Развивающее занятие с элементами тренинга Школа дружбы. Мои друзья в классе

Государственное бюджетное образовательное учреждение

Луганской Народной Республики

«Благовский учебно-воспитательный комплекс»

«Школа дружбы.

Мои друзья

в классе ».

</ Занятие с элементами тренинга

в начальных классах

Практический психолог

Березниченко Оксана Петровна

г.Ровеньки 2016г.

цель:

• Способствовать формированию положительного отношения друг к другу

• формировать чувство «мы», дружеских отношений между детьми;

• развивать память, внимательность, речи;

• развитие способности свое эмоциональное состояние и эмоциональное состояние окружающих, возможности для самовыражения;

• снятие барьеров в общении, воспитание умения сопереживать;

Оборудование: скотч, фломастеры, цветные карандаши, ватман с изображением дома (по количеству групп), цветная липкая бумага, цветной картон (для цветка).

Вступительное слово психолога.

Доброго всем дня и хорошего настроения! Я рада встрече с вами. Надеюсь, вы тоже.

Каждое утро мы начинаем с приветствий: мы здороваемся, и с нами приветствуются. И от того, как мы это делаем, зависит наше настроение. Мы уже поздоровались друг с другом привычным способом, а сейчас давайте это сделаем без слов (кулачками, локтями, подмигнет и улыбнемся).

Сегодняшняя тема нашего занятия - «Школа дружбы. Мои друзья в классе ».

Игра «Я лучше умею ...»

Дети по очереди передают друг другу игрушку, продолжая фразу: «Я лучше умею ...». Обсуждение ощущений.

Работа со сказкой О.Жаровой «Кто лучший?»

Поспорили как-то зверьки: кто из них лучший?

Совенок говорит:

- Я лучше!

А бобер тоже:

- Я!

- Нет, я! - Проревела медвежонок, пытаясь походить на своего отца.

- А вот и нет, косолапый! Я лучший! - Сказал воробей.

Здесь в спор ввязались ежик, зайчик, белочка, вороненок, волк, лиса. И даже мышонок набралось смелости, подтянуло свои серенькие штанишки, выбежал на середину поляны и закричал изо всех сил:

- Я! Я! Я!

Большая лесная поляна наполнилась писклявым, но громким «яканьем». Неизвестно, чем бы все закончилось, если бы рядом не проходил лесной гном. Звали его Гном Гномович. Он собирал орехи на зиму. Ведь зима была уже не за горами.

Подойдя поближе, он все понял. Решил остановиться отдохнуть (мешок с орехами был почти полный) и посмотреть на бурный спор зверюшек. Но не успел Гном Гномович перевести дух, как его увидел зайчонок, подбежал к нему и закричал:

- Дядя гномов, дядя гномов! Ну, скажите, кто лучший ?!

- Скажите, дядя, гномы! - Закричали другие.

- Для начала давайте сядем в круг, - сказал Гном Гномович, посмотрим друг на друга и увидим, какие мы разные. У зайчика - длинные уши и лапы. Он лучше бегает. А бобер - лучше плавает. И в воде никто не догонит. А вот вороненок. Оно хоть и маленький, а уже летает и видел верхушки деревьев. И если случится пожар на другом краю леса, он быстро об этом расскажет всем зверям. Бельчонок - лучше прыгает. Он прыгает с ветки на ветку, словно летает.

Каждый из вас может сделать что-то, что не под силу другому, и каждый в этом лучшим, таким образом, он помогает другим в лесном жизни!

Все зверьки посмотрели друг на друга, улыбнулись, засмеялись. Они взялись за лапки и начали прыгать и танцевать. И все были счастливы и довольны, что родились именно в этом лесу, и теми, кем они есть!

Затем зверьки выросли, стали взрослыми и умными и рассказывали эту историю как причудливую сказку своим детям на ночь.

Обсуждение:

- Почему заспорили зверьки?

- Что объяснил им Гном Гномович?

- Как понимать фразу: «Каждый можно назвать лучшим»?

Игра «Кто в моем классе ...»

По команде психолога дети встают со стула.

Психолог. Встаньте те:

- У кого светлые волосы;

- У кого в имени есть буква И;

- У кого есть брат (сестра);

- Кто имеет домашних животных;

- Кому нравится читать (считать примеры, рисовать);

- У кого есть друг в классе ...

Игра «Буквы на спине»

Психолог предлагает детям объединиться в пары (белка, еж, заяц, лиса, волк) и узнать, какая пара наиболее дружная. Один из учеников пишет рукой на спине партнера какую-то известную всем букву, то должен ее узнать. Те пары, в которых оба партнера узнали свои буквы, считаются дружественными.

Игра «Цепная реакция»

Участники образуют круг, держась за руки. Ведущий быстро, несильно, но ощутимо, сжимает руку соседа справа или слева. Тот так же пожимает руку своему соседу и т.д. Пожатие переходит от одного к другому, пока не вернется к ведущему.

Повторяется та же процедура, но в другую сторону.

Задача усложняется: во время передачи импульса вправо игрок озвучивает свое участие возгласом «Эх!», А влево - возгласом «Ух!». Если импульсы справа и слева «встречаются» на каком игроки, то он восклицает «Хо-хо!» И автоматическим рукопожатием отправляет импульсы обратно по кругу.

