Планирование коррекционно-развивающих занятий В помощь первокласснику

Коррекционно-развивающая программа

В помощь

первокласснику

Пояснительная записка.

Программа предназначена для коррекции развития познавательных сфер деятельности младших школьников. Данная программа содержит комплекс развивающих игр, упражнений, заданий направленных на развитие познавательных психических процессов, общения, произвольности поведения младших школьников.

Цель занятий - развитие познавательных процессов для успешного освоения образовательных программ. Программа состоит из игр, упражнений, заданий которые можно разделить на:

• Релаксационные - снимающие психо - эмоциональное, мышечное напряжение.

• Двигательные - развивающие координацию движений, крупную и мелкую моторику.

• Коммуникативные - способствующие формированию умений и навыков общения.

• Развивающие - направленные на развитие познавательной и социальной рефлексии, отдельных процессов: памяти, мышления, внимания, воображения.

Программа содержит несколько этапов: ориентировочный, рекоструктивный, формирующий и закрепляющий. Занятия проводятся с постоянной группой до 8 человек. Желательно чтобы в группе были дети разного пола. Каждое занятие длится от 30 до 40 минут, имеет определенную цель, задачи и содержит соответствующий набор игр, упражнений, заданий. Минимальное число занятий - 12, при коррекции познавательных процессов - 24. Сигналом к прекращению занятий может служить изменившееся отношение к ним детей, успешное выполнение заданий.

В процессе занятий можно использовать элементы изотерапии (рисование страхов, штриховка, пальцевая живопись), музыкальная, танцевальная терапия, сказкотерапия (работа со сказками, притчами, рассказами). Каждое занятие можно начинать с упражнения «Зеркало и Я». Создавать воображаемое зеркало из правой руки, «смотрясь в него» покривляться себе, сказать несколько комплиментов, например: «Какой я хороший» или «Какая я красивая» и т.п., убрав зеркало покривляться соседу и сказать ему комплимент. Для создания хорошего настроения. Каждое занятие можно заканчивать цветописью настроения (нарисуй облако твоего настроения и закрась его, как пожелаешь) или выбором пиктограммы ( выбери рожицу с таким же настроением как у тебя).

Проецируемый результат по окончании курса.

По окончании курса развивающих занятий учащиеся должны:

• Самостоятельно выполнять упражнения и задания.

• Изменить поведение на занятиях.

• Повысить успеваемость по разным школьным предметам.

• Изменения эмоционального состояния каждого учащегося.

Условия реализации.

Развивающие занятия проводятся в кабинете психолога. В процессе проведения занятий используется различный дидактический материал: плакаты, таблицы, наглядный материал методик 4-й лишний, матрицы Равена и т.п., индивидуальные бланки для выполнения заданий.

При оценке результатов развития по данной программе необходимо провести повторную психодиагностику учащихся по определению уровня развития познавательных процессов.

Материал программы рассчитан на 24 занятия, распределен по времени 2 раза в неделю по 30 -40 минут с учетом его достаточности для качественного проведения развития познавательных процессов и получения запланированных результатов.

Цикл 24 занятия.

1. Упражнения, направленные на коррекцию мыслительной деятельности:

«Четвертый лишний», «Назови одним словом», «Найди путь», «Продолжи ряд», «Подбери заплатку», «Дорисуй чего не хватает», «Подбери соответствующее слово», «Узнай количество», «Вставь пропущенные буквы», «Исключение лишнего», «Пляшущие человечки», «Сравнение понятий», «Простые аналогии», скороговорки, неправильные сказки, , увлекательная математика.

2. Упражнения, направленные на коррекцию и развитие внимания:

«Корректурные пробы», «Графический диктант», «Ищи безостановочно», « Запоминай порядок», «Пуговицы», «Найди различия», «Найди зашифрованные слова», «На берегу моря», «Маленькие обезьянки», «Найди пару», «Найди ошибки».

