Тренинг дифференциации образов Я (7 класс)

Тренинг дифференциации образов «Я»

Тема занятия: «Я-реальное», «Я-виртуальное» и «Я-идеальное»

Цель: формировать адекватный образ «Я» и самооценку

Задачи:

1) Создать условия для формирования стремления к самопознанию, самосовершенствованию и самораскрытию, погружения в свой внутренний мир

2) Формировать первичные навыки самоанализа.

1. Организационное начало

"Я-концепция" - внутренняя картина себя, то, что известно индивиду о самом себе, каким он видит, чувствует и представляет себя сам. Сегодняшняя встреча нацелена на изучение внутренней картины себя и составление трехмерной модели образа «Я».

2. Согласование ожиданий

Насколько данная проблема интересна для вас?

Насколько данная проблема изучена вами?

Что хотелось бы получить от обсуждения данного вопроса?

3. Эксперимент

Распределите характеристики, которые мной сейчас будут прочитаны, по трем столбцам, выражающим ваше отношение к собственным качествам.

Меня это радует

Мне это безразлично

Мне это неприятно

Я счастливый

У меня ничего не ладится

У меня все получается

Я тугодум

Я неуклюжий

Я зануда

Я неудачник

Я добросовестный

Я обманщик

Я интроверт

Я фантазер

Я оптимист

Я человек надежный

Я раздражительный

Я хороший друг

Я подвержен настроению

Я общительный

Я религиозный

Я умный

Много ли нашлось характеристик, которые вас удовлетворяют? Будем надеяться, что большинство. В результате этой несложной процедуры вы получили набросок собственного портрета (весьма условный и фрагментарный), в котором отразились какие-то грани вашей Я-концепции.

4. Информационный блок

Я-концепция- целостное образование, все компоненты которого хотя и обладают относительно самостоятельной логикой развития, тесно взаимосвязаны.

«Я-виртуальное» - это представление человека о самом себе, осмысленное и презентуемое в виртуальном пространстве.

С момента возникновения ролевые игры, как во всем мире, так и в России, становятся все более популярными. Количество поклонников ролевых игр неуклонно растет. Для некоторых из играющих ролевая игровая деятельность становится ведущим видом деятельности. Ролевая игра в этот период призвана помочь решить главный вопрос: кто я? Кем и каким я хочу быть?
Играющий действует в условиях моделируемой при помощи костюмов, реквизита и/или текстов виртуальной реальности и принимает роль персонажа, иными словами, он играет, испытывая эффект "присутствия" в виртуальном мире ролевой игры, т. е. вовлечен в эту деятельность, интернализуя цели и ценности этой игры.

5. Практикум

Инструкция: Разделите страницу на три колонки, заполните каждую колнку предложенными качествами.

Анализ:

 устойчивая дифференциация - образы четко дифференцированы, то есть у пользователя в описании личностных характеристик имеются статистические значимые различия в содержании образами «Я-виртуальное», «Я-идеальное» и «Я-реальное»;

 диффузная дифференциация - образы частично дифференцированы, то есть содержание образа «Я-виртуальное» сливается либо с образом «Я-идеаль- ное», либо с образом «Я-реальное»;

 аморфная дифференциация - образы слиты по всем модальностям.

6. Рефлексия

Оцените, насколько ваши ожидания и запросы были осуществлены.