Профориентационная игра 'Трехдневное путишествие в страну Профориентации'

УПРАВЛІННЯ ОСВІТИ МІСЬКОЇ РАДИ

ГОРЛІВСЬКА ГІМНАЗІЯ «ІНТЕЛЕКТ»

Профорієнтаційна гра

«Трьохденна подорож

в країну

Профорієнтації»

м. Горлівка

Профорієнтація в гімназії - це спеціально організована діяльність, спрямована на надання учням психолого-педагогічної підтримки у проектуванні ними варіантів подальшого навчання у профільних класах старшої школи або в установах професійної освіти.

Чинником, що сприяє професійному самовизначенню і реалізації здатності працювати є дієва система професійної орієнтації учнівської молоді. Відповідно до «Концепції державної системи професійної орієнтації населення від 17.09.08» визначені шляхи розв'язання проблеми побудови і впровадження діяльності профорієнтації на рівні гімназії, а саме:

• удосконалити механізм науково-методичного і навчального забезпечення з питань професійної орієнтації учнівської молоді;

• оновити зміст, форми і методи профорієнтаційної робота з різними віковими категоріями учнів з урахуванням їхньої специфіки;

• використовувати сучасні інформаційно-комунікативні технології і засоби зв'язку;

• провести психодіагностичні дослідження серед учнів та батьків щодо переваг професійної орієнтації;

• отримати і використовувати у профорієнтаційній роботі соціально-економічні інформації про перспективи розвитку економіки з урахуванням регіональних особливостей.

Завданнями роботи з профорієнтації та її психологічного супроводу у гімназії є:

1. Поглиблене вивчення навчальних і спеціальних предметів, до яких виявлена стійка цікавість.

2. Концентрація уваги на формування професійно важливих рис, необхідних для обраного виду професійної діяльності.

3. Здійснення контролю, корекція професійних планів, визначення ступеня їхньої обґрунтованості.

4. Бачення та усвідомлення шляхів самопідготовки до майбутньої професійної діяльності, способів самодіагностики, оцінка результатів і досягнень.

5. Формування основ соціально-професійної адаптації старшокласників (визначення норми, ціннісних орієнтацій, мотивів вибору професії, професійної спрямованості).

6. Формування професійних інтересів.

Відповідальним за здійснення профорієнтації у гімназії є заступник директора з методичної роботи. На рівні класу відповідальним є вихователь. Допомагають - психолог, вчителі-предметники.

Вихователь (спирається на концепцію, навчальну програму і план роботи гімназії)

• складає план педагогічної підтримки самовизначення учнів (різноманітні форми, методи, способи, що активізують пізнавальну, творчу активність);

• організовує індивідуальні та групові бесіди, диспути, конференції;

• здійснює психолог-педагогічне спостереження за схильностями учнів (результати фіксує в портфоліо учня);

• допомагає в проектуванні індивідуальної освітньої траєкторії, моделювання варіантів профільного навчання і професійного становлення, здійснює аналіз особистих досягнень;

• організовує тематичні і комплексні екскурсії учнів на підприємства;

• допомагає психологу проводити анкетування учнів та їхніх батьків щодо проблем самовизначення;

• проводить класні збори з проблеми формування готовості учнів до профільного і професійного самовизначення;

• організує зустрічі учнів з випускниками гімназії, які навчаються в ВУЗах та ПТУ.

Вчителі-предметники:

• сприяють розвитку пізнавальних інтересів, творчої спрямованості особи учня, використовують різні методи і способи: проектну діяльність, ділові ігри, семінари, круглі столи, конференції, наочні тижні, олімпіади, факультативи, конкурси стінгазет, домашні твори тощо;

• забезпечують профорієнтаційну спрямованість уроків;

• сприяють формуванню в учнів адекватної самооцінки;

• спостерігають за схильностями і здібностями учнів;

• адаптують навчальні програми відповідно до профілю класу, особливостей
  дітей.

Практичний психолог:

• вивчає професійні інтереси і схильності учнів;

• здійснює моніторинг готовності до профільного і професійного самовизначення;

• проводить заняття з елементами тренінгу з профорієнтації учнів;

• проводить співбесіди;

• здійснює психологічні консультації з урахуванням вікових особливостей дітей;

• сприяє формуванню в учнів адекватної самооцінки;

• допомагає вихователю в аналізі та оцінці інтересів і схильностей учнів;

• створює базу даних із профільної діагностики.

