- Учителю
- План-конспект открытого занятия для первоклассников с использованием мультисенсорной среды «Отправляемся в путешествие»
План-конспект открытого занятия для первоклассников с использованием мультисенсорной среды «Отправляемся в путешествие»
План-конспект открытого занятия
для первоклассников с использованием мультисенсорной среды
«Отправляемся в путешествие»
17 марта 2016 год
Цель: Развитие коммуникативных навыков.
Задачи:
- снижение эмоционального напряжения;
- развитие умения договариваться, приходить к общему решению работая в группе;
- развитие эмпатии, доброжелательного отношения к другим.
Материалы к занятию: оборудование сенсорной комнаты: прибор «Бесконечность», «Интерактивный пол», «Воздушно-пузырьковая колонна», барометр, лист бумаги А3, цветные карандаши, музыкальный центр и CD - звуки природы.
Содержание занятия.
Вводная часть.
Раз, два, три - слушай и смотри.
Три, два, раз - мы начнем сейчас.
Задание: «Барометр настроения»
Психолог показывает детям настоящий барометр и рассказывает о его действии. Далее предлагается каждому ребенку показать свое настроение (как барометр показывает погоду) только руками: плохое настроение - ладони касаются другу друга, хорошее - руки разведены в стороны.
Основная часть:
-
Упражнение «На космическом корабле» (прибор «Бесконечность)
Психолог предлагает детям представить себя на космическом корабле и посмотреть в иллюминатор. Где-то там, далеко видна наша планета, ведется разговор о том, что видят дети.
Сначала дети смотрят на ближайший круг, а затем на дальний.
-
Упражнение «Волшебная планета»
Психолог: А теперь возвращаемся и садимся в круг. Перед вами - лист бумаги и цветные карандаши. На листе изображен круг, но это на самом деле потерянная в космосе планета. На ней есть жизнь, и любой корабль, затерявшись в космосе, мог найти здесь приют и доброту. Но злой колдун, увидев ее, решил спрятать от посторонних глаз и окружил густым туманом, оставив только контур планеты. Помогите жителям планеты, нарисуйте то, что, на ваш взгляд, мог стереть колдун. Придумайте планете название.
Во время работы можно включить тихую, спокойную музыку.
-
Игра «Мы пойдем гулять»
Психолог: Ребята, мы идем гулять в лес. Пусть каждый скажет своему соседу справа, что ему нужно взять с собой, и объяснит, почему именно эта вещь понадобится на лесной прогулке.
Далее каждый ребенок называет соседу предмет, который нужно взять. (Психолог может заранее приготовить список предметов и тихо сообщить их детям на ухо. Лучше, если эта вещь не подходит для лесной прогулки, так игра получится интереснее).
Когда дети по очереди поговорят с соседом, психолог объявляет, кого он возьмет на прогулку, а кого нет.
Делает он это так: если ребенок просто сообщает соседу, что нужно взять, но не может подробно объяснить причину, его на прогулку не берут. Если же старается убедить соседа в необходимости захватить тот или иной предмет и придумывает невероятные причины, приводит различные доводы, его непременно надо взять.
Когда двое разговаривают, остальные их внимательно слушают и делают для себя выводы. Тогда тем, кого не взяли на прогулку, легче впоследствии исправиться.
Далее психолог объясняет, почему он одних взял, а других - нет. «Штрафники» исправляются, и все вместе идут гулять.
-
«Прогулка по лесу» (интерактивный пол, воздушно-пузырьковая колонна)
Включается интерактивный пол, и дети вместе с психологом осуществляют воображаемую прогулку по лесу: переходят ручей по камушкам, прогуливаются по цветочной поляне, наблюдают за рыбками в пруду.
-
Игра «Золотые ворота»
Психолог: Сейчас двое детей встанут друг напротив друга и, взявшись за руки, поднимают руки вверх. Получаются «ворота».
Остальные дети встают друг за другом и кладут руки на плечи идущему впереди или просто берутся за руки. Получившаяся цепочка должна пройти под воротами. «Ворота» произносят:
«Золотые ворота
Пропускают не всегда!
Первый раз прощается,
Второй запрещается,
А на третий раз
Не пропустим вас!»
После этих слов «ворота» резко опускают руки, и те дети, которые оказались пойманными, тоже становятся «воротами». Постепенно количество «ворот» увеличивается, а цепочка уменьшается. Игра заканчивается, когда все дети становятся «воротами».
-
Упражнение «Головомяч»
Психолог: Ребята, разбейтесь на пары, возьмите мяч и расположите его между собой на уровне груди. Держите мяч и передвигайтесь по комнате, стараясь его не уронить. Нельзя помогать себе руками.
Можно предложить детям пронести лист бумаги А4, карандаш, счётные палочки и т.д.
Заключительная часть:
Все вместе с психологом дети встают в круг и берутся за руки для выполнения упражнения «Доброе пожелание».
</ Психолог: «Наше занятие подходит к концу, и мне очень хочется, чтобы каждый пожелал своему соседу слева что-то хорошее и доброе. Например: Я желаю Маше большой удачи. Ребенок, получивший «пожелание» должен поблагодарить, сказав: «Спасибо». И продолжить дальше, пока не замкнется круг».
Подведение итогов занятия. Элементы рефлексии: «Что мы сегодня делали?», «Что нового и важного узнали?», «Чему мы научились?», «Что понравилось?». Спасибо, до свидания!
Заместитель руководителя ОО _____________________________