Конспект занятия для первоклассников В гостях у Колобка

Ю.С. Бутина - педагог - психолог МКОУ - Вагайцевской СОШ, с. Вагайцево, Ордынского района, Новосибирской области

Технологическая карта

для занятия по теме: «В гостях у Колобка»

Занятие проводилось в форме ролевой игры.

Цель занятия: формирование социально адекватных форм поведения, развитие рефлексивной культуры личности обучающихся.

Задачи:

- Снятия напряжения, получение позитивного двигательного опыта;

- Развитие воображения;

- Обогащение активного и пассивного словаря детей;

- Развитие уверенности в себе;

- Сплочение детского коллектива;

- Развитие духовного начала (ориентация на абсолютные ценности: истину, красоту, добро);

- Обучение детей сопереживать, формирование рефлексивных навыков, умения осознавать свои чувства, причины поведения, последствия поступков, нести за них ответственность.

Структура занятия:

Вводная часть - знакомство, вхождение в игровую ситуацию сказки (3-5 минут).

Основная часть - обозначение проблемы, ролевая игра (15-17 минут).

Заключительная часть - интеграция - соединение нового опыта, связь его с уже имеющимся опытом, рефлексия (7-10 минут).

Проводимое занятие соответствует возрастным особенностям младших школьников. Возраст детей - 8-9 лет - период формирования личности ребенка. В новом образовательном стандарте социализации подрастающего поколения уделяется большое внимание.

Содержание и структура занятия отвечает принципам:

- Принцип вариативности, гибкости: во время занятия, учитывалась текущую ситуацию взаимодействия.

- Принцип «здесь и теперь»: работа с «живым содержанием» (с ситуациями из реальной жизни детей, в том числе возникающими непосредственно на занятиях).

Соотношение нагрузки на память и мышление является равномерным одинаковым. Работа по предложенной сказке не только тренировала память ребят, но и активизировала их мыслительные процессы и воображение, с помощью заданий на проектирование нового конца в сказки.

В ходе всего занятия мною контролировалась деятельность учащихся. Ребятам давалась возможность самим увидеть и проанализировать ошибки сказочного персонажа. На его примере дети самостоятельно разработали правила поведения с незнакомыми людьми.

Во время работы я комментировала деятельность учеников, вызывая положительные чувства (переживание ситуации успеха) в связи с проделанной работой. Наиболее эффективными были моменты: вхождения в сказку, в образ сказочного героя, работа с куклами - рукавичками. Была использована наглядность, которая вызывала интерес у ребят.

На занятии мною обеспечивались все условия для продуктивной работы ребят. Осмысленность и целостность восприятия детьми материала достигалась при помощи логического перехода от одного вида работы к другому. Устанавливалась связь содержания изучаемого материала с жизненным опытом самих учащихся, их знаниями, связь нового материала с уже известной информацией.

Сосредоточенность и устойчивость внимания поддерживала постоянным визуальным контактом с учащимися, варьированием тона и интонации.

Активность и самостоятельность детей стимулировалась вопросами, созданием проблемной ситуации. Творческая работа проявилась в том, что у каждого ученика была возможность придумать свой собственный конец сказки.

Закрепление результатов работы проходило в форме выполнения упражнения на написание письма для Колобка с рекомендациями «Как не попасть в трудную жизненную ситуацию», а также итогового опроса в конце урока. Все занятие было направлено на реализацию поставленных целей.

Я считаю, что с поставленными задачами я справилась, цель занятия была достигнута.

Используемые методы и техники: беседа, сказкотерапия, инсценировка сказки, рефлексия.

Содержание этапа

Материалы, оборудование

Время, минуты

1.Диагностика эмоционального настроя на начало занятие

Исследование эмоциональной окраски настроя учащихся на будущее занятие

- Здравствуйте, ребята! (На доске прикреплены конвертики с разноцветными смайликами)

Подойдите к доске, возьмите смайлик, который сейчас вам больше всего нравиться и похож на ваше настроение. Положите его в сундучок настроения.

