Занятие ориентационного курса Твоя профессиональная карьера Многообразие мира профессий (8 класс)

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Перегребинская средняя общеобразовательная школа №1»

Занятие ориентационного курса «Твоя профессиональная карьера», 8 класс Подготовил: педагог-психолог Калиниченко Е.Д.

Тема: Многообразие мира профессий

Цель: Повышение общей осведомленности учащихся о мире профессий.

Задачи:

1. Расширять представления учащихся о различных профессиях.

2. Способствовать формированию профессиональных намерений подростков и основ правильного выбора будущей профессии.

3. Развивать навыки группового взаимодействия при разрешении специально моделируемых проблемных ситуаций.

4. Воспитывать навыки само- и взаимопомощи.

Форма проведения: игра-путешествие с элементами тренинга, работа в малых группах.

Оборудование: компьютер, проектор, экран; столы, расставленные для групповой работы

Материалы: музыкальные фонограммы; листы формата А-3; фломастеры; ручки на каждого участника; песочные часы; карточки с перечнем предметов для индивидуальной и групповой работы; стикеры; нарисованные мешочки (для проведения рефлексии); лист ватмана; магниты; мольберты.

Участники: учащиеся 8-х классов

Ход мероприятия:

Психолог: Добрый день!

Учащиеся сидят в кругу

• Активизирующее упражнение (1мин)

Инструкция: Свободно передвигаясь по классу, видя определённый предмет, в названии которого есть буква «л» и его применение связано с водой, садятся на свои места, пытаясь не выдать своим поведением его нахождение.

• Психолог: Выдержка, умение владеть собой, своими эмоциями, которые вы продемонстрировали в этом упражнении, это те качества, которые важны для каких профессий? (Учащиеся называют профессии). Все профессии, которые были названы вами, относятся к типу «человек-человек». Это профессии, направленные на воспитание, обучение, информирование; бытовое, торговое, медицинское обслуживание людей. В этих видах деятельности в процессе труда люди взаимодействуют между собой.

• Психолог: Какой предмет вы обнаружили в этой комнате? (Макет корабля) Неслучайно здесь находится макет корабля. Сегодня мы с вами отправимся в необычное путешествие, в котором вам пригодятся ваши знания о мире профессий, ваша выдержка, самообладание, умение сотрудничать и взаимодействовать друг с другом.

• Упражнение «Мои ожидания и опасения» (2 мин)

Психолог: Вначале каждый из вас по очереди выскажется о том, что он ожидает от сегодняшней встречи, какие опасения у него возникают.

• Психолог: Для более эффективной работы необходимо выработать правила работы на занятии.

Выработка правил работы(1 мин)

Инструкция: учащиеся высказывают своё согласие с предложенными правилами, предлагают свои варианты.

1. Активное участие.

2. Учёт мнения участников группы.

3. Высказываться по существу, кратко излагать свои мысли.

4. Не перебивать говорящего.

• Упражнение «Остров» (2 мин)

Психолог: Представьте себе ситуацию, что совсем недавно был открыт целый архипелаг новых островов. Вам, конечно же, захотелось поехать на освоение новых земель, чтобы построить необычный город. Каждому надо продумать, каким бы видом деятельности он хотел заниматься и отразить это на рисунке, например, если вы хотите заниматься педагогической деятельностью, то рисуйте себя (фигуру человека) рядом с учениками. Рисуем все вместе на большом листе.

Звучит музыкальная фонограмма

Психолог: А сейчас мы попробуем выяснить какие же профессии самые нужные, самые необходимые в нашем путешествии.

• Упражнение «Самая, самая» (2 мин)

Инструкция: Каждый участник по очереди зачитывает необычные характеристики профессий и называет те профессии, которые в наибольшей степени соответствуют данной характеристике:

• самая трудная

• самая необходимая

• самая востребованная

• самая общительная

• самая ответственная

• самая серьезная

• самая экстремальная

• самая интеллектуальная

• самая современная

• самая спортивная

• самая престижная

• самая редкая

• самая лёгкая

Психолог: Вы все вместе собрались и отправились на место стоянки. Но прежде, чем пройти попасть на корабль, вам необходимо выбрать профессию, которая необходима при освоении новых территорий. Этот выбор вы будете осуществлять необычным способом - вслепую.

