Открытое

развивающее занятие в 3 классе

«Я и мои чувства»

Педагог-психолог Сергеева В. Ю.

Цель: обучение умению распознавать и описывать свои чувства и чувства других людей.

План занятия:

1. Вступление

2. Основная часть «Знакомство с чувствами»

3. Закрепление выражений чувств через игры

4. Рефлексия (творческое задание)

5. Домашнее задание

1. Вступление

Разговор о чувствах я начну с вопроса, который может показаться странным на первый взгляд: зачем нам нужны чувства? Может легко было бы обойтись без радости, страдания, любви и ненависти?

Чувства - переживание человеком своего отношения к тому, что он познает или делает. Чувства - вид эмоционального состояния. Разница между эмоциями и чувствами заключается в том, что чувства обладают относительной устойчивостью и постоянством, а эмоции возникают в ответ на конкретную ситуацию. Чувство любви к близкому человеку может переживаться как эмоция радости, волнения, удовольствия от общения с ним.

2. Основная часть.

Психолог: Найдите спрятанные слова, которые можно отнести к теме нашего разговора. (1 мин)

ТЦКТИЩРАДОСТЬГНПВОЧЯЗГРУСТЬСЧЦГДОБИДАФФВЕСЕЛЬЕКНГ

РАДОСТЬ, ГРУСТЬ, ОБИДА, ВЕСЕЛЬЕ.

Психолог: Какие еще знаете чувства, которые испытывает человек в жизни? Ответы детей записываются на доске (5 мин)

веселье
обиду
удовлетворение
удивление
тревогу

Всем знакомы эти чувства?

злость
досаду
разочарование
счастье
радость

страх

Знакомство с чувствами. (5 мин)

Психолог: Молодцы. Я вижу, что вы знакомы с разными чувствами.

Психолог: Представьте себе, что чувства научились разговаривать

Давайте подумает, какое чувство может говорить о себе так.

На интерактивной доске появляется монолог чувств. Надо определить соответствие слов и чувств.

РАДОСТЬ:

Я так люблю смеяться, веселиться, танцевать, слушать музыку… Когда я появляюсь все вокруг расцветает, становится ярким, красочным, весенним. Воздух наполняется пением птиц, запахом цветов…

ГРУСТЬ:

Ох, Ах, Ох, Ах….Мой приход сопровождается дождиком, слякотью, лужами, ветром, который свищет по садам…. Светлая, печальная, кружусь, скучаю, слезу роняю, о тоске напоминаю…

ИНТЕРЕС:

Легкокрылый, вездесущий
Слушаю, наблюдаю, познаю
И к снежным вершинам, и к тайным глубинам
Вас приведу!

СТРАХ: Порой, я врываюсь как змея, как тигр. А порой могу подкрасться внезапно, незаметно, застать врасплох, могу стремительно влететь как гроза…. От моего появления всем становиться не по себе. На лбу может выступить пот, по спине поползут мурашки, руки становятся липкими и скользкими, а ноги наливаются тяжестью… Отовсюду Лезут разные звуки: С-----, Ш------, Х------. Слышны слова: "Сейчас съем", "Утащу к себе", "Страшно…"

Психолог: А как можно представить другие чувства, что они могут нам сказать, и как мы можем их узнать?

Детям предлагаются разрезанные карточки, которые нужно собрать в четыре группы. Одна группа - удовольствие, вторая группа - обида, третья группа - вина, четвертая - злость.

Примерный перечень словосочетаний:

УДОВОЛЬСТВИЕ: Как мне хорошо, это замечательно, ничего не видел лучше.

ОБИДА: Во всем я виноват (а), никто меня не слушает, не понимает, все считают меня плохой, никто меня не пожалеет, всем все равно, как что, то сразу я.

ВИНА: Я больше так не буду, простите меня.

ЗЛОСТЬ: Так тебе и надо, всех побью, будите знать как со мной спорить, никто мне не нужен.

Психолог: Можно ли чувства разделить на группы? Как эти группы можно назвать?

РАДОСТЬ, УДОВОЛЬСТВИЕ, СТРАХ, ВИНА, ОБИДА, ГРУСТЬ, ЗЛОСТЬ, ИНТЕРЕС.

На интерактивной доске распределяем по столбикам положительные и отрицательные чувства. Вводятся новые понятия негативные и позитивное чувства.

Позитивные чувства и негативные чувства.

радость
веселье
удовлетворение
счастье

злость
гнев
страх
тревога

Психолог: Как мы можем распознать чувства человека?

• По мимике,

• жестам,

• интонации

Как ведет себя человек, который испытывает, который испытывает положительные чувства, например радость?

Ему радостно и хорошо и тем, кто рядом с ним тоже радостно и хорошо, он смеется, радуется, открыт к общению, приятно общаться.

Как ведет себя человек, который испытывает отрицательные чувства, например злость, обиду, страх:

Плачет, злится, агрессивен, хочется ударить, обозвать

Закрепление чувств.

Упражнение «Передача чувств» 5 мин

Все встают в шеренгу, в затылок друг к другу, первый человек поворачивается ко второму и передает ему мимикой какое-либо чувство (радость, гнев, печаль, удивление и т.п.), второй человек должен передать следующему это же чувство, и т.д. У последнего спрашивают какое чувство он получил и сравнивают с тем, какое чувство было послано вначале, и как каждый участник понимал полученное им чувство.

Как вариант 2: Каждой группе предлагается карточка с каким-нибудь чувством. Все дети группы показывают остальные 4 группы отгадывают, и так остальные группы тоже.

Упражнение «Чувства и интонации» 3 мин

Цели: Наши голоса несут собеседнику информацию о наших чувствах. Иногда мы можем узнать о других по звуку их голоса больше, чем по содержанию их речи. Голосом часто выражаются вещи, которые нельзя передать словами. В этой игре детям предоставляется возможность попытаться выразить свои чувства с помощью интонации. В конце игры можно провести дискуссию о невербальных аспектах речи.

Возраст: с 10 лет.

Инструкция: Представьте себе, что весь класс перенесся на машине времени в другой мир, где разговаривают только длинными гласными, например: Аааааа, Ееееее, Ииииии... Люди, разговаривающие на этом языке, могут выражать все свои чувства только разным произнесением этих звуков.

Попробуйте показать, как люди этой страны говорят, что они счастливы? Скажите мне все радостное Аааа, радостные Еееее, Иииии, Ооооо, Ууууу...

Проследите при этом, чтобы дети действительно вкладывали чувства в произносимые звуки. Дайте детям выразить интонацией страх. Выразите так другие чувства: гнев, печаль, любовь, волнение, гордость, любопытство и др. Помогите детям обратить внимание, как изменяется их мимика и поза, их ощущения при выражении разных чувств.

Меняется ли ваша осанка, когда вы выражаете новое чувство? А выражение лица? Как вы дышите при разных эмоциях?

В завершение Вы можете сами произнести поочередно все гласные, демонстрируя оттенки разных чувств: радостное Ааааа, потом грустное Еееее...

Анализ упражнения:

• Что тебе было труднее всего понять в чужой речи?

• Какое чувство тебе легче всего выразить?

Жесты и чувства 10 мин

Психолог: Давайте и мы с вами поиграем в игру. По парам. Один в паре - скульптур, другой - глина. Нужно вылепить:

• радостная обезьяна;

• обидевшийся слон;

• злой крокодил;

• удивленный попугай.

• виноватый мышонок

Дети разбиваются по парам. Одна пара показывает, а другие отгадывают.

Заслушиваются ответы детей (по желанию).

Рефлексия «Ожившее чувство» 15мин

Участники делятся на 6 групп (радость, печаль, страх, гнев, обида, стыд). Каждой группе нужно изготовить с использованием цветной бумаги, красок и ножниц маску для своего чувства, оставшегося после занятия, придумать типичные для него реплики.

Хочется задать вам несколько вопросов:

• хотелось бы тебе, чтобы у тебя вообще не было чувств? Почему?

• были ли в твоей жизни моменты, когда чувства тебе мешали?

• согласен ли ты, что некоторые чувства нужно подавлять, загонять внутрь, скрывать?

• а что ты делаешь, когда испытываешь негативные чувства? (Мягкая игрушка)

• какие чувства ты бы не хотел испытывать?

Домашнее задание

Упражнение «Придумки»

Предлагаю учащимся придумать небольшой рассказ, ориентируясь на картинки.