Родительсоке собрание Откуда берутся трудные дети

МБОУ «Мегетская СОШ»

Родительское собрание-видео салон с родителями учащихся «группы риска»

«Почему появляются «трудные дети»

Подготовила и провела

педагог-психолог первой квалификационной категории

Леонтьева Е.Н.

2014

Родительское собрание с родителями учащихся «группы риска».

Форма: Видео-салон. «Почему появляются «трудные дети».

Эпиграф:

«Не воспитывай ребенка, он все равно будет похож на тебя, воспитывай себя»

Цель: профилактика нарушений детско-родительских отношений в семьях учащихся «группы риска».

Задачи:

1. Познакомить родителей с причинами, которые стимулируют трудновоспитуемость детей.

2. Формировать у родителей культуру принятия трудностей, связанных с проблемами в воспитании их ребенка.

3. Развивать умения поиска выхода в трудных ситуациях общения с такими детьми.

4.Способствовать созданию ситуации рефлексии собственного поведения родителей, эффект «зеркала».

5.Способствовать формированию чувства ответственности за психологическое и физическое здоровье собственного ребенка.

Методы:

1.Анкетирование.

2.Просмотр и анализ видео материалов.

3.Дисскусия.

4.Рефлексия.

Ход собрания.

-Добрый вечер. Очень приятно, что вы откликнулись и пришли на нашу встречу. Сегодня она будет не обычной. Я приглашаю вас в видео салон, где мы общими усилиями попробуем разобраться в таком понятии как «трудные дети». Начать нашу беседу хочу с притчи.

1. ПРИТЧА О РОДИТЕЛЯХ И ДЕТЯХ

Однажды к мудрецу пришел человек.

- Ты мудрый! Помоги мне! Мне плохо. Моя дочь не понимает меня. Она не слышит меня. Она не говорит со мной. Зачем ей тогда голова, уши, язык? Она жестокая. Зачем ей сердце?

Мудрец сказал:

- Когда ты вернешься домой, напиши ее портрет, отнеси его дочери и молча отдай ей.

На следующий день к мудрецу ворвался разгневанный человек и воскликнул:

- Зачем ты посоветовал мне вчера совершить этот глупый поступок!? Было плохо. А стало еще хуже! Она вернула мне рисунок, полная негодования!

- Что же она сказала тебе? - спросил мудрец.

- Она сказала: «Зачем ты мне это принес? Разве тебе недостаточно зеркала?»

Не спроста эпиграфом к собранию я взяла слова: «Не воспитывай ребенка, он все равно будет похож на тебя, воспитывай себя».

И примером этому случит первый видео ролик.(«Родители пример для детей»)

2. Все вы, так или иначе, чувствуете трудности в воспитании своих детей, почти каждый может сказать «мой ребенок стал трудным».

Попробуем разобраться с термином. Я предлагаю вам ответить на несколько вопросов.

Мозговой штурм. (ответы записываются на доске).

1.Опишите «трудного ребенка». (какой он, что делает, чем отличается от других детей)

2.Опишите причины трудности ребенка, почему он такой.

Предлагаю посмотреть на результаты анкетирования ваших детей, в которых они сами определили, что заставляет их быть трудными.

На слайде (дерево) (яблоко)

«трудный ребенок»

желание мщения.

Борьба за внимание

борьба за самоутверждение. неверие в собственный успех

Основны­ми причины нарушений в поведении, которые приводят к тому, что ребенок становится трудным и порой неуправляемым.

Причина первая - борьба за внимание. Непослушание - это тоже возможность привлечь к себе внимание. Внимание необходимо для эмоционального благополучия.(Слайд 7)

Причина вторая - борьба за самоутверждение. Ребенок объявляет войну бесконечным указаниям, замечаниям и опасениям взрослых. Возможность иметь свое мнение, принимать собственное решение - это возможность приобретать свой опыт, пусть даже ошибочный.

Причина третья - неверие в собственный успех, обусловлен­ное учебными неуспехами, взаимоотношениями в классе и с учителем, низкой самооценкой.

Причина четвёртая - желание мщения. (Слайд 8)

Ребенок может мстить:

1. за сравнение не в его пользу со старшими или младшими брать­ями и сестрами;

2. унижение друг друга членами семьи;

3.разводы и появление в доме нового члена семьи;

4.несправедливость и невыполненные обещания;

5.чрезмерное проявление любви взрослых друг к другу.

1.Причины, связанные с психическими и психофизиологическими расстройствами;

2.Причины социального и психологического характера.

3.По отношению к подросткам к подросткам и молодежи в отдельную группу следует выделить причины, связанные с возрастными кризисами.

Может следующий видео-сюжет поможет вам о чем -то задуматься.(«Верьте в своих детей»)

4.Особенно трудно детям в тех семьях, где совершается насилие.(слайд)

Виды насилия.

• физическое насилие;

• пренебрежение;

• сексуальное насилие;

• психологическое жестокое обращение.

Физическое насилие.

Если в семье имеют место акты агрессии отца по отношению к матери, то насилие по отношению к ребенку здесь присутствует автоматически. При этом, чем более жестокие виды насилия применяются к жене, тем с большей жестокость отец обращается и с ребенком. Домашнее насилие наносит ущерб ребенку не только тогда, когда он является непосредственным объектом насилия со стороны отца, но даже когда он просто наблюдает за жестокостью по отношению к матери.

