РАБОЧАЯ ПРОГРАММА курса внеурочной деятельности «Азбука учения» для учащихся 1 классов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Добровская школа-гимназия имени Я.М.Слонимского»

Симферопольского района Республики Крым

ул.Комсомольская, 1-А, с. Доброе, Симферопольский район, РК, 297571

тел/факс 0(652) 31-12-24, e-mail: dobrovskijuvk@mail.ru ИНН9109008822_

Согласовано

Заместитель директора

по ВР

______________С.Н.Сайдаметова

«____»_____2016г.

Принято

на заседании педагогического совета

протокол № ____от 31.08.2016г.

Утверждаю

Директор МБОУ «Добровская школа - гимназия имени Я.М.Слонимского»

___________Н.Б.Федорченко

приказ №______ от______2016г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

курса внеурочной деятельности

«Азбука учения»

для учащихся 1 классов

Срок реализации программы

01.09.2016 - 30.05.2017 г.

Педагог-психолог: Халилова Сусанна Аблякимовна

Рассмотрено на заседании МО классных руководителей

протокол №______ от _______2016 г.

Руководитель МО ______________

В соответствии с ФГОС начального общего образования организация занятий по направлениям внеурочной деятельности является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе.

Одним из направлений внеурочной деятельности является социально-педагогическое направление. В рамках данного направления разработана программа кружка «Азбука учения». Рабочая программа в 1 классе по социально-педагогическому направлению рассчитана на 34 часа (из расчета 1 час в неделю).

Актуальность программы:

Первый класс школы - один из наиболее существенных критический периодов в жизни детей. Поступление в школу для многих из них - эмоционально-стрессовая ситуация: изменяется привычный стереотип, возрастает психоэмоциональная нагрузка. От того, как пройдет адаптация на первом году обучения, во многом зависит работоспособность и успеваемость в последующие годы.

При поступлении в школу на ребенка влияет комплекс факторов: классный коллектив, личность педагога, изменение режима, непривычно длительное ограничение двигательной активности, появление новых, не всегда привлекательных обязанностей. Организм приспосабливается к этим факторам, мобилизуя для этого систему адаптивных реакций.

Школа с первых же дней ставит перед ребенком ряд задач. Ему необходимо успешно овладевать учебной деятельностью, освоить школьные нормы поведения, приобщиться к классному коллективу, приспособиться к новым условиям умственного труда и режиму. Выполнение каждой их этих задач связано непосредственно с предшествующим опытом ребенка.

С поступлением ребенка в школу под влиянием обучения начинается перестройка всех его познавательных процессов, приобретения ими качеств, свойственных взрослым людям. Это связано с тем, что дети включаются в новые для них виды деятельности и системы межличностных отношений, требующие от них наличия новых психологических качеств. Общими характеристиками всех познавательных процессов ребенка должны стать их произвольность, продуктивность и устойчивость.

Психологами доказано, что обычные дети в младших классах школы вполне способны, если только их правильно обучать, усваивают и более сложный материал, чем тот, который дается по действующей программе обучения. Однако для того, чтобы умело использовать имеющиеся у ребенка резервы, необходимо решить предварительно важную задачу: как можно быстрее адаптировать детей к работе в школе и дома, научить их учиться, не тратя лишних физических усилий, быть внимательными, усидчивыми.

Основной целью кружка является психологическая адаптация ребёнка к школе и профилактика возможных трудностей, возникающих в ходе учебно-воспитательного процесса.

Цели программы:

• формирование навыков общения и культуры поведения обучающихся;

• развитие и совершенствование их нравственных качеств, ориентация на общечеловеческие ценности;

• развитие самосознания обучающихся;

• сплочение и совершенствование классного коллектива как значимой социально-психологической группы.

Задачи программы:

• обучение навыкам общения и сотрудничества;

• формирование у обучающихся навыков речевого этикета и культуры поведения;

• развитие коммуникативных умений в процессе общения;

• введение в мир человеческих отношений, нравственных ценностей, формирование личности;

• формирование способности у обучающихся к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты;

• развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям;

• формирование у обучающихся почтительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим.

Предлагаемая программа является интегративной, объединяющей знания, входящие в предметные области окружающего мира, психологии, педагогики. Разнообразие организационных форм и расширение социальной сферы каждого обучающегося, обеспечивает рост творческого потенциала, формирование социальной активности, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми.

Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программыНормативные документы

1

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»

от 29.12.2012 № 273-ФЗ

2

Приказ Минобрнауки России от 26.11.2010 № 376 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»

3

Приказ Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом министерства образования и науки Российской Федерации от 05.10.2009 № 373»

4

Письмо Департамента общего образования Минобрнауки РФ от 12.05.2011 № 03-296 « Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»

Принципы проведения занятий:

• доступность, познавательность и наглядность;

• учет возрастных особенностей;

• психологическая комфортность.

Формы организации деятельности:

• беседы, викторины;

• тренинги общения;

• обсуждение и обыгрывание проблемных ситуаций;

• ролевые игры;

• просмотр и обсуждение фильмов.