Медична сестра:

• використовує різні методи і способи сприяння формуванню в учнів спрямованості на здоровий спосіб життя;

• проводить бесіди з учнями про взаємозв'язок успішної кар'єри і здорового способу життя;

• консультує з проблем впливу стану здоров'я на професійну кар'єру.

Специфічною особливістю управління гімназійною профорієнтацією є те, що вплив професійної роботи на школярів здійснюється систематично і планово протягом усього навчання. Ця особливість передбачає послідовність дій, диференційований підхід у процесі управління професійним самовизначенням школярів.

Трьохденна подорож в країну профорієнтації

Мета: допомогти старшокласникам у професійному самовизначенні; сприяти усвідомленню свого потенціалу, вмінь і бажань, аби розуміти їх і визначитися з вибором фаху; розвивати вміння брати на себе відповідальність за власне життя і ставлення активної життєвої позиції, довести батькам і учням важливість свободи у професійному виборі.

Завдання:

1. Ознайомитись з навчальним планом профільної освіти.

2. Провести анкетування батьків та учнів щодо нахилів профілю навчання та виявити рівень сформованості профорієнтаційних інтересів, рівень обізнаності про отримання освіти.

3. Допомогти учням скласти індивідуальний план вибору профілю, сформувати спосіб, за допомогою якого інтегруються знання предмету та профорієнтаційний зміст професії.

Після закінчення учасники мають

1. Знати:

• свій потенціал, нахили і бажання, покликання;

• основні правила вдалого вибору професій;

• особливості навчальних програм профілю;

• перспективи навчання в профільному класі;

• чітке уявлення про вимоги обраного профілю;

• достатню інформацію про профіль та шляхи його набуття;

• шляхи формування мотивів вибору профілю.

2. Вміти:

• визначити свої здібності та інтереси;

• самовизначення щодо профілю навчання;

• взаємопов'язувати особисті цілі з професійним вибором;

• самостійно скласти свій профорієнтаційний план;

• розвивати професійно важливі риси;

• ставити перед собою мету;

• здійснювати аналіз своїх дій та досягнень.

1 день

«Щоб профіль обрати,

треба про нього багато знати»

Девіз: «Якщо людина не знає, до якого порту вона пливе, жоден вітер не буде їй попутним».

Сенека

Мета: допомогти визначити профіль (первинна психодіагностика батьків та учнів), ознайомити з навчальним планом кожного профілю класу; розтлумачити перспективи та вимоги щодо навчання в профільних класах; порадити як обрати профіль по душі, як уникнути помилок і розчарувань.

Матеріали: вивіски з назвами профілю (кожний профіль має свій колір); різнокольорові коробки для визначення профілю; бланки анкет для батьків та учнів; ручки; навчальний план профільної освіти; візитки учнів.

ХІД ПРОВЕДЕННЯ

1 етап. В центральному фойє розміщені п'ять столів, де на кожному з них розташовані назва профілю, навчальний план та коробка. Кожному профілю надається свій колір.

Приходячи в гімназію, учень отримує від вихователя візитку зі своїм прізвищем і кладе її в коробку того профілю, який на сьогоднішній день є для нього більш привабливіший.

Після цього учні з батьками відвідують психолога, де письмово заповнюють анкети. (Додаток 1).

2 етап. Учні разом з батьками йдуть до актової зали, де директора гімназії зі своїми заступниками знайомить з навчальним планом профільної освіти, перспективами та прогнозами подальшого навчання. Відповідає на запитання батьків та учнів.

3 етап. Вчителі-предметники запрошують батьків і учнів відвідати 15 хвилинний урок кожного профілю, де продемонструють профільність в цікавих фактах як для учнів так і для батьків, спробують зацікавити саме з навчанням за цим профілем у ВНЗ. Цей фрагмент прокручується для всіх профілів.

Підбиття підсумків: 22,8% учнів обрали правовий профіль; 26,5% - іноземної філології; 16,5% - технікум; 19% - економічний; 15,2% - хіміко-біологічний.

2 день.

«Розвиток

профорієнтаційних знань

старшокласників»

Девіз: «Вибір професії - це друге народження людини».

