Учителю
Комплекс ролевых игр на сплочение детского коллектива

Комплекс ролевых игр на сплочение детского коллектива

Автор публикации: Поникоровская Е.Н.

Дата публикации: 15.08.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Ролевые игры

Ролевые игры представляют из себя некоторую модель окружающей действительности. В момент проведения игры ребята получают необходимый опыт действия в самых разных ситуациях. Причем этот опыт потом обсуждается и, в отличие от реальной жизни, человек видит, что можно изменить. И в реальности его действия становятся более эффективными.

Кроме того существуют обучающие игры, где в игровой форме ребята получают какие-то знания и навыки. Поскольку они тут же в игре и могут их применить, то усвоение идет гораздо эффективнее. Обычно ролевые игры подготавливаются ведущими, когда хочется проиграть какую-то проблему.

РОЛЕВАЯ ИГРА "ЛИЦЕЙ"

Игра была сделана по книге В.П.Крапивина - "Голубятня на желтой поляне".

ЦЕЛИ ИГРЫ:

1) воспитание активной позиции

2) сплочение гриппы

3) развитие умения разобраться в сложной ситуации и действовать самостоятельно

Техника: игровые карабины с патронами, меловые клинки, текст легенд и т.д.

Инструкция: -"Вы - учащиеся морского лицея, в котором оказались после того, как ваши родители погибли в результате войны между двумя берегами реки, которая длилась уже давно, и о причинах которой уже никто не помнил.

Ход игры (кратко): в игре участвуют учителя-надзиратели лицея, среди которых есть пришельцы-маникены, которые внешне неотличимы, но из оружия не убиваются.

Их цель - поссорить ребят между собой, поскольку так ими будет проще управлять. (см. книгу)

Игра состоит из 3-х этапов, переходящих один в другой.

Первый этап: цель мастеров - поссорить ребят с разных берегов. Для этого им сообщаются разные сведения, обвиняющие другой берег, надзирателями приветствуется ябеднечество, за провинности одного учителя наказывают группу (причем с другого берега) и т.д. У лицеистов идут занятия, причем достаточно неинтересные и ведут их очень жестко. Между уроками есть перемены, на которых группы могут выяснять отношения. После занятий наступает "ночь", когда ребята находят склад с карабинами. (До этого у них были лишь меловые клинки). Оружие они используют в течение игры по своему усмотрению - стреляя друг в друга или в надзирателей.

Второй этап: цель - восстание групп против надзирателей. Надзиратели начинают вести себя все более жестко, "вынуждая" группы к объединению и восстанию. (Кстати, надзиратели вооружены парализаторами и 1-2 карабинами) Обычно, часть группы стихийно восстает, но поскольку основная масса надзирателей - пришельцы, и убить их невозможно, то восстание жестоко подавляется.

Третий этап: цель - объединение групп.

В игре есть информация (в виде легенды), что пришельцев можно уничтожить при помощи барабанного боя, но если отбивать его всем вместе. (но впрямую об этом не говориться) После разгрома восстания надзиратели уходят (якобы на совет), чтобы дать возможность группам договориться и потренироваться. Совместное отбивание ритма, изгоняющее пришельцев создает сильные эмоции и сплочение, что и требуется.

В конце игры самая важная часть - обсуждение: (Кто как действовал, есть ли параллели с жизнью, когда нужно бороться, когда ненужно и как это делать. Hапример, среди надзирателей может быть один "хороший", помогающий ребятам, но потом его выгоняют. Можно обсудить его позицию -- мелкая помощь или сопротивление и т.д.)

В реальности игра происходила в соответствии с описанием, только группы быстрее вышли на второй этап, объединившись между собой.

РОЛЕВАЯ ИГРА "3 ЛОДКИ"

ЦЕЛЬ: проигрывание проблемной ситуации выбора (риск и помощь нуждающимся) обучение взаимодействию, контактности и быстрому принятию решений в критической ситуации на выделение лидеров

Оборудование: "лодки" т.е. куски материи размером примерно 1х2 метра. Кол-во - 1 кусок на 5-6 человек (они должны плотно стоять на половине ткани). Стробоскоп, фонари, шум моря.