Планируемые результаты освоения обучающимися программы курса:

Личностные результаты:

• Развивать творческие способности детей;

• Создать условия для развития фантазии, утвердить ее ценность в глазах детей и взрослых;

• Формировать и поддерживать реальный образ учителя, родителей.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

• осознавать свои телесные ощущения, связанные с напряжением и расслаблением

• извлекать необходимую информацию из текста

• определять и формулировать цель в совместной работе

• учиться делать осознанный выбор в сложных ситуациях

• осознавать свою долю ответственности за всё, что с ним происходит

• реалистично строить свои взаимоотношения друг с другом и взрослыми

• планировать цели и пути самоизменения с помощью взрослого

• соотносить результат с целью и оценивать его.

Познавательные УУД:

• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

• наблюдать, сравнивать по признакам, сопоставлять

• обогатить представление о собственных возможностях и способностях

• учиться наблюдать и осознавать происходящие в самом себе изменения

• оценивать правильность выполнения действий и корректировать при необходимости

• учиться моделировать новый образ на основе личного жизненного опыта

• находить ответы на вопросы в тексте, перерабатывать информацию

• адекватно воспринимать оценку учителя

КоммуникативныеУУД:

• ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии

• учиться контролировать свою речь и поступки

• учиться толерантному отношению к другому мнению

• учиться самостоятельно решать проблемы в общении

• осознавать необходимость признания и уважения прав других людей

• формулировать своё собственное мнение и позицию

• учиться грамотно задавать вопросы и участвовать в диалоге.

Средствами формирования УУД служат психогимнастические и ролевые игры, психодрама, дискуссионые игры, эмоционально-символические, релаксационные и когнитивные методы . Основной формой работы является психологический тренинг.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Добровская школа-гимназия имени Я.М.Слонимского»

Симферопольского района Республики Крым

ул.Комсомольская, 1-А, с. Доброе, Симферопольский район, РК, 297571

тел/факс 0(652) 31-12-24, e-mail: dobrovskijuvk@mail.ru ИНН9109008822_

Согласовано

Заместитель директора

по ВР

______________С.Н.Сайдаметова

«____»_____2016г.

Принято

на заседании педагогического совета

протокол № ____от 31.08.2016г.

Утверждаю

Директор МБОУ «Добровская школа - гимназия имени Я.М.Слонимского»

___________Н.Б.Федорченко

приказ №______ от______2016г.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

курса внеурочной деятельности

«Я - пятиклассник»

для учащихся 5 классов

Срок реализации программы

01.09.2016 - 30.05.2017 г.

Педагог-психолог: Халилова Сусанна Аблякимовна

Рассмотрено на заседании МО классных руководителей

протокол №______ от _______2016 г.

Руководитель МО ______________

14

Мое настроение.

Научить обучающихся с пониманием относиться к эмоциональному состоянию другого человека.

15

Этика - наука о нравственности.

Дать понятие «этика», как свод правил поведения и отношений к себе и другим людям.

16

Школьный этикет.

Рассмотреть целесообразность соблюдения правил поведения на уроке и в школе.

Сюжетно-ролевая игра «Я на уроке».

17

Правила вежливости.

Дать понятия: вежливость, хорошее поведение.

18

Товарищи и друзья.

Сформулировать понятия: товарищ, друг, дружный коллектив.

19

Моя семья.

Нарисовать портрет своей семьи, выявив деятельность каждого.

20

Ты и твое здоровье.

Понять советы доктора Айболита.

21

Наш класс.

Акцентировать внимание на специфике отношений в коллективе класса.

Подвести к пониманию о необходимости взаимопомощи между одноклассниками.

22

Что за прелесть эти сказки!

Определить отличия сказок от других художественных произведений, их смысл.

23

Добро и зло в сказках.

Рассмотреть добрые и злые поступки и их последствия; главное в сказках- победа добра над злом.

24

Инсценировка детских сказок о дружбе.

Учить на примере сказочного героя проживать то, что чувствует этот герой.

25

Праздники в жизни человека.

Напомнить правила поведения на праздниках: домашних, школьных и т.д.

26

Отношение к старшим.

Подчеркнуть важность проявления уважения к старшему поколению; взаимопомощь в семье.

27

Отношение к учителю.

Напомнить о правах и обязанностях учителя и ученика; уважение к учителю.

28

Одному всегда плохо.

Раскрыть мысль о важности общения и взаимодействия между людьми.

29

Дружба крепкая не сломается...

Определить, чем отличается настоящая дружба.

30

Что в имени твоем?

Определиться с понятиями имя, фамилия, отчество, кличка, прозвище; как обращаться друг к другу.

31

Другой человек - какой он?

Обобщить представления о себе, поддержать положительную установку на другого человека.

32

Настроение другого человека.

Подвести обучающихся к осознанному уважению других людей и их эмоционального состояния.

33

Если вы воспитаны...

Закрепить правила вежливости.

34

Вместе весело шагать по просторам.

Веселая викторина.

8