• Упражнение «Выбор вслепую» (2 мин)

Инструкция: Участники выбирают профессию на основе случайного выбора. По очереди достают карточку с названием определённой профессии, получают билет (карточку) на корабль соответственно выбранным профессиям. Этот билетик необходимо сохранить до конца путешествия.

Вопросы к участникам:

1. Какие ощущения у вас возникли при выборе вслепую? (Неопределённость, выбранная профессия соответствует и т.д.)

2. По вашему мнению, такой выбор может быть правильным? Почему? (Не учитываются интересы, возможности, способности и т.д.)

3. Что необходимо учитывать при выборе профессии? (При выборе следует учитывать свои возможности, интерес, требования рынка)

Учащиеся рассаживаются для работы в малых группах согласно приобретённым билетам.

• Упражнение «Кораблекрушение»

Психолог: Вы находитесь на корабле, для вас подготовлена каюты.

Введение в игровую ситуацию. Звучит аудиозапись «Звуки моря» (30с). Психолог: Корабль плывёт по волнам, дует попутный ветер, стоит ясная солнечная погода. Но вдруг небо постепенно становится ярким медно-красным, а на горизонте вдали возникает темная полоса. Затихает ветер и наступает зловещая тишина. Воздух становится ещё жарче и душнее.

• Звучит аудиозапись «Шторм» (30с). Приближается ураган. Высота волн достигает около 17 метров, видимость становится нулевой, воздух заполнен большим количеством мелких капелек воды и пеной. С оглушительным грохотом высокие волны обрушиваются на поверхность океана. Наш корабль терпит бедствие в центре Тихого океана. В результате большая часть корабля и его груза уничтожены.

• Звучит аудиозапись «Сигнал бедствия» (30с). Корабль медленно тонет. Наше местонахождение неизвестно из-за поломки основных навигационных приборов, средства связи также повреждены. До берега более 2000 миль (1 морская миля -1852 метра). Мы можем спастись, так как ураган стихает и у нас достаточное количество спасательных шлюпок.

• Индивидуальная работа (1 мин) Прежде чем занять своё место в спасательной шлюпке, вам будет предложен список предметов, которые остались целыми и неповрежденными после крушения корабля. Каждый участник самостоятельно должен выбрать 10 самых необходимых предметов для выживания.

Список предметов:

1.Секстант

2.Туалетное зеркальце

3.Канистра с водой (20 литров)

4.Москитная сетка

5.Аварийный запас продуктов (1 ящик)

6.Карта Тихого океана

7.Надувная подушка

8.Канистра горючего (8 л. мазута)

9.Транзисторный приёмник

10.Средство для отпугивания акул

11.Светонепроницаемый лист 10 м²

12.Ром (1л)

13.Нейлоновый шнур (10 м)

14.Коробка шоколада

15.Рыболовные снасти

• Работа в малых группах (в парах и тройках): Так как вместимость спасательных шлюпок составляет 2-3 человек, поэтому в каждой шлюпке оказываются участники, у которых одинаковые карточки-билеты. В течение 2 минут вам необходимо совместно обсудить и определить 10 самых необходимых предметов и перечислить возможные способы применения каждого выбранного предмета, указать значение предмета для выживания.

• Преставление и аргументирование результатов обсуждения в малых группах (5 мин)

Информация экспертов. Согласно мнению экспертов, основными вещами, необходимыми человеку, потерпевшему кораблекрушение в океане, являются предметы, служащие для привлечения внимания, и предметы, помогающие выжить до прибытия спасателей. Без средств сигнализации почти нет шансов быть обнаруженными и спасёнными. К тому же в большинстве случаев спасатели приходят в первые тридцать шесть часов, а человек может прожить этот период без пиши и даже воды, поэтому они менее ценны.

• Мнение профессионалов-спасателей:

1. Туалетное зеркальце (отражает луч до 5 миль). Важно для сигнализации воздушным и морским спасателям.

2. Канистра горючего (нефтяное пятно). Важна для сигнализации. Керосин можно зажечь с помощью спичек, горящая канистра будет плыть по воде, привлекая внимание спасателей.

3. Канистра с водой (жажда). Необходима для утоления жажды.

4. Аварийный запас продуктов (пища). Обеспечивает основную пишу.

5. Светопроницаемый лист пластика (солнечный удар, укрыться от солнца). Используется для сбора дождевой воды, обеспечивает защиту от непогоды.

6. Коробка шоколада (энергетическая ценность). Резервный запас пиши.

