- Учителю
- Программа специального курса Твоя профессиональная карьера'
Программа специального курса Твоя профессиональная карьера'
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Куединская средняя общеобразовательная школа № 1 - Базовая школа»
.
Программа специального курса
«Твоя профессиональная карьера»
Разработчик:
Молчанова В.В.,
педагог-психолог
п. Куеда
Пояснительная записка
Программа спецкурса «Твоя профессиональная карьера» ориентирована на обучающихся 8 класса. Актуальность программы для данной возрастной группы неоспорима, так как сейчас как никогда важно создать условия для того, чтобы у обучающихся появилась потребность в осознанном построении своего дальнейшего индивидуального образовательного маршрута, правильного выбора профессии. При этом, мы должны понимать, что без четких знаний о себе самих, без представлений о мире труда и профессиях, без пробы своих способностей в специально организованной для этого деятельности, ученики не способны выстраивать этот маршрут осмысленно, поэтому так часто случаются ошибки в построении своего образовательного пути.
Цель спецкурса: создание условий для профессионального самоопределения обучающихся.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
-
Способствовать расширению представлений обучающихся о самих себе, своих способностях и склонностях;
-
Ознакомить с миром профессий, спецификой выбора профессии;
-
Формировать умение соотносить личностные ресурсы с требованиями профессий;
-
Развивать универсальные учебные действия обучающихся.
Ожидаемый результат:
-
Обучающиеся владеют знаниями о самих себе, необходимыми для правильного выбора будущей профессии.
-
Обучающиеся ориентируются в мире профессий, знают, как правильно выбрать профессию.
-
Обучающиеся соотносят свои индивидуальные особенности с требованиями, предъявляемыми различными профессиями.
-
Развиваются универсальные учебные действия обучающихся.
Формируемые УУД:
-
Личностные:
- самоопределение (адекватное самовосприятие, личностное и профессиональное самоопределение);
- смыслообразование (познавательная мотивация, осознание необходимости учиться);
- этическое оценивание (адекватное оценивание себя, самооценка, адекватное оценивание других).
2. Регулятивные:
- постановка своей образовательной цели, планирование дальнейшего индивидуального образовательного маршрута, деятельность в соответствии со своим планом, контроль и оценка своей деятельности, соотнесение жизненных планов во временной перспективе.
3. Познавательные:
- поиск информации, структурирование информации, осмысленное чтение, формирование понятий, анализ информации, сравнение, классификация, формулирование проблем.
4. Коммуникативные:
- сотрудничество с педагогом, выполнение работы в группе, участие в диалоге, дискуссии, точное выражение своих мыслей, внимательность к речи одноклассников.
Способствовать полноценной реализации поставленных задач будет практико-ориентированный характер занятий курса, в проектировании которых будут учитываться требования системно-деятельностного подхода.
Продолжительность курса: 34 часа
Занятия проводятся 1 раз в неделю.
Тематическое планирование
№
Наименование темы
Количество часов
Содержание занятия
Ожидаемый результат
Раздел 1. Мир профессий и труда
1.1.
Многообразие мира профессий
2
Знакомство с миром профессий и специальностей, изучение основных понятий в профессиональной деятельности. Знакомство с рейтингами самых популярных и самых востребованных профессий предыдущих лет. Викторина «В мире профессий»
Общая осведомленность, ориентация обучающихся в мире профессий
1.2.
Профессии и их классификации
2
Изучение основных классификаций профессий. Знакомство с типами профессий по Е.А. Климову. Выявление профессиональной направленности обучающихся через изучение их интересов, склонностей при помощи «Дифференциально-диагностического опросника», разработанного Е.А. Климовым. Анализ полученных результатов.
В соответствии с классификацией Е.А. Климова, определен тип профессии каждого обучающегося
1.3.
Требования профессии к человеку
1
Знакомство с понятием «профессиональная пригодность», основными требованиями профессий к человеку. Рынок труда и его требования к профессионалу.
Обучающиеся имеют представления о рынке труда и его требованиях к профессионалу
1.4.
