Программа специального курса Твоя профессиональная карьера'

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Куединская средняя общеобразовательная школа № 1 - Базовая школа»

.

Программа специального курса

«Твоя профессиональная карьера»

Разработчик:

Молчанова В.В.,

педагог-психолог

п. Куеда

Пояснительная записка

Программа спецкурса «Твоя профессиональная карьера» ориентирована на обучающихся 8 класса. Актуальность программы для данной возрастной группы неоспорима, так как сейчас как никогда важно создать условия для того, чтобы у обучающихся появилась потребность в осознанном построении своего дальнейшего индивидуального образовательного маршрута, правильного выбора профессии. При этом, мы должны понимать, что без четких знаний о себе самих, без представлений о мире труда и профессиях, без пробы своих способностей в специально организованной для этого деятельности, ученики не способны выстраивать этот маршрут осмысленно, поэтому так часто случаются ошибки в построении своего образовательного пути.

Цель спецкурса: создание условий для профессионального самоопределения обучающихся.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

1. Способствовать расширению представлений обучающихся о самих себе, своих способностях и склонностях;

2. Ознакомить с миром профессий, спецификой выбора профессии;

3. Формировать умение соотносить личностные ресурсы с требованиями профессий;

4. Развивать универсальные учебные действия обучающихся.

Ожидаемый результат:

1. Обучающиеся владеют знаниями о самих себе, необходимыми для правильного выбора будущей профессии.

2. Обучающиеся ориентируются в мире профессий, знают, как правильно выбрать профессию.

3. Обучающиеся соотносят свои индивидуальные особенности с требованиями, предъявляемыми различными профессиями.

4. Развиваются универсальные учебные действия обучающихся.

Формируемые УУД:

1. Личностные:

- самоопределение (адекватное самовосприятие, личностное и профессиональное самоопределение);

- смыслообразование (познавательная мотивация, осознание необходимости учиться);

- этическое оценивание (адекватное оценивание себя, самооценка, адекватное оценивание других).

2. Регулятивные:

- постановка своей образовательной цели, планирование дальнейшего индивидуального образовательного маршрута, деятельность в соответствии со своим планом, контроль и оценка своей деятельности, соотнесение жизненных планов во временной перспективе.

3. Познавательные:

- поиск информации, структурирование информации, осмысленное чтение, формирование понятий, анализ информации, сравнение, классификация, формулирование проблем.

4. Коммуникативные:

- сотрудничество с педагогом, выполнение работы в группе, участие в диалоге, дискуссии, точное выражение своих мыслей, внимательность к речи одноклассников.

Способствовать полноценной реализации поставленных задач будет практико-ориентированный характер занятий курса, в проектировании которых будут учитываться требования системно-деятельностного подхода.

Продолжительность курса: 34 часа

Занятия проводятся 1 раз в неделю.

Тематическое планирование

№

Наименование темы

Количество часов

Содержание занятия

Ожидаемый результат

Раздел 1. Мир профессий и труда

1.1.

Многообразие мира профессий

2

Знакомство с миром профессий и специальностей, изучение основных понятий в профессиональной деятельности. Знакомство с рейтингами самых популярных и самых востребованных профессий предыдущих лет. Викторина «В мире профессий»

Общая осведомленность, ориентация обучающихся в мире профессий

1.2.

Профессии и их классификации

2

Изучение основных классификаций профессий. Знакомство с типами профессий по Е.А. Климову. Выявление профессиональной направленности обучающихся через изучение их интересов, склонностей при помощи «Дифференциально-диагностического опросника», разработанного Е.А. Климовым. Анализ полученных результатов.

В соответствии с классификацией Е.А. Климова, определен тип профессии каждого обучающегося

1.3.

Требования профессии к человеку

1

Знакомство с понятием «профессиональная пригодность», основными требованиями профессий к человеку. Рынок труда и его требования к профессионалу.

Обучающиеся имеют представления о рынке труда и его требованиях к профессионалу

1.4.

