Социальный проект 'Твори свою историю' по развитию чувства патриотизма.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя школа №2 г. Лысково.

Социальный проект:

«Твори свою историю».

Проектная группа: учащиеся 8 «А» кл.

Карогина Любовь, Невская Елена.

Руководитель: педагог-психолог

Туманова Наталья Васильевна.

Консультант: учитель истории

Березина Ольга Викторовна.

2015 год.

Паспорт проекта.

Проблема: низкий уровень развития чувства патриотизма, отсутствие понятия "патриотизма".

Цель: пробуждение и повышение у подростков 14-15 лет патриотического сознания, чувства, взглядов, убеждений.

Гипотеза: формирование и развитие чувства патриотизма обусловлено максимальным участием подростков в мероприятиях воспитательно-патриотического характера.

Задачи:

1. Исследовать уровень развития патриотизма среди 8-х классов.

2. Способствовать развитию чувства патриотизма.

Дисциплины: психология, история.

Возраст: 14-15 лет.

Тип проекта: социальный.

Вопросы проекта:

1. Насколько современные подростки интересуются историческим прошлым своей страны?

2. Насколько они готовы воспринимать информацию о героях нашего времени?

3. Насколько подростки готовы к участию в играх и мероприятиях на патриотическую тематику?

Необходимое оборудование: компьютер, проектор, электронные носители информации, анкеты, ватманы, аудиозаписи, полотно с изображением «маршрута» подлодки, пластиковая ёмкость.

Ожидаемые результаты проекта:

1. Получить обратную связь ("эмоциональный отклик") на проводимые мероприятия.

2. Повысить уровень патриотизма.

Сроки реализации: проект реализуется в течение 3-х месяцев.

Актуальность.

За последние годы, среди учащихся было замечено уменьшение уровня патриотизма. Стала всё более заметной постепенная утрата нашим обществом традиционно российского патриотического сознания. Особенно среди молодёжи.

Довольно большое отрицательное влияние на развитие патриотизма оказывают СМИ и ныне зародившиеся у нас общественные отношения вытесняют идеалы патриотизма и утверждают чуждые нам духовные стандарты.

Современные подростки не интересуются прошлым своей страны, не участвуют в военно-патриотических мероприятиях, не имеют понятия "патриотизм", не знают героев нашего времени, не проявляют заботы о своей стране, заменяют русские слова иностранными , подражают "западному" стилю, предпочитают музыку зарубежных исполнителей, копируют поведение американских подростков, не ценят и не понимают заслуг наших дедов и бабушек, прадедов и прабабушек.

В связи с возникшей проблемой появилась необходимость в её решении.

Основное внимание в этом проекте мы уделяем мотивации подростков. Мотивации на повышение у себя чувства гордости за свою страну, за героев нашего времени (военные, спортсмены, учёные, деятели искусства и т. д.) и повышение уровня патриотизма.

По нашему мнению, добиться этого можно только с помощью активных воспитательных методов: встречи за круглым столом с героями нашего времени, тематические игры, диспуты, мониторинги.

Первый этап: Теоретический.

Патриотизм определяется, как нравственный и политический принцип, социальное чувство, содержанием которого является любовь к Отечеству и готовность подчинить его интересам свои частные интересы. Патриотизм предполагает гордость достижениями и культурой своей Родины, желание сохранять её характер и культурные особенности и идентификация себя (особое эмоциональное переживание своей принадлежности к стране и своему гражданству, , традициям) с другими членами народа, стремление защищать интересы Родины и своего народа.

Проблема патриотического воспитания подрастающего поколения своими корнями уходит глубоко в историю. Многие выдающиеся мыслители, политики, писатели, ученые обращались к вопросу о необходимости формирования у подрастающего поколения патриотических взглядов и чувств. Это объясняется тем, что процесс развития России проходил в условиях беспрестанной борьбы с другими странами за свою национальную независимость и самобытность, отстаивания национальных интересов. Воинское и патриотическое воспитание молодежи было не прихотью, а насущной общественной потребностью. Эволюция взглядов на военно-патриотическое воспитание подрастающего поколения шла вместе с развитием государства, военного дела, педагогических взглядов. Наиболее распространенным способом воспитания патриотических чувств у населения древней Руси являлись народное сказание, былины, в которых воспевались подвиги богатырей, вооруженным путем, отстаивающих рубежи страны, безопасность своего народа. Как правило, передавались они в устной форме.