Способности и профессиональ-ная пригодность
1
Выделений классов способностей, необходимых в профессиональном труде. Самоанализ индивидуальных способностей обучающихся, рефлексия
Обучающиеся осознают свои "сильные" и "слабые" стороны, четко понимают, над развитием каких способностей необходимо целенаправленно работать, каких профессий следует избегать, исходя из анализа собственных способностей
1.5.
Профессиональ-ная карьера и здоровье
1
Знакомство с понятием «профессиональные противопоказания», влияние здоровья на успешность в профессиональной деятельности. Разработка памятки «Как сохранить и укрепить свое здоровье в профессиональном труде?»
Обучающимися разработаны памятки.
Обучающиеся осознают ценность своего здоровья для дальнейшей профессиональной карьеры.
Раздел 2. Индивидуальные особенности в профессиональном самоопределении
2.1.
Особенности мышления и профессиональ-ная деятельность
1
Знакомство с типами мышления. Диагностика типа мышления. Соотнесение каждого типа мышления с предпочтительными видами деятельности, профессиями
У каждого обучающегося определен тип мышления, названы профессии, соответствующие данному типу мышления
2.2.
Внимание в профессиональ-ной деятельности
1
Изучение свойств внимания, внимательность как качество личности. Составление буклетов на тему «Как развить свое внимание?»
Обучающие знают способы развития своего внимания
2.3.
Память. Особенности памяти
1
Знакомство с видами памяти, способами определения доминирующего вида памяти. Мозговой штурм на тему «Как развивать свою память?». Мини-игры и упражнения, направленные на развитие памяти.
Обучающиеся знают свой доминирующий тип памяти, владеют способами развития своей памяти
2.4.
Интересы и склонности в профессиональ-ном выборе
4
Диагностика интересов и склонностей при помощи профориентационных тестов. Он-лайн диагностика
Определен перечень профессий в соответствии с интересами и склонностями для каждого обучающегося
2.5.
Мотивационная направленность личности
1
Рассмотрение видов мотивов учебной и профессиональной деятельности. Определение ведущих мотивов собственного обучения в школе. Мини-сочинение «Зачем я учусь в школе?»
Обучающимися проанализированы собственные мотивы учебной деятельности
2.6.
Свойства нервной системы в трудовой деятельности.
3
Знакомство с типами темперамента. Диагностика типа темперамента. Соотнесение профессионального выбора и типа темперамента. Составление кластеров «Тип темперамента и профессии»
Определен тип темперамента обучающихся. Учащиеся владеют представлениями о взаимосвязи профессиональной деятельности и типом темперамента
Раздел 3. Деловое общение в профессиональной деятельности
3.1.
Деловое общение
3
Выделение особенностей деловых контактов в труде. Знакомство с особенностями ведения деловых переговоров, организации и участия в деловых совещаниях. Тест «Умеете ли вы вести деловые переговоры?». Рассмотрение правил деловой беседы по телефону. Тест «Культура телефонного общения». Раскрытие особенностей информативной беседы и деловых переговоров с целью принятия решения. Тренировка активного слушания.
Обучающиеся владеют знаниями об особенностях делового общения.
Формируется умение вести деловые переговоры, слушать собеседника, правильно задавать вопросы
3.2.
Публичное выступление
1
Знакомство с секретами удачного публичного выступления, привлечения внимания слушателей. Тренировка основных этапов публичного выступления
Обучающиеся владеют знаниями об эффективном публичном выступлении
3.3.
Барьеры в общении
2
Знакомство с барьерами в общении. Упражнения, направленные на определение и устранение барьеров в общении
Формируются коммуникативные компетенции обучающихся
3.4.
Невербальные формы общения
1
Знакомство с невербальными способами передачи информации. Опыт «Считываю информацию без слов»
Обучающиеся учитывают невербальную информацию в коммуникации
3.3.
Бесконфликтное общение в профессиональ-ном труде
2
Рассмотрение понятий «конфликт», «конфликтная личность», знакомство с типами конфликтных личностей, со стратегиями межличностного взаимодействия в коллективе на примере класса. Ориентация на бесконфликтное общение. Освоение правил сотрудничества в межличностном взаимодействии. Упражнения «Как вы ответите на возражения». Разработка буклетов «Как разрешать конфликтные ситуации?»