Способности и профессиональ-ная пригодность

1

Выделений классов способностей, необходимых в профессиональном труде. Самоанализ индивидуальных способностей обучающихся, рефлексия

Обучающиеся осознают свои "сильные" и "слабые" стороны, четко понимают, над развитием каких способностей необходимо целенаправленно работать, каких профессий следует избегать, исходя из анализа собственных способностей

1.5.

Профессиональ-ная карьера и здоровье

1

Знакомство с понятием «профессиональные противопоказания», влияние здоровья на успешность в профессиональной деятельности. Разработка памятки «Как сохранить и укрепить свое здоровье в профессиональном труде?»

Обучающимися разработаны памятки.

Обучающиеся осознают ценность своего здоровья для дальнейшей профессиональной карьеры.

Раздел 2. Индивидуальные особенности в профессиональном самоопределении

2.1.

Особенности мышления и профессиональ-ная деятельность

1

Знакомство с типами мышления. Диагностика типа мышления. Соотнесение каждого типа мышления с предпочтительными видами деятельности, профессиями

У каждого обучающегося определен тип мышления, названы профессии, соответствующие данному типу мышления

2.2.

Внимание в профессиональ-ной деятельности

1

Изучение свойств внимания, внимательность как качество личности. Составление буклетов на тему «Как развить свое внимание?»

Обучающие знают способы развития своего внимания

2.3.

Память. Особенности памяти

1

Знакомство с видами памяти, способами определения доминирующего вида памяти. Мозговой штурм на тему «Как развивать свою память?». Мини-игры и упражнения, направленные на развитие памяти.

Обучающиеся знают свой доминирующий тип памяти, владеют способами развития своей памяти

2.4.

Интересы и склонности в профессиональ-ном выборе

4

Диагностика интересов и склонностей при помощи профориентационных тестов. Он-лайн диагностика

Определен перечень профессий в соответствии с интересами и склонностями для каждого обучающегося

2.5.

Мотивационная направленность личности

1

Рассмотрение видов мотивов учебной и профессиональной деятельности. Определение ведущих мотивов собственного обучения в школе. Мини-сочинение «Зачем я учусь в школе?»

Обучающимися проанализированы собственные мотивы учебной деятельности

2.6.

Свойства нервной системы в трудовой деятельности.

3

Знакомство с типами темперамента. Диагностика типа темперамента. Соотнесение профессионального выбора и типа темперамента. Составление кластеров «Тип темперамента и профессии»

Определен тип темперамента обучающихся. Учащиеся владеют представлениями о взаимосвязи профессиональной деятельности и типом темперамента

Раздел 3. Деловое общение в профессиональной деятельности

3.1.

Деловое общение

3

Выделение особенностей деловых контактов в труде. Знакомство с особенностями ведения деловых переговоров, организации и участия в деловых совещаниях. Тест «Умеете ли вы вести деловые переговоры?». Рассмотрение правил деловой беседы по телефону. Тест «Культура телефонного общения». Раскрытие особенностей информативной беседы и деловых переговоров с целью принятия решения. Тренировка активного слушания.

Обучающиеся владеют знаниями об особенностях делового общения.

Формируется умение вести деловые переговоры, слушать собеседника, правильно задавать вопросы

3.2.

Публичное выступление

1

Знакомство с секретами удачного публичного выступления, привлечения внимания слушателей. Тренировка основных этапов публичного выступления

Обучающиеся владеют знаниями об эффективном публичном выступлении

3.3.

Барьеры в общении

2

Знакомство с барьерами в общении. Упражнения, направленные на определение и устранение барьеров в общении

Формируются коммуникативные компетенции обучающихся

3.4.

Невербальные формы общения

1

Знакомство с невербальными способами передачи информации. Опыт «Считываю информацию без слов»

Обучающиеся учитывают невербальную информацию в коммуникации

3.3.

Бесконфликтное общение в профессиональ-ном труде

2

Рассмотрение понятий «конфликт», «конфликтная личность», знакомство с типами конфликтных личностей, со стратегиями межличностного взаимодействия в коллективе на примере класса. Ориентация на бесконфликтное общение. Освоение правил сотрудничества в межличностном взаимодействии. Упражнения «Как вы ответите на возражения». Разработка буклетов «Как разрешать конфликтные ситуации?»