За последнее время в российском обществе значительно усилились националистические настроения. В молодежной среде очень часто проявляются негативизм, демонстративное отношение к взрослым, жестокость в крайних проявлениях. Резко возросла и «помолодела» преступность. Многие молодые люди оказались сегодня за пределами воспитательной среды, на улице, где они усваивают нелегкую науку воспитания в жестких условиях. За последнее десятилетие мы практически потеряли целое поколение, представители которого в потенциале могли бы стать истинными патриотами и достойными гражданами нашей страны. Отсюда одним из острых вопросов является вопрос патриотического воспитания современной молодежи. Быть патриотом - естественная потребность людей, удовлетворение которой выступает как условие их материального и духовного развития, утверждения гуманистического образа жизни, осознание своей исторической культурной, национальной и духовной принадлежности к Родине и понимание демократических перспектив ее развития в современном мире.

В русском национальном самосознании понятие патриотизма зачастую было связано с традициями православной культуры и заключалось в готовности отказаться от себя, пожертвовать всем ради страны. Многие общественные и государственные деятели, такие как, Н.М. Карамзин, С.Н. Глинка, А.И. Тургенев, призывали через свое творчество «положить жизнь за Отечество», что тесно перекликается с Евангелием от Иоанна: «Нет больше той любви, как если кто положит душу свою за друзей своих».

Философ и поэт 19в. Владимир Соловьёв, ещё в своё время предсказывал мировую историю приключений патриотизма, осуждал идолопоклонство своего народа и предрекал наступление эпохи истинного патриотизма, основанного на христианстве: «В силу естественной любви и нравственных обязанностей к своему отечеству полагать его интерес и достоинство главным образом в тех высших благах, которые не разделяют, а соединяют людей и народы».

Лихачёв Дмитрий Сергеевич, академик АН СССР, советский литературовед и историк, в своём сборнике «Заметки о русском», писал, что истинный патриотизм состоит в том, чтобы обогащать других, обогащаясь, при этом сам духовно. «Национализм же, отгораживаясь стеной от других культур, губит свою собственную культуру, иссушает ее». «Патриотизм - это благороднейшее из чувств. Это даже не чувство - это важнейшая сторона и личной, и общественной культуры духа, когда человек и весь народ как бы поднимаются над самими собой, ставят себе сверхличные цели».

«Русская история в прошлом - это история бесконечных испытаний, несмотря на которые народ сохранял и достоинство, и доброту.

«Будем любить свой народ, свой город, свою природу, свое село, свою семью»

«Природа, родник, родина, просто доброта» /Д. С. Лихачев/.

Второй этап: Исследовательский.

Исследование № 1.

Анкета. Название анкеты: "Считаешь ли ты себя патриотом? "

Время и место: классные часы. 8 "А", 8 "Б", 8 "В" классы.

Уважаемые учащиеся!

Мы предлагаем вам принять участие в проекте, посвящённом 70 - летию Великой Победы в Великой Отечественной Войне. Как вы думаете, насколько в современном мире актуально чувство патриотизма? Вы можете проверить чувство патриотизма с помощью нашей анкеты. Это исследование поможет вам лучше познать свою гражданскую позицию в современном мире. Анкетирование анонимное.

Результаты исследования.

Всего было исследовано 48 человек.

Интересующие нас данные представлены в диаграммах.

1)Считаешь ли ты себя патриотом?

2)Интересуетесь ли вы историческим прошлым своей страны?

3)Интересуетесь ли вы культурными ценностями своей страны?

4)Участвуете ли вы в деятельности общественных организаций?

5)В чем проявляется истинный патриотизм?

В итоге: из 48 чел.- патриотами себя считают 20 чел., это 42%. учащихся; историческим и культурным прошлым своей страны интересуются- 46% учащихся; 67% считают, что истинный патриотизм проявляется в деятельности патриотических организаций; 88% учащихся испытывают чувство гордости за свою страну.

Третий этап. Реализация проекта.

Мероприятие №1.

Урок памяти о героях нашего времени:

«Подлодка «Комсомолец»- остаться в живых».

Время проведения: классный час в 8-х кл.

Оснащение: презентация, макет подлодки.

Задача этапа:

• информационно подготовить учащихся к встрече с героем, участником событий 1989г.

• создать эмоциональный настрой учащихся на встречу.

Ход.

1. Сообщение о прошедших событиях, связанных с гибелью подлодки «Комсомолец» в 1989г.

2 )Музыкальный этюд. Прослушивание песен, посвящённых героям-подводникам.

Ожидаемые результаты: Повышение мотивации учащихся на изучение истории, развитие патриотических чувств, чувства эмпатии, чувства ответственного поведения.

Мероприятие №2.

Встреча с земляком-кавалером Ордена Боевого Красного Знамени, Юрием Владимировичем Козловым.

Время проведения: внеурочное.

Оснащение: презентация, макет подлодки, аудиозаписи.

Задача этапа:

• Повышение чувства гордости за своих героев-земляков,

• Развитие чувств - патриотизма, ответственного поведения, мужества, стойкости.

Ход.

• Знакомство с Юрием Владимировичем.