Разноцветные смайлики, сундучок настроения

2

2.Ритуал «входа» в сказку

Создание настроя на совместную работу. Вхождение в сказку

- А теперь возьмемся за руки, выстраиваемся в круг. (В центре круга стоит сундучок и танцующая игрушка медвежонка.)

-Ребята, сегодня мы с вами приглашены в гости к Колобку, но для того, чтобы попасть в сказку необходимо превратиться в сказочных героев.

-Превращение будет необычным, нам необходимо попасть под мыльный дождь! Как вы думаете, как это сделать? (Ответы детей)

- Необходимо по очереди запустить мыльные пузыри как можно выше, попробуем?

Дети запускают пузыри, как только последний ребенок запустил пузыри, все берутся за руки и садятся на корточки, опуская глаза вниз.

- Ребята, все закрываем глаза!

Мыльные пузыри 4 шт., покрывало.

3

3.Превращение в сказочных героев

Создание ситуации таинственности, интриги.

Вовлечение в ситуацию сказки

- Мы готовы! (В этот момент помощники накрывают всех покрывалом). Под покрывалом открывается сундучок, и детям раздаются наголовники сказочных персонажей.

- Ребята, сейчас мы с вами перенесемся в сказочную страну, но для этого нам необходимо превратиться в сказочных героев. В этом нам поможет волшебный сундучок, давайте посмотрим, что в нем.

Дети надевают наголовники.

- Мы готовы! Помощники открывают покрывало.

Сундучок с наголовниками:

Дед

Баба

Колобок

Заяц

Волк

Медведь

Лиса

Лягушка

Мышка

Пчела

Кот

Петух

3

4.Письмо от Колобка

Обозначение проблемы

Все проходят за ведущим и рассаживаются на места, указанные с помощью кукол.

Ребята, Колобок нам прислал письмо, он просит нас помочь ему.

ПИСЬМО

«Ребята, я пригласил вас в гости для того, чтобы вы мне помогли. Я много - много лет живу и радую вас сказкой «Колобок», вы знаете эту сказку наизусть, но никто из вас никогда не задумывался о том, что меня сказка очень обижает, я не хочу в конце быть съеденным и прошу вас изменить сказку. Придумайте, пожалуйста, новый конец сказки».

- Ребята, а как вы думаете, почему Колобок обратился к нам с такой просьбой?

- Почему Колобок обижается на сказку?

- Ребята, мы поможем нашему герою?

Письмо от Колобка

3

5.Игра в сказку «Колобок»

Приобретение нового опыта, развитие чувства сопереживания, дружеских качеств

- А сейчас мы с вами проиграем сказку до того момента как Колобок запрыгнул лисе на нос, а потом подумаем как изменить конец, вы согласны?

- Ребята, наденьте куклы-рукавички на руки в соответствии с вашими наголовниками.

- Мы все прекрасно помним сказку Колобок, сейчас в соответствии с текстом мы будем проигрывать сказку, готовы?

Те персонажи, которых нет в сказке не переживают, могут пока придумывать конец сказки.

(Проводится инсценировка сказки)

- Сказка приостанавливается, ведущий дает задание детям придумать новый конец сказки.

Обсуждение нового варианта сказки.

Вопросы:

1.Ребята, какой конец сказки вам кажется наиболее удачным? Почему?

2.Какой самым трагичным?

3.Почему Колобка в сказке съедают?

4.Можно ли опыт Колобка использовать в жизни?

5.А что может произойти?

6.Чему учит нас сказка «Колобок»?

Скатерть, куклы-рукавички, набор бумажных выкроек для изготовления домиков и героев русских сказок, сценарий сказки

10 - 12

6.Интеграция

Соединение нового опыта, связь его с уже имеющимся опытом

- Ребята, подведем выводы.

Вопросы:

1.Какой вывод мы с вами может сделать после нашего занятия?

2.Какой совет мы дадим Колобку?

3.Понравилась ли вам сказка?