Сформированы знания обучающихся о бесконфликтном общении и правилах сотрудничества

Раздел 4. Образ «Я» - путь к самопознанию

4.1.

Представления о себе и проблема выбора профессии

2

Выделение основных составляющих осознанного планирования своей профессиональной карьеры и планирования дальнейшего образовательного пути. Знакомство с типичными ошибками при выборе профессии

Обучающиеся готовы к осознанному построению дальнейшего индивидуального образовательного пути.

4.2.

Твой компас успеха

3

Личностный тренинг. Определение жизненных ценностей, жизненных планов. Заполнение индивидуального образовательного маршрута обучающимися

Сформирована мотивация обучающихся на будущую успешность. Заполнен индивидуальный образовательный маршрут.

4.3.

Моя будущая профессия

2

Разработка и представление презентации своей будущей профессии

Обучающимися представлены презентации будущей профессии

Всего: 34 часа

Материально-техническое оснащение

Для успешной реализации программы необходимо наличие:

- просторного кабинета,

- компьютера с доступом в интернет,

- мобильного класса,

- проектора,

- интерактивной доски,

- сканера,

- ксерокса,

а также учебно- методической литературы.

Список литературы для педагога

1. Твоя профессиональная карьера. Учеб. Для 8-11кл. общеобразоват. учреждений / М.С. Гуткин, Г.Ф. Михальченко, А.В. Прудило и др., под ред. С.Н. Чистяковой, Т.И. Шалавиной - 2-е изд. - М., Просвещение, 1998

2. Я и моя профессия: Программа профессионального самоопределения для подростков/ Резапкина Г.В., М.: Генезис, 2000

3. Родительские собрания с психологом. Симонова О.К. М.: Планета, 2011

4. Настольная книга практического психолога. Е.И. Рогов. М.: Владос Пресс, 2006

5. Ступени карьеры: азбука профориентации. Бендюков М.А. СПб.: Речь, 2006

6. Профориентация в интернете: О сайтах и профориентационных ресурсах в Интернет. Болсуновская Н./ Народное образование, 2007

7. Профориентационная работа в школе: методическое пособие. М.: Просвещение, 2007

8. Компас в мире профессий или Как сделать правильный выбор: О профориентации старшей ступени средней школы. С. Галицкая/ Учительская газета. Регион-консультант, 2008

9. 1000 Способов расположить к себе собеседника. Как вести переговоры. Как выступать публично. Как побеждать в спорах. Как убеждать оппонентов. Кузнецов И.Н. Мн.: Харвест, 2006

10. Типология личности или Какие мы разные. М.: АРТ-ПРЕСС, 2002

11. Управление стрессом. Гринберг Дж. Спб.: Питер, 2004

12. Профилактика конфликтов в школьном коллективе. Гуманитар М. М.: Владос, 2004

13. Эффективная коммуникация. Приемы и навыки. У. Дик Гуманитарный центр, 2007

14. Харизма. Искусство успешного общения. А. Пиз. Б.Пиз. М.:Эксмо, 2012

Список литературы для учащихся

1. Личностное портфолио старшеклассника. Учебно-методическое пособие / З.М. Молчанова, А.А. Тимченко, Т.В. Черникова; под ред. Т.В. Черниковой, - 4-е издание, М.: Планета, 2011

2. Как выбрать профессию в 17 лет. Тундалева В.С. Ростов-на-Дону: Феникс, 2013

3. Дидактический материал по курсу «Твоя профессиональная карьера». Кн. Для учителя/И.П. Арефьев, Т.В. Васильева, А.Я. Журкина и др.; под ред. С.Н. Чистяковой. - М.: Просвещение, 1998

4. Как правильно выбрать профессию: методики, тесты, рекомендации. Козловский О.В., Донецк, 2006

5. Искусство убеждения. А.Пиз. М.: Эксмо, 2012