Рабочая программа педагога-психолога с детьми 6 и 7 класса 2015- 2016 учебный год

Краевое государственное бюджетное учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, оказывающее, социальные услуги «Панкрушихинский центр помощи детям, оставшимся без попечения родителей»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

педагога-психолога

с детьми 6 и 7 класса

2015- 2016 учебный год

Составитель программы:

педагог-психолог

Волина С.А.

Панкрушиха, 2015г.

Пояснительная записка

Данная программа разработана на основе программы для детей подросткового возраста «Я и окружающий мир» под редакцией Н.С.Артюховой, кандидата педагогических наук института семьи и воспитания РАО; программы «Уроки общения для младших подростков» под редакцией Слободняк Н., а также программы Хухлаевой О.В. «Тропинка к своему Я: Уроки психологии в средней школе» (7-8 классы).

Подростковый возраст называют периодом "бури и натиска". Разные люди, в силу различных биологических особенностей, переживают этот период по-разному - для кого-то он проходит относительно спокойно, другие же ощущают, что "почва уходит из-под ног". Это возраст и бурной физической перестройки организма, и изменение самовосприятия, и появление чувства взрослости. Поэтому очень важно в это время поддержать ребенка, помочь решить те или иные проблемы.

Интенсивно растет мотивация и повышается интерес молодых людей к взаимодействию друг с другом. В этом взаимодействии возникают чувства и эмоции, которые проявляются по-новому, либо возникают впервые. Их распознание и адекватная оценка вызывают затруднения у детей, что, безусловно, требует проведения коррекционно-развивающей работы. К тому же внутренние противоречия, возникающие в подростковом периоде, проявляются в неустойчивости, изменчивости эмоциональной сферы ребенка. Эмоциональные переживания в этот период характеризуются напряженностью, беспокойством. Большинство авторов отмечают, что типичными чертами подростков является также раздражительность, возбудимость. Соответственно, для снижения эмоциональной нестабильности подростков важно проводить с ними соответствующую работу. Переживания подростка становятся глубже, появляются более стойкие чувства, значительно более широкий круг явлений социальной действительности становится небезразличным подростку и порождает у него различные эмоции. Задача психолога - научить подростка правильно относиться к своим переживаниям, избегать «застревания аффекта».

Преимущество психологических занятий в том, что, во-первых - они позволяют проводить психопрофилактическую работу не только с детьми группы психолого - педагогического риска, но и с теми, кто не попадает в поле пристального внимания. Благодаря этому появляется возможность предложить детям информацию к размышлению по тем темам, которые могут быть для них актуальными.

Цель программы: помочь подросткам осознать свои особенности, познакомить с миром эмоций и научить контролировать раздражительность, застенчивость, неуверенность в себе и т.д.

Задачи программы:

• создать условия для успешной социальной адаптации учащихся и их всестороннего личностного развития с учётом возрастных и индивидуальных особенностей личности;

• развивать культуру общения с собеседниками, желание высказывать своё мнение, прислушиваться к мнению других людей;

• способствовать развитию желания работать над собой, постигать себя, видеть свои сильные и слабые стороны;

• оказать подросткам психолого-педагогическую поддержку;

• познакомить подростков с миром эмоций;

• расширить знание воспитанников о себе, своих способностях;

• научить контролировать собственные эмоции.

Принципы реализации программы:

В коррекционно - развивающей работе с детьми мы руководствуемся следующими принципами:

• принцип индивидуализации предполагает учёт возраста, уровня общего состояния ребёнка;

• принцип доступности от уровня психологических особенностей ребёнка;

• принцип систематичности и последовательности заключается в непрерывности, регулярности, планомерности процесса, в котором реализуются задачи коррекционно-развивающей работы;

• принцип научности лежит в основе всех технологий, способствующих коммуникативным способностям детей среднего дошкольного возраста.

Сроки реализации и возраст детей:

Данная программа рассчитана на продолжительность в один год. Занятия проводятся с января по январь.

Режим занятий составляется в начале сентября с учетом школьно - урочного расписания занятости детей в других объединениях и кружках дополнительного образования. Продолжительность занятий 30 минут. Занятия проводятся 1 раз в неделю.

Основные формы работы:

• обращение к личному опыту детей в процессе работы над темой;

• тестирование;

• ситуационно-ролевые, деловые и развивающие игры, соответствующие изучаемым темам;

• рефлексия;

• беседы, дискуссии;

• тренинговые упражнения;

• творческие задания.

Ожидаемые результаты:

• создании ситуации бесконфликтного общения с окружающими;

• формирование адекватной самооценки ребенка;

• контроль собственной раздражительности, застенчивости и неуверенности в себе.

Тематический план

13

14

Три Д: доброта, доверие, дружба

Научить детей умению осознанно выделять добрые поступки и дела своих сверстников и взрослых, оказывать им помощь в трудной ситуации; развитие коммуникативных умений.

2

7-11.04.2014

14-18.04.2014

15

16

Сказочное путешествие в мир конфликтов

Определить понятие «конфликт», познакомить детей с различными стратегиями поведения в конфликте, выявить тип поведения в конфликтной ситуации каждым учащимся, используя сказкотерапевтические методы и приемы.

2

21-25.04.2014

28-30.04.2014

17

Как научиться общаться лучше? (Упражнения по развитию навыков общения)

Повысить коммуникативный уровень воспитанников.

1

5-8.05.2014

18

На пути к гармонии

Формирование неагрессивного поведения и умения оценивать себя и свои возможности, умения слушать и слышать.

1

12-16.05.2014

19

Диагностика познавательных процессов

Выявить уровень развития познавательных процессов.

1

19-23.05.2014

21

Диагностика познавательных процессов

Выявить уровень развития познавательных процессов.

1

15-19.09.2014

22

Диагностика познавательных процессов

Выявить уровень развития познавательных процессов.

1

22-26.09.2014

23

Эмоции человека

Обратить внимание подростков на важность эмоциональной сферы в жизни человека.

1

29-03.10.2014

24

Основные законы психологии эмоций

Познакомить детей с законами формирования эмоций.

1

6-10.10.2014

25

Развитие логического мышления

Развивать мыслительные операции.

1

13-17.10.2014

26

Как я сам себя оцениваю и как меня оценивают другие

Помочь детям оценить свои личностные качества, возможности, самооценку; установит гармонию между желаниями и возможностями.

1

20-24.10.2014

27

Мое здоровье - основа моей жизни

Помочь в осознании того, что здоровье зависит от здорового образа жизни и отсутствия вредных привычек.

1

27-31.10.2014

28

Основы общения

Осознание нравственных основ общения.

1

5-7.11.2014

29

Как управлять собой

Научить регулировать свое психическое состояние, управлять чувствами.

1

10-14.11.2014

30

Способы взаимодействия

Учить находить в себе главные индивидуальные черты, видеть индивидуальность в окружающих; дать представления о понятиях «индивидуальность», «успешность», показать, что каждый человек является индивидуальностью; развитие коммуникативных качеств.

1

17-21.11.2014

31

32

Как правильно дружить

Познакомить детей с кодексом дружбы; помочь им осознать, какие качества важны в дружбе; предоставить рекомендации для установления, сохранения и поддержания дружеских взаимоотношений; способствовать формированию навыков конструктивного взаимодействия в группе, а также преодолению барьеров в общении, совершенствовать навыки общения.

2

24-28.11.2014

1-5.12.2014

33

Что такое «мой характер»

Знакомство с понятием «характер», сходствами и различиями в характерах разных людей; изучение воспитанниками характерологических особенностей; помощь в осмыслении сильных сторон своей личности; формирование адекватной самооценки.

1

8-12.12.2014

34

Почему люди ссорятся?

Выявить особенности поведения в конфликтной ситуации; обучение способам выхода из конфликтной ситуации.

1

15-19.12.2014

35

Курить или не курить?

Формировать у детей осознанное отношение к вредным привычкам.

1

22-26.12.2014

Итого:

36

Список литературы:

1. Занятие с подростками «Сказочное путешествие в мир конфликтов» nsportal.ru/shkola/psikhologiya/library/skazochnoe-puteshestvie-v-mir-konfliktov

2. Игровое занятие для подростков «Доверие и сплоченность - секрет дружного коллектива» - nsportal.ru</</p>

3. Как научиться общаться лучше? (Упражнения по развитию навыков общения) - www.psylesson.ru/node/15

4. Общение в ситуациях просьбы и отказа. Занятия для детей 8-12 лет/под редакцией Пилипко Н.//Школьный психолог №6 от 2002.

5. Программа для детей подросткового возраста «Я и окружающий мир»/Под редакцией Н.С.Артюховой, кандидата педагогических наук института семьи и воспитания РАО, Москва.

6. Прогамма «Уроки общения для младших подростков»/под редакцией Слободняк Н. //Школьный психолог №13 2002

7. Тихомирова Л.Ф., Басов А.В. Развитие логического мышления детей. - Ярославль: ТОО «Академия развития», 1996.

8. Тихомирова Л.Ф. Развитие интеллектуальных способностей школьника. Популярное пособие для родителей и педагогов. - Ярославль: «Академия развития», 1997.

9. Шведова Л.М. Развитие логического мышления и интеллекта. - Москва: ЗАО «БАО - ПРЕСС», ООО «ИД»РИПОЛ КЛАССИК», 2006.

10. Хухлаева О.В. Тропинка к своему Я: Уроки психологии в средней школе (7-8 классы). - М.: Генезис, 2005.