Сформированы знания обучающихся о бесконфликтном общении и правилах сотрудничества
Раздел 4. Образ «Я» - путь к самопознанию
4.1.
Представления о себе и проблема выбора профессии
2
Выделение основных составляющих осознанного планирования своей профессиональной карьеры и планирования дальнейшего образовательного пути. Знакомство с типичными ошибками при выборе профессии
Обучающиеся готовы к осознанному построению дальнейшего индивидуального образовательного пути.
4.2.
Твой компас успеха
3
Личностный тренинг. Определение жизненных ценностей, жизненных планов. Заполнение индивидуального образовательного маршрута обучающимися
Сформирована мотивация обучающихся на будущую успешность. Заполнен индивидуальный образовательный маршрут.
4.3.
Моя будущая профессия
2
Разработка и представление презентации своей будущей профессии
Обучающимися представлены презентации будущей профессии
Всего: 34 часа
Материально-техническое оснащение
Для успешной реализации программы необходимо наличие:
- просторного кабинета,
- компьютера с доступом в интернет,
- мобильного класса,
- проектора,
- интерактивной доски,
- сканера,
- ксерокса,
а также учебно- методической литературы.
Список литературы для педагога
-
Твоя профессиональная карьера. Учеб. Для 8-11кл. общеобразоват. учреждений / М.С. Гуткин, Г.Ф. Михальченко, А.В. Прудило и др., под ред. С.Н. Чистяковой, Т.И. Шалавиной - 2-е изд. - М., Просвещение, 1998
-
Я и моя профессия: Программа профессионального самоопределения для подростков/ Резапкина Г.В., М.: Генезис, 2000
-
Родительские собрания с психологом. Симонова О.К. М.: Планета, 2011
-
Настольная книга практического психолога. Е.И. Рогов. М.: Владос Пресс, 2006
-
Ступени карьеры: азбука профориентации. Бендюков М.А. СПб.: Речь, 2006
-
Профориентация в интернете: О сайтах и профориентационных ресурсах в Интернет. Болсуновская Н./ Народное образование, 2007
-
Профориентационная работа в школе: методическое пособие. М.: Просвещение, 2007
-
Компас в мире профессий или Как сделать правильный выбор: О профориентации старшей ступени средней школы. С. Галицкая/ Учительская газета. Регион-консультант, 2008
-
1000 Способов расположить к себе собеседника. Как вести переговоры. Как выступать публично. Как побеждать в спорах. Как убеждать оппонентов. Кузнецов И.Н. Мн.: Харвест, 2006
-
Типология личности или Какие мы разные. М.: АРТ-ПРЕСС, 2002
-
Управление стрессом. Гринберг Дж. Спб.: Питер, 2004
-
Профилактика конфликтов в школьном коллективе. Гуманитар М. М.: Владос, 2004
-
Эффективная коммуникация. Приемы и навыки. У. Дик Гуманитарный центр, 2007
-
Харизма. Искусство успешного общения. А. Пиз. Б.Пиз. М.:Эксмо, 2012
Список литературы для учащихся
-
Личностное портфолио старшеклассника. Учебно-методическое пособие / З.М. Молчанова, А.А. Тимченко, Т.В. Черникова; под ред. Т.В. Черниковой, - 4-е издание, М.: Планета, 2011
-
Как выбрать профессию в 17 лет. Тундалева В.С. Ростов-на-Дону: Феникс, 2013
-
Дидактический материал по курсу «Твоя профессиональная карьера». Кн. Для учителя/И.П. Арефьев, Т.В. Васильева, А.Я. Журкина и др.; под ред. С.Н. Чистяковой. - М.: Просвещение, 1998
-
Как правильно выбрать профессию: методики, тесты, рекомендации. Козловский О.В., Донецк, 2006
-
Искусство убеждения. А.Пиз. М.: Эксмо, 2012
-
-