7. Рыболовные снасти (в солёном море рыба пресная, можно высосать воду). Оценивается ниже, чем шоколад, так как нет уверенности, что вы поймаете рыбу.

8. Нейлоновый шнур (страховка). Им можно связать снаряжение.

9. Нож. Оружие для добычи пропитания.

10. Ром (антисептик). Может пригодиться в качестве антисептика при травмах: в остальном имеет малую ценность, поскольку употребление алкоголя способствует обезвоживанию.

• Мнение профессионалов-спасателей:

1. Надувная подушка (отдыхать). Если кто-то упадет за борт, она может послужить спасательным средством.

2. Средство для отпугивания акул. Не слишком важен, если вы не собираетесь отплывать от спасательной шлюпки.

3. Транзисторный приёмник (от одиночества, ни один в море). Имеет незначительную ценность, в отличие от передатчика, которого нет.

4. Карта Тихого океана (сделать пилотку). Бесполезны без навигационных приборов. Для вас важнее знать не где находитесь вы, а где находятся спасатели.

5. Москитная сетка (бесполезная вещь). В Тихом океане их нет.

6. Секстант (бесполезная вещь). Это наиболее современный и совершенный прибор для измерения угловых координат небесных тел. Секстант позволяет измерять как широту, так и долготу точки наблюдения, причем с довольно высокой точностью.

Вопросы к участникам:

1. Смогли ли вы самостоятельно сделать правильный выбор?

2. Было ли легко принимать решение в группах? Как вы думаете, почему?

3. В каком случае выбор был более правильным: когда вы принимали решение самостоятельно или в группах?

• Упражнение «Карусель идей» (14 мин)

Психолог: Вот мы и добрались до спасительного острова. Нам предстоит какое-то время прожить здесь. Каждой группе, представляющей разные типы профессий: человек - человек, человек - техника, человек - знаковая система, человек - природа, человек - художественный образ), в соответствии с предложенными заданиями необходимо разработать проект осваивания острова, обустройства жизни. На разработку проекта отводится 2 минуты. Обсуждение заканчивается после звукового сигнала. Представитель группы по часовой стрелке отправляется на консультацию к другой группе. На каждую консультацию отводится 1 минута. Таким образом, каждый представитель пообщается с представителями четырёх групп. После этого, в течение 3 минут каждая группа оформляет свой проект. На представление проекта отводится 1 минута

Во время работы звучит музыкальная фонограмма

• Представление проекта (5 мин)

Аудиозапись «Звук самолёта» (3с)

Психолог: Вот и подходят к концу наши испытания. Конечно, прошло уже достаточно времени для того, чтобы со спутников определили наше нахождение и к нам уже направили спасательную экспедицию. Мы достойно перенесли все испытания.

• Упражнение «Мои ожидания и опасения» (1 мин)

Психолог: Сбылись ли ваши ожидания и опасения, о которых вы говорили в начале нашего необычного путешествия? Какие чувства у вас возникали?

• Рефлексия. Упражнение «Волшебные мешочки» (1 мин)

Цель: снятие психоэмоционального напряжения, повышение стрессоустойчивости, насыщение внутренних ресурсов.

Психолог: Я предлагаю всем участникам высказаться через написание своих пожеланий на стикерах и помещение их на мешочки с названием «Позитив» и «Негатив»: все свои тревоги, недовольство, сомнения написать для «мешочка негатива», а свои мечты, пожелания, комплименты, чувства и настроения написать для «мешочка позитива».

Психолог: Вот и подошла к концу наша встреча. На следующих занятиях мы ещё не раз вернёмся в удивительный мир профессий, поговорим о правилах выбора профессии, об умении добиваться успеха и признания в жизни.

Литература:

1. Багрова О.Е., Федоркина Н.Г. Введение в мир профессий: классные часы, игры, конкурсы. - Волгоград: Учитель, 2009.

2. Кузин Ф.А. Культура делового общения. - М., 2000.

3. Пряжников Н.С. Профориентация в школе: игры, упражнения, опросники. - М.: Вако, 2005.

4. Резапкина Г.В.Секреты выбора профессии, или Путеводитель выпускника. - М.: Генезис, 2005.

5. Резапкина Г.В. Психология и выбор профессии. - М.: Генезис, 2005.

6. Шваб Е.Д. Психологическая профилактика и коррекционно-развивающие занятия (из опыта работы). - Волгоград: учитель, 2007.