Є.Клімов

Мета: допомогти визначити профіль (поточна психодіагностика учнів); надати можливість учням розтлумачити проблеми бачення обраного профілю; ознайомити учнів та вчителів-предметників результатами попередньої діагностики; орієнтовувати на свідомий вибір профілю навчання.

Матеріали: різнокольорові вивіски з назвами профілю, коробки, візитки учнів, навчальний план професійної освіти; заготовки питань вчителям-предметникам від учнів, які хочуть обрати їх профіль; результати попередньої діагностики (якісний та кількісний аналіз анкетування).

ХІД ПРОВЕДЕННЯ

1 етап. В методичному кабінеті на п'яти столах розташовані різнокольорові назви профілю, навчальні плани, коробки. Вихователь роздає кожному учню його візитку, яку він кидає у коробку обраного профілю.

2 етап. Практичний психолог за необхідністю учня або батьків проводить індивідуальні та групові консультації щодо основних правил правильного вибору профілю.

3 етап. «Круглий стіл». Учні заздалегідь готується питання вчителю-предметнику щодо навчання в профільному класі. Старшокласники, які не визначились з профілем після першого дня, та які вже остаточно вирішили, залучаються до «Круглого столу», який розрахований на вирішення і розв'язання ситуативних причинно-наслідкових зв'язків.

Підбиття підсумків: 27% учнів обрали правовий профіль; 24% - іноземної філології; 21,3% - технікум; 15,7% - економічний; 12% - хіміко-біологічний.

3 день

«Хочу» + «Можу» + «Треба»

=

«правильний вибір профілю»

Девіз: «Вища доля людини - народилася для будь-якого заняття, яке надасть їй застосування своїх здібностей і щастя, як то плетіння кошиків, кування мечів, копання каналів, висікання статуї та складання пісень».

Р.Емерсон

Мета: допомогти визначити профіль (заключна психодіагностика учнів); з'ясувати очікування учнів щодо навчання в класі з обраним профілем; допомогти змоделювати особистий прогноз навчання в старшій ланки; ознайомити учнів та вчителів-предметників з результатами попередньої діагностики.

Матеріали: різнокольорові вивіски з назвами профілю, коробки, візитки учнів; навчальний план профільної освіти; бланки блиц-опитування для учнів; результати попереднього анкетування (якісна та кількісна інтерпретація)

ХІД ПРОВЕДЕННЯ

1 етап. Вчителі-предметники на своїх профільних уроках проводять з учнями блиц-опитування щодо переваг вибраного профілю та прогнозів щодо навчання в профільному класі.

2 етап. Після профільної години вихователі 5-х класів роздають кожному учню його візитку. В методичному кабінеті на п'яти столах розміщені різнокольорові профілі, навчальні плани, коробки, куди учень кидає свою візитку з остаточно обраним профілем.

Підбиття підсумків: 25% учнів обрали правовий профіль; 23,1% - технікум; 22,2% - іноземна філологія; 17,6% - економічний; 12% - хіміко-біологічний.

Висновок: вибір профілю - складний і тривалий процес. При виборі профілю варто враховувати особисті інтереси, схильності юнаків та дівчат, риси їхнього характеру й мотиви вибору профілю. Крім того, старшокласники потребують допомоги при виборі профілю. Таку допомогу покликана надати профільна орієнтація. Всі її компоненти сприяють формуванню в молоді мотивів вибору профілю, а також рис особистості важливих для успішної навчальної діяльності взагалі й за певним профілем зокрема.

Додаток 1

ОПИТУВАЛЬНИК ДЛЯ УЧНІВ

Учень ___________________________________ клас _______

З якою метою прийшов_________________________________

З ким прийшов:

батько___________________________________________________

мати_____________________________________________________

Хто або що вплинуло на вибір профілю

____________________________________________________________________________________________________________________

Додаток 2

ОПИТУВАЛЬНИК ДЛЯ БАТЬКІВ

Батько __________________________________________________________

(П.І.Б.)

Мати __________________________________________________________

(П.І.Б.)

Ваша участь у виборі профілю:

• престижність професії

• матеріальна зацікавленість

• сімейна династія

• особисте бажання дитини

• моє бажання

Чого чекаєте від профільності:

• отримання поглиблених знань

• якісної підготовки до вступу ВНЗ

• початкового ознайомлення з майбутньою професією