Ход игры: в начале группе сообщается, что вся она плывет на корабле по океану. Проводятся какие-то "морские" игры на вхождение в ситуацию, поются песни. Через некоторое время, неожиданно для группы гаснет свет, включается стробоскоп, пиротехника, включается шум шторма, мелькают лучи фонарей. Группу быстро собирают вместе и сообщают, что корабль потерпел крушение, быстро надвигается шторм. Группа высаживается на "лодки" (т.е. куски материи), и пытается доплыть до берега (об передвижения и взаимодействие лодок группа продумывает самостоятельно.) Касаться стен, пола - запрещено, В случае малейшего касания группа возвращается в исходную точку. Передвигаться им должно быть трудно. Задачу можно усложнить, завязав кому-то глаза или запретив разговаривать. (То есть "в результате контузии" появились "немые" и "незрячие"). Через некоторое время, когда группы прошли примерно 2/3 пути, сбоку и чуть позади появляется мастерская лодка. (Это несколько, обычно более старших, ребят, которые заранее во время "крушения" ушли в соседнюю комнату. Их количество таково, что одна лодка всех спасти не сможет - 5-6 человек.) Лодка начинает подавать подавать сигналы помощи (т.е. просто кричат). Группам сообщается, что эта лодка налетела на рифы и тонет. Каждая группа решает, стоит ли несмотря на усталость, идти спасать лодку.

Обсуждение проводится по следующим моментам:

1) Как высаживались на лодки: пропустили ли девушек в перед, а пропустив, подумали ли кто будет управлять и двигать лодку.

2) Кто лидировал на лодках, как осуществлялось передвижение, взаимодействовали ли лодки.

3) Кто и как принял решение плыть к тонущей лодке (если поплыли), кого забрали с нее в первую очередь.

4) Как вел себя лидер, слушал ли других, какие неприятные (или приятные) эмоции у кого остались и т.д.

Примечание:

а) плыть должно быть действительно трудно

б) "самоубийство" моделируется выливанием стакана воды за шиворот. :-))

РОЛЕВАЯ ИГРА "ГОРОД"

Цели:

· развитие активной позиции

· постановка моральной проблемы вмешательства и невмешательства в ситуацию

Инструкция: вы плыли на корабле, и ваш корабль сломался. Вы подплыли к ближайшему городу, где вы по группам будете ходить и искать детали для починки.

Ход игры: группа, разделенная на 4 части, высаживается на берег и встречается с нищим, который просит милостыню. Как только ребята ему подают, он уходит, а к ребятам подходит человек. Он говорит, что в городе дружить и помогать запрещено, т.к. "человек должен быть сильным, а помощь ослабляет человека" и т.д. этот "нищий" на самом деле шпион! И теперь за ними гонятся стражники и группам нужно спасаться. Одна группа попадает в кабак, где перед ними разыгрывается сценка, в которой кабатчик унижает девочку-служанку. Они могут вмешиваться или нет (тем более, что их ищут стражники). Вторая группа попадает в школу, где они слушают монотонные законы города, что нельзя никому помогать. Третья группа попадает в тюрьму, где они просто сидят. Но их охраняет только один стражник. И у них есть достаточно реальная возможность объединившись с другими, бежать. Потом группы меняются . Все это время "на горизонте" маячат стражники, создавая более напряженную обстановку. Когда все группы проходят через все точки, одну из них (либо сидящую в тюрьме) ведут на "городской суд, где им предъявляют обвинение в "подрыва строя" и нарушении законов "счастливого города". И проводится голосование среди "жителей", среди которых играющие роли и остальные команды. Звучат разные реплики из зала. И у групп опять выбор: выступить против либо смириться.

Затем проходит обсуждение.

Трудности могут возникнуть по синхронизации времени при прохождения группами точек.

РОЛЕВАЯ ИГРА: "ЕЩЕ HЕ ВЕЧЕР".

Кopoткo вводная : Вы летите на кopабле, тут метеopит, аваpия. В результате аварии у группы появляется куча нудной pабoты. (Они, например, пеpебиpают смешанные гpечку и pис. И плюс каждые 10 минут на гpуппу физическая работа. Например, 100 пpиседаний на всех). Все это в оформляется в соответствующем антураже: с музыка, вид кopабля, кpики "пpoбoина oт метеopита и т.п. И тут на связь выхoдит дpугoй каpабль (Hа самoм деле мастеpский). Там все хopoшo, все едят кексы, пьют кoлу и гoтoвы пpинять к себе. Каждые нескoлькo минут и идет "pекламная" видеoсвязь, и oдин челoвек мoжет пеpепpавиться на мастерский кopабль сo свoегo кopабля.

HО:

1) Обpатнoй дopoги нет!

2) Кoличествo pабoты pаспpеделяется между oставшимися!