3. Упражнения, направленные на коррекцию и развитие памяти:

« Запоминай порядок», «Пары слов», «Запомни фразы», «Узнавание фигур», «Запомни ряд слов», «Запомни ряд фигур»

4. Упражнения, направленные на коррекцию и развитие мелкой моторики: «Повтори узор», «Соедини точки по порядку», «Обведи рисунок по точкам», «Выполни штриховку».

5. Упражнения, направленные на коррекцию и развитие пространственных представлений: «Лабиринт», «Повтори узор», «Нос», «Графический диктант».

6. Упражнения, направленные на коррекцию и развитие эмоционально - волевой сферы: «Зеркало», «Рисунок семьи», «Мои мечты», «Волшебное путешествие», «Доброта», «Кораблик», «Смотри на руки», «Сколько зубов», «Сосулька», «На берегу моря», «Любопытная Варвара», «Круглые глаза», «Удивление», «Пропуски в предложении».

7. Упражнения, направленные на расширение кругозора и развитие креативного мышления, сообразительности, воображения и восприятия: загадки, «Глаголы», «Веселые вопросы», «Фигуры», «Составь слова», «Вставь пропущенные буквы», «Расшифруй слова», «Реши пример и составь слово», «Угадай слово», «Звериный кроссворд», «Собери фигуру», «Слова перевертыши», « Придумай слова с заданной буквы».

Учащиеся должны уметь:

1. Ориентироваться в пространстве листа, правильно называть направления вправо, влево, вверх, вниз и т.п.

2. Правильно анализировать и копировать образец без ошибок.

3. Верно выполнять словесные указания взрослого.

4. Правильно воспринимать, называть фигуры, эмоции, цвета.

5. Правильно понимать и использовать мимику и жесты.

6. Работать в команде.

7. Проявлять устойчивость внимания при выполнении заданий, концентрировать, переключать, распределять, зрительно анализировать.

8. Запоминать на достаточном уровне слуховой, зрительный материал.

9. Успешно выполнять самостоятельно задания, ранее выполнявшиеся, но другие по оформлению.

10. Выражать свои чувства.

План занятий «Помощь первокласснику»

Литература:

1. Данилова Е.А. «Пальчиковые игры» - М.: ЗАО «РОСМЭН-ПРЕСС», 2006 г.

2. Чистякова М.И. «Психогимнастика» - М.: Просвещение, 1990 г.

3. Овчарова Р.В. «Практическая психология в нач. школе» - М.: ТЦ»Сфера»,1996 г.

Занятие 1.

Цель: познакомиться, снять барьер тревожности и стеснительности, развитие памяти, внимания, логического мышления.

Задача: сплочение группы, настрой на продуктивную будущую работу.

Ход занятия.

1. Вводная часть.

Играет музыка «Мечта дельфина». Закрываем глаза и внимательно слушаем звуки дельфина, он очень доволен, у него хорошее настроение, он всем помогает и очень усердно работает, все его качества передаются через музыку и нам. А теперь откройте глаза и улыбнитесь друг другу. Покачайтесь, как на волнах, из стороны в сторону, из вашего тела уходит все напряжение и оно наполняется энергией, необходимой для работы. Знакомство в кругу, упражнение «Снежный ком». Дети стоят в кругу и по очереди, передавая мяч, называют свои имена. На втором круге каждый пытается повторить имя своих соседей справа и слева, на третьем, имена всех детей стоящих в кругу. Если необходимо то пользуется подсказкой психолога.

2. Основная часть.

Задание 1. «Ищи безостановочно»

Задание ребенку: в течении 20 секунд вокруг себя нужно увидеть как можно больше предметов одного цвета или формы (цвет или форму называет психолог) и перечислить их. Остальные внимательно следят за ответом и дополняют.

Задание 2. «Запоминай порядок»

Можно проиграть несколько вариантов: А) запомнить порядок цветных карандашей и воспроизвести его. Б) Учащиеся становятся в ряд, отвечающий должен запомнить кто, где стоит, отвернуться и назвать всех по порядку.

