у вас нет готовых рецептов, то, по крайней мере, назвать тех, у кого они есть

Л) копить чужие недостатки, чтобы потом выйти с ними на публику

М) возвращаться к прошлым грехам

9. Б, В.

10. Б, Г, Е, З

Оценка устных ответов учащихся

Оценка «5» ставится, если ученик:

1) полно излагает изученный материал, дает правильное определение понятий;

2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применять знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные;

3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:

1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий и формулировке правил;

2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновывать свои суждения и привести свои примеры;

3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке правил и определений. Искажает их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал.

Оценка «1» ставится, если ученик обнаруживает полное незнание или непонимание материала.

III. Календарно-тематическое планирование предпрофильного курса

«Для тебя и о тебе»

18 часов-1 час в неделю

№ темы

Перечень тем

Коли-чество часов

Сроки

прове-дения

Д/з

III. четверть- 9 ч.

I.

Все мы разные.

9 ч

11.01-15.03

1.

Что может психодиагностика. Все мы разные и…

1

11.01

Работа по карточкам, найти путь в лабиринте

2.

Зеркало души.

1

18.01

Ответить на вопросы теста «Кто вы - художник или мыслитель»

3.

Формула судьбы.

2

25.01

01.02

Ответить на тест «Кто вы корабль со своим курсом или плывущий по течению листок»

4.

Три я.

1

08.02

Рассказать о себе «Как мир меняется и как я сам(а)

меняюсь»

5.

Контакт.

1

15.02

Прочитать характеристику типов личности, предложенных английским психологом Айзенком.

6.

Найди свой путь.

1

22.02

Составить характеристику по типу «Творческая личность»

7.

Аттестат и зрелость.

1

01.03

Дать характеристику социально-психологической зрелости, ее признакам

8.

Тестовая работа по теме «Все мы разные»

1

15.03

Индивид. задания по теме «от «хочу» к «могу»

VI. четверть-9ч.

15.03

II.

От «хочу» к «могу».

9 ч.

05.04-31.05

9

Гимнастика для ума. Память.

1

05.04

Выучить приемы самоорганизации

10

Гимнастика для ума. Законы памяти.

1

12.04

Выучить законы памяти

11

О тренировке памяти и мышления.

1

19.04

Тренировка памяти и мышления

12

Советы тем, кто против. Кодекс конструктивной критики. Памятка критикуемому.

2

26.04

3.05

Выучить наизусть памятку критикуемому

13

Умение убеждать.

1

10.05

Убедить одноклассников в чем-либо

14-15

Учитесь властвовать собой.

2

17.05

24.05

Ответить на тест «Нервная система», сделать буклет по теме урока

Испробовать на себе аутотренинг по профилактике нежелательных эмоций

16

Тестовая работа по теме «От «хочу» к «могу»

1

31.05

Познакомиться с содержанием памятки «Советы наоборот»

Всего

18 ч.

IV. Перечень материально-технического обеспечения

образовательного процесса:

Книги для учителя и учащихся:

1.Жариков Е.С., Крушельницкий Е.Л. Для тебя и о тебе: Кн. для учащихся. - М.: Просвещение, 2001г.

2.Карнеги Д. Как завоевывать друзей и оказывать влияние на людей.- М. 1989

3. Карнеги Д. Как выработать уверенность в себе и влиять на людей, выступая публично.- М,, 1995

4.Карнеги Д. Как перестать беспокоиться и начать жить. -М., 1990

5. Леви В.Л. Искусство быть другим.- М. 1981

6.Леви В.Л. Искусство быть собой.- М., 1977

7. Лезер Ф. Тренировка памяти.- М,, 1979г

8.Лобзин В.С. Аутогенная тренировка.-Л,1986

9.Лубянова Н.Н. Мир мужественности, женственности и красоты .- Волгоград: Учитель, 2007г

10.Селевко Г.К. Управляй собой.- М.: Народное образование, 2001. Серия «Самосовершенствование личности»