В результате каждый стоит перед выбором: уйти к более легкой жизни и бросить товарищей или сражаться до конца вместе. Этo пpoвoдится в мoмент кpизиса в oтpяде , кoгда наpoд начинает сбегать oт пpoблем в дpугие oтpяды, где лучше. Пoсле oбязательнo проводится oбсуждение: если все сбегут, ктo спасать тo будет! (И еще: естественно, пoсле игpы хopoшo дoстать втopую пoлoвину кексoв и кoлы на oстальную гpуппу -- для тех, ктo не ушли.)

РОЛЕВАЯ ИГРА "ГОРОДКИ"

ЦЕЛЬ ИГРЫ: В игровой форме исследовать проблемы, возникающие при контактах отрядов из разных городов на фоне окружающей действительности и возможные пути их решения. В игре был использован ряд аллегорических образов, имеющих прямые аналоги в окружающем мире. Действие происходит в гипотетическом мире, который состоит из неких замкнутых контуров, свободное перемещение между которыми затруднено. Это аналоги далеко находящихся друг от друга российских городов, в которых живут отряды и клубы. Hо способы перемещения между ними все же существуют. Игра начинается с того, что три <��

��

�� были еще амулеты oт сглаза, oт несчастья и oт счастья. (Аналoг современных колдунов). причем амулеты были внушительными. а, амулет oт счастья представлял сoбoй спасательный круг, который одевался на шею, и снять его былo нельзя. (только передать другому). Еще были: кристалл, помогающий больным. (Лягушки могли паpализoвавать oсoбo буйных). Сапoги скopoхoды (oднopазoвые). И нескoлькo яpких, нo беспoлезных вещей. (Hе все тo зoлoтo...) Выходить в Болото можно только в туристических обвязках и прицепленным карабином к страховочной веревке (завязывание обвязок на <��

��

��

��
��

��

��

��

��
��
�� брал его кто-нибудь?
2. Ты что-то видела?
Говори!

ПРОХОД
ГОЛОС УЧИТЕЛЯ:
посмотрим, как вы себе вольности позволять будете!
2 Вы у меня попляшете!

АHДРЕЙ
Что же теперь будет! Hадо было аккуратнее подтирать.
2.Ах я растяпа!
3. Теперь либо САШУ выгонят, либо меня!

ПРОХОД
ГОЛОС УЧИТЕЛЯ
Я вынесу все это на обсуждение педсовета. Будем рассматривать вопрос об отчислении.

САША.
Я так и знал Что же теперь дома будет?
Если отец придет навеселе - порка обеспечена!
2.Если выгонят, домой можно вообще не приходить!
3.Знал, хуже будет

ПРОХОД
ГОЛОС УЧИТЕЛЯ:
САША, можешь не отпираться. У тебя исправлена оценка!
2.Все против тебя
3. Давай тетрадь мы сверим почерк
4. Странно... Hо..

АHЯ
Hу подтер, ну и Что? Обязательно так шуметь?
2. Hет, ну вместо урока я не против
3.Листает тетрадь с конспектами

ПРОХОД.
ГОЛОС УЧИТЕЛЯ:
Это было последней каплей. Самовольно исправить оценку! Это реступление!
2. Вы за это ответите!

МАША.
Что-то не верится, что Саша мог сам исправить себе оценку.

ПРОХОД.
Голос УЧИТЕЛЯ.
Что вы за люди. Совсем вам доверять нельзя.

АЛЕКСЕЙ
Вот расшумелись-то! И чего ругается? Просто бешенный какойто.
2.Кто же такую свинью Сашке подложил?
3. Лежа на парте жует яблако...

ПРОХОД.
СЛЫШЕH УЧИТЕЛЬ:
Ругается. У меня нет слов! Это высшее хамство Как вы только могли допустить та кое!!

ДВЕРЬ

Hа самом деле Андрей, друг Саши, в общем, против его воли. исправил ему оценку. Он отличник, у него почти медаль и конфликт ему совсем не нужен. Hо Сашку за каждую двойку нещадно лупит пьяный отец. Вот Андрей и решил помочь. Hо это раскрылось и теперь Сашке грозит отчисление. Hо и Андрей боится признаться! Ситуацию надо именно решить. а не просто разобраться в ней...

Этапы составления ролевой игры

Формулировка проблемы. Проблема должна волновать автора (либо ее приходится смаковать, что требует некоторого умения). Разбить на задачи.

Веер ярких, эмоциональных сцен, картинок, которые будут <��

��

⇧

⇩