Вариант: вместо пожатий можно наступать на ногу, подмигивать, хлопать соседа по колену и тому подобное.

Рекомендации. Обсуждение

- Трудно следить за импульсом?

- Легко озвучивать свое участие?

- Как чувствует себя человек, на котором заперли импульс с обеих сторон?

- Какие ощущения, когда человек сбивается?

- Что нужно сделать, чтобы игра доставляла удовольствие, а не напряжение?

Игра «Ниточки тепла»

Для выполнения задания следует приготовить клубок ниток. Психолог говорит, что когда он заходит в класс, чувствует, как между детьми тянутся ниточки тепла и нежности друг к другу, что образуется комочек тепла, который охватывает всех. Затем он обматывает ниточку вокруг ладони одного ребенка со словами: «Ты - частица клубочка тепла, потому что ты ...» Потом тянет клубочек к следующему ученика и так, пока все будут объединены нитью. Тогда психолог предлагает почувствовать, как через ниточки они получают тепло от других детей, и назвать их имена. Затем нить разрезают и отдают каждому ребенку как знак теплых отношений в классе.

Ледокол «В порт пришел корабль»

Предлагая вслух считалочка, все одновременно выполняют движения.

В порт пришел корабль, груженный ножницами (пальцами левой руки показывают ножницы).

В порт пришел корабль, груженный ножницами и мясорубками (левая рука - «режет», а правая - одновременно «крутит ручку» мнимой мясорубки).

В порт пришел корабль, груженный ножницами, мясорубками и куклами-неваляшками (одновременно движения обеими руками и качание головой).

В порт пришел корабль, груженный ножницами, мясорубками, куклами-неваляшками и лыжами (прилагаются еще движения ногами, имитирующие ходьбу на лыжах).

Психолог:

Четыре года вы живете одной семьей, и все мы убедились по предварительным упражнениями, насколько дружно. Известно, что каждая семья должна иметь свой дом. Я предлагаю вам сейчас поселиться в этот замечательный дом. Осталось сделать его красивым и заселиться в него. Пользуйтесь для этого цветными карандашами, фломастерами. (Психолог дает детям большой лист бумаги с изображением красивого дома. Дети работают вокруг большого стола или на полу, чтобы у каждого был доступ к рисунку. Если детей в классе много, их можно разделить на две команды и дать два рисунка с домами.)

После выполнения работы вы должны будете представить свою работу и рассказать, кто где поселился. (После завершения работы проводится обсуждение).

Замечательный дом и места хватило всем. А чтобы хорошо жилось, пожалуй, необходимо придерживаться определенных правил общежития. Я по очереди зачитаю различные правила. Если вы с ними согласны, поднимите руку.

1. Надо помогать маме мыть посуду.

2. Делать кому-то плохо, если никто не видит.

3. Не умываться.

4. Беречь и охранять родную природу.

5. Уважать труд других людей.

6. шуметь, когда кто-то отдыхает.

7. Быть воспитанным, сдержанным.

8. Обманывать, хвастаться.

9. обманывают чужого горя.

10. Хорошо учиться, много читать.

11. Не слушаться родителей.

12. Делиться тем, что у тебя есть.

13. Все в доме перебрасывать.

14. Помогать друзьям в беде.

15. Оскорблять других, хамить.

16. Защищать слабого.

17. Давать сдачи обидчикам.

18. Спать на уроках.

19. воровать.

20. Заботиться о меньших и более слабых.

(В конце делают вывод, что все выбирали только те правила общежития, которые направлены на добро, так и в повседневной жизни необходимо чаще делать добрые дела).

Психолог:

Пока мы выбирали правила общежития, во дворе нашего дома выросла волшебный цветик - семицветик. На ее лепесточках пользователя хорошие слова, но не вписаны имена. Оторвите каждый по лепесточку, подумайте, кому бы вы хотели сказать такие слова, впишите имя и подарите ему эту лепесточки (количество лепестков на цветке должно соответствовать количеству детей в классе). Примеры надписей на лепестках:

1. Ты мне нравишься, давай дружить.

2. Ты маленькая, слабая, я буду тебя защищать.

3. Мне нравится, как ты улыбаешься.

4. Ты замечательный друг.

5. Ты умеешь хранить тайну.

6. Ты щедрый и всегда со всеми делишься.

7. С тобой весело.

8. Ты очень хороший.

9. С тобой интересно общаться.

10. Я хочу сидеть с тобой за одной партой.

11. Ты добрый и ласковый.

12. Мне хочется сделать для тебя что-то приятное.

13. Ты настоящий спортсмен.

14. Без тебя бывает грустно.

(Психолог должен проследить, чтобы лепесток получила каждый ребенок.)

Психолог:

Цветок помог вам сказать добрые слова друг другу. Я думаю, всем было приятно: и тем, кто дарил, и тем, кто получал.

Как изменилось настроение? Улучшилось? (Дети отвечают).

Скажите, от кого зависит, чтобы в классе нам было уютно и хорошо, чтобы вам хотелось сюда, в круг своих друзей? (Дети отвечают). Конечно, от нас с вами. Только тогда, когда мы вместе, когда болеем друг за друга, тогда каждому уютно и легко в классе, в школе.

Подходит к концу наше занятие. Еще раз улыбнемся друг другу. До свидания! До новых встреч!