Работа педагога-психолога с родителями в рамках внедрения ФГОС на втором уровне образования.

Тема: Работа педагога-психолога с родителями в рамках внедрения ФГОС на втором уровне образования.

Федеральный государственный образовательный стандарт представляет собой трехсторонний общественный договор между семьёй, обществом, государством. Родители обучающихся становятся субъектами образовательного процесса, непосредственно участвующими в ходе его проектирования и реализации. Согласно требованиям ФГОС НОО (пункт 22): «В целях обеспечения реализации основной образовательной программы начального общего образования в образовательном учреждении для участников образовательного процесса должны создаваться условия, обеспечивающие возможность:… участия обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в разработке основной образовательной программы среднего общего образования, проектировании и развитии внутришкольной социальной среды, а также в формировании и реализации индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся.»

Основной целью системы работы образовательной организации МБОУ «СШ№19» с родителями (законными представителями) является установление партнерских отношений с семьей каждого обучающегося, создание атмосферы взаимоподдержки и общности интересов.

Для реализации поставленной цели в образовательной организации МБОУ «СШ№19» разработана «Модель психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса в условиях ФГОС нового поколения МБОУ «СШ№19», на основе модели психолого-педагогического сопровождения ФГОС ООО предложена Куликовой С.Ф., Либерман Е.В., Ваврушкиной К.И., Ферапонтовой Н.А.

Одно из направлений данной Модели является психолого-педагогическое сопровождение родителей (законных представителей).

Направления взаимодействия

Виды деятельности

Содержание деятельности

Психолого-педагогическое просвещение родителей

изучение семей обучающихся

-сбор сведений о семьях обучающихся (состав семьи, сфера занятости родителей, образовательный уровень, социальный статус);

- диагностика потребностей родителей в образовательных услугах школы по подготовке обучающихся;

-исследование образовательных интересов и потребностей обучающихся и запросов родителей по использованию часов вариативной части учебного плана, включая внеурочную деятельность;

-диагностика удовлетворенности

родителями школьной жизнью.

повышение педагогической и психологической грамотности

-информирование, консультирование родителей по вопросам воспитания и обучения обучающихся;

-знакомство с современными системами семейного воспитания с учетом отечественного и зарубежного опыта;

-изучение закономерностей развития ребенка;

- содействие в приобщении детей к культурным и духовным ценностям;

-встречи, консультации узких специалистов (логопед, психолог, социальны педагог);

-работа с сайтом образовательного учреждения, изучение интернет-ресурсов;

-рассмотрение концептуальных основ построения ФГОС ОО и учебно-методических комплектов.

изучение нормативных документов, оказание помощи в грамотном применении существующих документов на практике.

-Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ст. 42);

-Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования от 06.10.2009 №373 (п.28);

-Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования от 17.12.2010 №1897 (п.25);

-Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования от 17.05.2012 № 413 (п.25).

Формы взаимодействия педагога-психолога и родителей (законных представителей):

• родительские конференции. Суть родительских конференций обсуждение насущных проблем, активными членами которого являются родители. Темы конференций: «Причины конфликтов отцов и детей и пути их решения», «Духовно-нравственное развитие личности», «Внеурочная деятельность школьников» и др.

• индивидуальные консультации темы обращений:

• ребенок не хочет учиться. Как ему помочь?

• единственный ребенок в семье. Пути преодоления трудностей в воспитании.

• грубость и непонимание в семье.

• талантливый ребенок в семье.

• вредные привычки. Как с ними бороться.

• Тематические родительские собрания с участием педагога-психолога:

Предметные результаты. Что это?

Что такое информационно-образовательная среда?

Система оценки

Учим работать с информацией

Итоговое собрание: год по новым стандартам

• Открытые занятия с педагогом-психологом.

Цель: создание единого информационного поля взаимодействия с обучающимися.

Список литературы:

1. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя /Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. - М.: Просвещение, 2010. - 223. - (Стандарты второго поколения).

2. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Уч.издание /сост. Данилюк А. Я., Кондаков А. М., Тишков В. А.. М - 2010. С.23.

3. Примерная программа воспитания и социализации обучающихся. Начальное общее образование. М-2009. С.50.

4. Рожков М.И. Организация воспитательного процесса в школе/ М.И.Рожков, Л.В.Байбородова. - М.: Изд-во центр ВЛАДОС, 2000. - 255 с.

5. Фельдштейн Д.И. Психология развития человека как личности/ Д.И.Фельдштейн. - Избр. тр. в 2 т. - М.; Воронеж: МПСИ НПО 2005. - 566 с.

6. Ажнина О.В. Формирование позитивных детско-родительских отношений: выступление на педсовете / О.В. Ажнина // Научно-методический журнал заместителя директора по воспитательной работе. - 2009. - № 5. С. 47-52

7. Белякова Л.Ю. Восстановление воспитательных функций семьи и школы / Л.Ю. Белякова // Научно-методический журнал заместителя директора по воспитательной работе. - 2006. - № 6. С. 18-24.