• Прослушивание аудиозаписи: «Посвящение АПЛ «Комсомольцу».П.Долгополов.

• Викторина: «О событиях в Норвежском море».

Выступление Юрия Владимировича Козлова.

Музыкальный подарок от учащихся - песни в исполнении учащегося 8 «Б» кл. Романа Лазарева.

Завершение встречи: просмотр клипов песен, посвящённых подводникам.

Результаты этапа: Учащиеся в викторине показали хорошие знания о событиях 7 апреля 1989 г., в ходе беседы задавали много вопросов Ю.В., во время выступления - в классе было тихо, отмечалось повышенное внимание и соучастие.

Мероприятие №3. Тренинг «Верёвочный курс».

Проведение активного тренинга, явилось кульминационным моментом в реализации проекта.

Её проводили студенты филфака НГПУ им.К.Минина.

В игре участвовало 30 человек. Мы разделились на две команды.

Каждая команда должна была придумать себе название и девиз. Затем происходило знакомство участников команды с ведущими. Мы встали в круг, и каждый должен был назвать своё имя, описав себя прилагательным, которое начинается на одну букву с именем.

После чего участники приступили к самим заданиям. За выполнение каждого задания команды получали стикеры с разбитым на части определением патриотизма. (Впоследствии нужно будет составить из частей целое определение патриотизма). Итак, команды пошли на первую миссию. Она носила название "Сапёр" и заключалась в том, что один участник из команды ( солдат) должен пройти по "минному полю" с закрытыми глазами , а другой (сапёр) должен направлять солдата по нужному пути.

Если же солдат наступает на мину, сапёр должен приседать 20 раз.

После того как все участники команды попробовали себя в роли сапёра или солдата, можно было приступать ко второму заданию. Оно было ориентировано на сплочение команды. Все участники команды встали в круг, взялись за руки, и, закрыв глаза, должны были досчитать до 15, при этом, не должно звучать одновременно 2 голоса, если же такое произошло, то всё начинается заново. Команды оказались довольно сплочёнными.

Затем приступили к третьему заданию. Нужно было найти 2 спрятанных в помещении предмета по описанию ведущих. Это команды сделали довольно быстро. Потом участникам было предложено представить все свои отрицательные эмоции или черты характера и "выбросить" их с силой, сопровождая это криком или визгом. Сначала дело шло трудно, но потом все расслабились и "выбросили" всё плохое. Так ведущие смогли раскрепостить участников. После такого небольшого полезного перерыва ребята приступили к самому трудному и ответственному заданию. Оно было тесно связано с подводной лодкой "Комсомолец".

Задание заключалось в том, что ребятам нужно было провести по намеченному на ткани пути подводную лодку и не уронить, не перевернуть и не свести с пути. Но не всё так просто. Это нужно было сделать, держась за полотно, не отрывая рук от него и, кроме того, молча.

Нарушив хоть одно из заданных правил, участники должны начать заново. После такой трудной и ответственной миссии ребята приступили к следующему и последнему заданию. Оно оказалось творческим. Нужно было нарисовать карту России, а на ней - самого себя.

Но так, чтобы все участники команды занимались каким-то одним общим делом. После того как команды закончили выполнение этого задания, нужно было рассказать почему именно так изобразили себя и своё общее дело.

Ребята были позитивно настроены всё время игры и с удовольствием выполняли задания.

Результаты этапа: сплочение на протяжение 2-х часов игры, повышенный интерес,

Четвёртый этап: Исследовательский. Завершение проекта.

Исследование № 2.

Анкета. Название анкеты: "Считаешь ли ты себя патриотом? "

Время и место: классные часы. 8 "А", 8 "Б", 8 "В" классы.

Уважаемые учащиеся!

Вы являлись участниками проекта: «Твори свою историю»,

мы предлагаем вам пройти повторное анкетирование на определение развития у себя чувства патриотизма.

Анкетирование анонимное.

Результаты исследования.

Всего было исследовано 50 человек.

Интересующие нас данные представлены в диаграммах.

1)Считаешь ли ты себя патриотом?

2)Интересуетесь ли вы историческим прошлым своей страны?

3)Интересуетесь ли вы культурными ценностями своей страны?

4)Участвуете ли вы в деятельности общественных организаций?

5)В чем проявляется истинный патриотизм?

6) Приходилось ли вам испытывать чувство гордости за свою страну?

В итоге: из 50чел.- патриотами себя считают 24чел., это 48%. учащихся(52%- частично); историческим и культурным прошлым своей страны интересуются- 52% учащихся; 76% считают, что истинный патриотизм проявляется в деятельности патриотических организаций; 88% учащихся испытывают чувство гордости за свою страну.