Задание 3. Игра «Зоопарк»

Участники называют животных, которыми они хотели бы быть и объясняют почему. Отвечающий отворачивается, в это время участники меняются местами, и через 30 секунд повернувшись называет кто, каким животным назвался и кто с кем поменялся местами. Меняется отвечающий и игра начинается заново, с новыми «животными».

Задание 4. «Увлекательная математика»

Детям предлагается несколько математических загадок, в которых решение не зависит от вычисления или сложения. Эти задачки заставляют думать логически и помогают обучаться сравнительному анализу. Учащиеся отвечают устно.

1. Петух, стоя на одной ноге, весит 3 кг. Сколько он будет весить, стоя на двух ногах?(3кг)

2. Что легче - 1 кг пуха или 1 кг железа? (Одинаково)

3. Кто в году 4 раза переодевается? (Земля)

4. Четверо играли в домино четыре часа. Сколько играл каждый? (4 часа)

5. Одно яйцо варится 4 минуты. Сколько минут варить 5 яиц? (4 минуты)

3. Заключительная часть - рефлексия.

Подведение итогов занятия. Обсуждение результатов работы и их трудностей, которые возникли при выполнении задания: Что понравилось? что не понравилось? чему научились? что было интересно?

Занятие 2.

Цель: развитие памяти, внимания, логического мышления.

Задача: научить ориентироваться в пространстве вверх, вниз, лево, право.

Ход занятия.

1. Вводная часть.

Сегодня на занятии мы научимся различать где лево, где право, верх и низ. Будем учиться внимательно слушать и искать ошибки, быстро говорить и проходить лабиринты. Выполним упражнения мозговой гимнастики, для того чтобы улучшить память, внимание и мышление. «Ухо-нос». Левой рукой возьмитесь за кончик носа, а правой рукой - за противоположное ухо. Одновременно отпустите ухо и нос, хлопните в ладоши, поменяйте положение рук «с точностью до наоборот».

2. Основная часть.

Задание 1. «Неправильные сказки: Курочка Ряба»

Инструкция: Учащиеся должны услышать и назвать ошибки в сказке.

Жили - были дед да баба, и была у них курочка Ряба. Раз снесла курочка яичко. Яичко непростое - яичко золотое. Дед бил - бил - не разбил. Баба била - била - не разбила. Мышка скакала, крылышком махнула, яичко упало и разбилось. Дед пляшет, баба пляшет, а курочка кудкудахчет: «Не пляши, дед, не пляши, баба. Я вам еще молочка дам.»

Задание 2. «Графический диктант: Машинка»

Инструкция: «Сейчас мы будем рисовать узор по клеточкам. Чтобы он получился красивым и аккуратным, нужно внимательно слушать, что я буду говорить и не отрывая карандаш от бумаги проводить линии. Рисуем тренировочный узор. Поставьте карандаш, слушайте внимательно, не отвлекайтесь, повторять не буду. Начали: одна клеточка вверх, одна клеточка вправо, одна вниз, одна вправо, одна вверх, одна вправо, одна вниз, одна вправо, продолжите этот узор до полей самостоятельно (по окончании работы необходимо просмотреть узоры и исправить допущенные ошибки). Молодцы, теперь приступаем к основному узору, приготовились: одна клеточка вверх, одна вправо, одна клеточка вверх, две вправо, одна вниз, две вправо, две вниз, две влево, одна вниз, две влево, одна вверх, одна влево, одна вверх. Закончили. Получилось? На что это похоже?»

Задание 3. «Скороговорки»

Инструкция: « Сначала произносим скороговорку медленно, а когда выучим ее, постепенно увеличиваем темп. Следите, чтобы четко проговаривался каждый звук».

«У елки иголки колки», «С одной сорокой одна морока, сорок сорок - сорок морок», «Волки рыщут - пищу ищут», «У ежа - ежата, у ужа - ужата»

Задание 4. «Лабиринт»

Учащиеся должны найти правильный путь к звездочке, проведя линию пути карандашом.

3. Заключительная часть - рефлексия.

Подведение итогов занятия. Обсуждение результатов работы и их трудностей, которые возникли при выполнении задания: Что понравилось? что не понравилось? чему научились? что было интересно?