Психологическая диагностика Мой класс

</<img src="/prepod/_bloks/pic/3c7bgpd-001.gif" align="bottom" width="491" height="336" border="0" alt="Психологическая диагностика Мой класс">

Методика "Мой класс"

Младшие школьники испытывают закономерные трудности при работе с традиционно используемыми в социально-психологической практике

шкалами, опросниками, тестами, изучающими положение ребенка

в коллективе.

В таком случае удобнее использовать приведенную ниже методику.

Вниманию учащихся предлагается листок с рисунком класса.

"Ребята! На этом рисунке схематично изображен ваш класс.

За столом сидит учитель, ученики заняты своим делом. Часть ребят играет

во дворе. Найдите и отметьте крестиком на рисунке себя, напишите рядом

свои имя и фамилию. Затем отметьте (тоже крестиком) на рисунке

своего товарища, напишите рядом его имя и фамилию".

Учителю важно знать:

• С кем из участников ситуации отождествляет себя испытуемый?

• Какое место в классе он отводит идентифицируемому с собой персонажу

(рядом с учителем, вне классной комнаты, вместе с ребятами, один)?

• Каково содержание занятий, эмоционально значимых для школьника?

На рисунке обозначены позиции, указывающие на выраженность познавательных интересов: решение задачи у доски, совместное чтение книги, вопросы,

задаваемые учителю. В данном случае идентификация в отношении этой

позиции будет свидетельствовать об адекватности социально-психологического

и учебного статуса младшего школьника.

Анализ результатов:

1. Позиция "один, вдали от учителя" - эмоционально неблагополучная позиция ребенка, указывающая на трудности адаптации к пребыванию

в классном коллективе.

2. Отождествление себя с детьми, стоящими в паре, вместе играющими, - доказательство благополучной социально-психологической позиции ребенка.

3. Место рядом с учителем: учитель в данном случае является значимым

лицом для испытуемого, а испытуемый отождествляет себя с учеником, принимаемым учителем.

4. Игровая позиция: не соответствует учебной позиции.