Проанализировав общие данные по 8-м классам на начало проекта и окончание его, было отмечено повышение уровня патриотизма, что выразилось в положительных ответах анкеты на ключевые вопросы.

Более наглядно это выглядит в диаграмме:

Вывод: первоначальная гипотеза, о повышение уровня патриотизма под влиянием максимального участия учащихся в мероприятиях воспитательно-патриотического характера - ВЕРНА.

Этап пятый. Защита проекта.

Презентация проекта в СМИ - районная газета «Приволжская правда».

Участие во всероссийском фестивале педагогического творчества в конкурсе ученических проектов. https://educontest.net/

Выпуск школьной стенгазеты «Твори свою историю».

Приложение:

1.Анкета определения развития чувства патриотизма.

Что вы понимаете под термином патриотическое воспитание.

• Воспитание любви к родине

• Воспитание уважения к старшему поколению.

• Воспитание уважения к традициям и обычаям своего народа.

• Знание истории своей страны.

• Другое.

Считаешь ли ты себя патриотом.

• Да.

• Нет.

• Частично.

• Незнаю.

Если вы не смогли определить для себя понятие «патриотизм», в чём причина вашего непонимания.

• Нет желания.

• Нет возможности.

Как вы считаете, по какой деятельности можно назвать человека «патриотом»?

• Активная гражданская позиция.

• Преданность Родине и умение её защищать.

• Жизнь в соответствии с моральными ценностями.

• Служение народу.

• Готовность жертвовать интересами.

• Честный труд.

Интересуетесь ли вы историческим прошлым своей страны.

• Да.

• Скорее да чем нет.

• Скорее нет чем да.

Интересуетесь ли вы культурными ценностями своей страны.

• Да

• Скорее да, чем нет

• Скорее нет, чем да

• Нет

Учавствуете ли вы в деятельности общественных организаций.

• Да

• Скорее да, чем нет.

• Скорее нет, чем да.

• Нет.

Готовы ли в будущем переехать в другую страну на постоянное место жительства

• Да

• Скорее да, чем нет.

• Скорее нет, чем да.

• Нет.

В чём проявляется истинный патриотизм

• В разговорах

• На выборах

• В участии в деятельности патриотических организаций

• В праздновании исторических событий

• В критике

• В работе.

Если среди ваших знакомых те, кого можно назвать патриотами

• Да

• Нет

Как вы считаете, нужно ли России повышать уровень патриотического воспитания.

• Да

• Мне всё равно

Кто влияет на формирование патриотизма

• Школа

• Родители

• Органы власти

• Окружающие

• СМИ

Что на ваш взгляд ещё необходимо делать государству для воспитания патриотических ценностей в среди детей и молодёжи?

• Патриотизм с д/с.

• Зарницы

• Фильмы

• Армия

• СМИ

• Кружки

• Условия

• Досуг

• Пример

• Организации

• Спорт

• Финансы

• Игры

• Музеи

Может ли быть патриотом человек, который:

• Критикует власть

• Избегает армию

• Не знает гимна

• Равнодушен к пироде

• Не знает историю

• Живёт за границей

• Увлекается иностранной литература

• Не ходит на выборы

Приходилось ли вам испытывать чувство гордости за нашу страну.

Да Нет.

2. Список мероприятий проводимых мероприятий.

План мероприятий педагога-психолога к Дню победы в Великой Отечественной войне.

Реализация социального проекта «Твори свою историю» в рамках работы с подростками ( 8-е кл) по развитию патриотизма.

мероприятия

ответственные

сроки

• Мониторинг уровня развития патриотизма среди 8-х кл.

Психолог

март

• Выпуск газеты о патриотических движениях в Нижегородской обл.

Психолог, учащиеся 8 «А» кл, кл.руководитель 8 «А»

март

• Урок памяти о героях нашего времени.

Психолог, учащиеся 8 «А» кл, кл.руководитель 8 «А»

март

• Встреча с земляком-орденоносцем, участником боевых действий.

Психолог, учитель истории Березина О.В.

апрель

• Тематическая игра на развитие патриотизма и сплочение команды.

Психолог, студенты филфака НГПУ им.К.Минина, кл.руководители 8-х кл.

апрель

• Мониторинг уровня развития патриотизма среди 8-х кл.

Психолог

май

• Защита проекта.

учащиеся 8 «А» кл

май

Литература:

1. Соловьев В. С. Патриотизм. Энциклопедический словарь Брокгауза и Ефрона. Т. XXIII. С.-Пб., 1898.

2.Дмитрий Сергеевич Лихачев
Заметки о русском (сборник) Д. Лихачев (наследники), 2014 ООО «Издательская Группа "Азбука-Аттикус"», 2014, Издательство КоЛибри.

3.Белинский В.Г. «Стихи М.Лермонтова» 1840 г.

Ссылки на сайты: