Методическая рекомендация для психолога'Консультирование'

Методическая рекомендация "Консультирование"

Одной из значимых форм психосоциальной работы, наряду с психокорекционной работой, является организация консультирования

Психологическое консультирование - это нестандартный процесс. Его протяженность, форма, глубина определяется, прежде всего, необходимостью и достаточностью для разрешения затруднений консультируемого. Основные характеристики:

Назначение - психологическое обеспечение консультируемому оптимальной адаптации и самореализации за счет актуализации его ресурсных возможностей для преодоления возникших трудностей.

Цель - разрешение актуальных личностных, жизненных, социальных трудностей человека за счет преодоления психологических затруднений.

Результат - изменение внутреннего психологического мира консультируемого.

Психолог консультирует: «Конечно, я понимаю, как вообще трудно говорить о себе. Давайте не будем говорить именно о Ваших делах. Вот смотрите, я нарисовала на листке человечка. Этот молодой человек - Ваш ровесник. Давайте поговорим о нем. Что бы Вы могли о нем рассказать? Какие у него проблемы? Что у него получается, а что - нет. Есть ли у него друзья? Что ему нравится в его жизни, а что нет? И вообще, чего он хочет? (методический прием «человечек»)».

«Можете ли Вы назвать, что он обязан делать, но делать ему это совсем не нравится.» Заполните таблицу.

Должен

Вызывает чувство

Уборка на кухне после ужина

Недовольство, скука,

зависть

……………….

………………………..

• Как вы думаете, эмоции отрицательные или положительные?

• Какая фраза может быть противоположна

фразе «Я должен -Я хочу?»

Заполним таблицу:

Я хочу..

Это вызывает во мне..

Компьютерные игры

Удовольствие

………

………..

• Как вы думаете, это положительные эмоции?

• Является ли то, что Вы перечислили «Я хочу..» - выбором? «Я должен..» - это тоже выбор?

тем легче происходит их интеграция в «Я- студент». Присутствие одинаковых стремлений по отношению к разным объектам позволяет объединять эти объекты по одному основанию: внутренней картиной отношения к ним подростка. Осознание подростком того, что одно и то же стремление проявляется по отношении к разным людям, облегчает подростку понимание этого стремления как исходящего от собственного «Я», а не как обусловленное влиянием этих людей и тем самым, способствует интеграции стремления в «Я-студент».

Консультация «Стратегия выбора

от «хочу» к «надо»

Овладение профессией - очень ответственный этап в жизни человека. Профессия даёт возможность удовлетворить не только материальные потребности, но и заниматься любимым делом. На консультации молодой человек, разочаровавшийся в своей будущей профессии.

Цель игрового консультирования: формирование активного самосознания и навыков волевой саморегуляции.

По форме консультация напоминает групповое занятие или социально-психологический тренинг. Количество членов группы - 10-12 человек.

Схема игры:

1. Все участники делятся на пары. В каждой паре распределяются роли: кто-то будет «учащимся», а кто-то- «консультантом».

Вопросы «консультанта»

Ответы «учащегося»

1. Как Вы считаете, вы человек хороший?

2. Отчего зависит Ваша самооценка?

3. Какие трудности Вы видите на пути к своей профессиональной цели?

4. Как собираетесь преодолевать эти трудности?

2. Ведущий знакомит со схемой разговора. «Консультант» будет задавать вопросы, а «учащийся» будет отвечать на них. (Вопросы записаны на листочках в виде таблицы, куда заносятся ответы)

В течение 10 мин. учащиеся проводят беседу.

3.Ведущий предлагает каждому из участников оценить ответы по 10-ти бальной системе и кратко обсудить, чьи оценки оказались наиболее удачными.

Форма взаимодействия психолога и клиента

После определения цели работы на передний план выступают две задачи - это установление контакта с подростком и создание мотивации к работе.

С самого начала работы контакт между психологом и клиентом опосредован материалом, в качестве которого на этом этапе выступают значимые для подростка люди. «В Вашей жизни Вас окружают разные люди. Одни из них имеют для Вас большее значение, другие меньшее. Одни оказывают на Вас большее влияние, чем другие. Подумайте и назовите пять-шесть людей, которых Вы считаете наиболее значимыми для Вас. Это могут быть люди, с которыми Вы встречаетесь каждый день, или те, которых Вы видите редко; это также могут быть люди, которых уже нет в живых. Напишите их имена на бумаге. Не обязательно называть их своими именами. Можете назвать их так, как Вам хочется. Главное, чтобы Вы знали кто «скрывается» за каждым именем».

Когда список лиц готов, психолог предлагает подростку вписать имена этих людей в заранее заготовленный бланк, в котором в качестве первого элемента вписан элемент «Я сам/а», а триады элементов отмечены кружками согласно способу выявления связей методом «самоидентификации».

С самого начала психолог принимает роль исследователя и делает замечания о работе, которую предстоит выполнить. Он предлагает подростку принять такую же роль исследователя для рассмотрения своих отношений с другими людьми. При этом психолог не только наблюдает, как клиент работает с материалом, но и выражает готовность сопровождать его в этой работе, что находит выражение в таких фразах, как: «Я буду рядом, чтобы помочь Вам, если возникнут какие-либо трудности». Таким образом, психолог демонстрирует подростку то отношение к материалу, которое желает вызвать у подростка.