4.Хотелось ли что-нибудь изменить?

2

7.Письмо Колобку от ребят

Составление рекомендаций для Колобка, соотнесение своего жизненного опыта с опытом сказочного героя.

- Ребята, я очень рада тому, что вы у нас мудрые и рассудительный дети, поэтому вам просто необходимо поделиться своим жизненным опытом с Колобком. А для этого мы с вами составим для Колобка рекомендации. Сейчас на бумажках вам необходимо написать для нашего героя рекомендации, каким нельзя быть в жизни. Следуя вашим рекомендациям, Колобок никогда не совершит ошибок.

Листы бумаги для каждого, либо один лист бумаги, но на всех.

8. Резюмирование

Обобщение приобретенного опыта, связь его с уже имеющимся опытом

- Ребята, вы сегодня молодцы, я бы хотела отметить следующий ребят… (Отмечаются все дети, подчеркиваются положительные стороны каждого ребенка).

2

9.Ритуал «выхода» из сказки.

Закрепление нового, подготовка детей к взаимодействию в привычной социальной среде

На этом наше занятие подходит к концу. Я прошу вас всех выйти из-за стола на палас и образовать круг. Ребята, нам сейчас необходимо выйти из сказки и в этом нам поможет музыкальная игрушка.

- Лисенок помоги нам.

Он сказал, что поможет нам выйти только при условии, что мы станцуем. (Включается игрушки, ребята вместе с игрушкой начинают двигаться под музыку).

Танцующая игрушка лисенка

2

10.Диагностика эмоционального настроя на конец занятие

Исследование эмоциональной окраски настроя учащихся на конец занятие

- Подойдите к доске, возьмите смайлик с тем личиком, которое на данный момент соответствует вашему настроению, уходят с занятие. Необходимо взять смайлик с доски и положить его в сундучок настроения

Провожаю детей.

Разноцветные смайлики, сундучок настроения

1

Русская народная сказка «Колобок»

Жили-были старик со старухой. Надумали они как-то испечь колобок. Старик старухе и говорит:

- Поди-ка, старуха, по коробу поскреби, по сусеку помети, не наскребешь ли муки на колобок.

Старуха так и сделала: по коробу поскребла, по сусеку помела и наскребла муки горсти две. Замесила тесто, скатала колобок, испекла и положило на окошко стынуть. Скучно стало колобку на окне лежать, он взял да и покатился - с окна на лавку, с лавки на травку, с травки на дорожку - и дальше по дорожке.

Катится колобок, а навстречу ему заяц:

- Колобок, колобок, я тебя съем!

</ - Не ешь меня, заяц, я тебе песенку спою: я колобок, по коробу скребен, по сусеку метен, я от дедушки ушел, я от бабушки ушел, от тебя, зайца, не хитро уйти!

И покатился колобок дальше - только заяц его и видел!

Катится колобок, а навстречу ему волк:

- Колобок, колобок, я тебя съем!

- Не ешь меня, волк, я тебе песенку спою: я колобок, по коробу скребен, по сусеку метен, я от дедушки ушел, я от бабушки ушел, я от зайца ушел, а от тебя, волк, не трудно уйти!

И покатился колобок дальше!

Катится колобок, а навстречу ему медведь:

- Колобок, колобок, я тебя съем!

- Не съешь, медведь! Я колобок, по коробу скребен, по сусеку метен, я от дедушки ушел, я от бабушки ушел, я от зайца ушел, я волка ушел и от тебя, медведь, легко уйду! Медведь только его и видел.

Катится колобок дальше, а навстречу ему хитрая лиса:

- Здравствуй, колобок! Какой ты румяный, хороший!

Колобок обрадовался, что его хвалят и запел свою песенку. А лиса и говорит:

- Какая славная песня, только стара я стала, плохо слышу, сядь ко мне на нос да спой еще разок.

Прыгнул он лисе на нос и запел: я колобок, по коробу скребен, по…

А лиса его - ам! И съела!