Научными исследованиями установлено, что:

• насилие в той или иной форме совершается в каждой четвертой российской семье;

• ежегодно около 2 млн. детей в возрасте до 14 лет избиваются родителями;

• для 10% этих детей исходом становится смерть, а для 2 тыс.- самоубийство;

• более 50 тыс. детей в течение года уходят из дома, спасаясь от собственных родителей, а 25 тыс. несовершеннолетних находятся в розыске.

Следующий фильм шокирует, но думаю заставит очень серьезно подумать над любым сказанным словом и делом.(«Я больше сюда никогда не вернусь»)

Пренебрежение.

Это хроническая неспособность родителя или лица, осуществляющего уход, обеспечить основные потребности ребенка, не достигшего 18-летнего возраста, в пище, одежде, жилье, медицинском уходе, образовании, защите и присмотре.

Следующий сюжет тоже трогает за душу.(«Письмо маме»)

Психологическое и эмоциональное насилие.

Особенности поведения взрослых, совершающих эмоциональное насилие

• не утешают ребенка, когда тот в этом нуждается;

• публично оскорбляют, бранят, унижают, осмеивают ребенка;

• сравнивают с другими детьми не в его пользу, постоянно сверхкритично относятся к нему;

• обвиняют его во всех своих неудачах, делают из ребенка "козла отпущения" и пр.

Часто родители вымещают свои проблемы на ребенке, не умея их решать по-взрослому. Иногда ребенок становится игрушкой во взрослых играх: его делят во время развода, с помощью ребенка манипулируют другим членом семьи.

Отрывок из фильма «Похороните меня за плинтусом» наглядно показывает, что такая ситуация воспитывает только отрицательные качества в ребенке.(просмотр)

Что же делать с трудностями, если они уже есть?

Во- первых: продолжать любить своего ребенка не смотря ни на что. Любить неталантливым, неудачливым, взрослым; общаясь с ним, радуйся, потому что ребенок - это праздник, который пока с тобой. Но не просто любить, а говорить ему об этом. Любой, даже взрослый ребенок нуждается в телесном контакте. Статистика по России

• В 5кл- 55% родителей говорят «Я тебя люблю»

• В 9кл - 36%.

• Мамы обнимают детей - 68%

• Папы- 45%

Во-вторых. Личный пример. Не может у курящей мамы быть некурящим сын, не может дочь быть аккуратной, чистоплотной и хозяйственной, если она не видит этого дома. Не может ребенок не обижать сверстников, если дома его постоянно колотят и наказывают.

В-третьих. В процессе воспитания не вымещайте на ребенке свои обиды, чтобы в старости не есть горький хлеб, ибо что посеешь, то и взойдет.

4. Не относись к его проблемам свысока: тяжесть жизни дана каждому по силам, и, будь уверен, ему его тяжела не менее, чем тебе твоя. А может и больше. Потому что у него еще нет привычки.

5.С любым ребенком нужно вести себя на равных. Станьте самым лучшим другом, для этого всегда интересуйтесь его делами, интересами, проблемами и радостями. Проводите с ним побольше времени

Можно заключать с подростком договор. Правила «заключения» договоров с подростком:

1. Договариваться нужно «на берегу» - до того, как ребёнок пойдёт гулять, в гости к друзьям, и т.д. Если вы не успеете договориться вовремя - поезд ушёл. Согласитесь, абсурдно требовать от ребёнка то, о чём заранее не договаривались.

2. Сразу нужно определить, что является «штрафом» несоблюдения договора. Лучше всего для этого выбрать уменьшение часов на встречи и прогулки с друзьями или проведение времени в Интернете, или наказание в виде непосещения любимого кружка, спортивной секции. Помните: ограничивая ребёнка, вы повышаете значимость того, в чём ему отказываете.

3. В случае несоблюдения договора вы жёстко (не жестоко, а твёрдо и уверенно) напоминаете ребёнку об условиях договора и снова спокойно проговариваете их вслух («Спокойствие, только спокойствие», как говорил Карлсон). После этого вы назначаете день, в который вступает в действие заранее оговоренный «штраф»: без эмоций, без торжества, без сожаления, без мстительных ноток в голосе (зачем эмоции - вы же взрослый.)

Ну и прежде чем мы закончим, хотелось бы узнать особенности ваших с ребенком отношений.

Тест родительского отношения (анкета для родителей).

Ответьте на вопросы «да» или «нет»

1. Я всегда сочувствую своему ребенку.

2. Я считаю своим долгом знать все, о чем думает мой ребенок.

3. Мне кажется, что поведение моего ребенка значительно отклоняется от нормы.

4. Нужно подольше держать ребенка в стороне от реальных жизненных проблем, если они его травмируют.

5. Я испытываю к ребенку чувство симпатии.

6. Я уважаю своего ребенка.

7. Хорошие родители ограждают ребенка от трудностей жизни.

8. Мой ребенок часто мне неприятен.

9. Я всегда стараюсь помочь своему ребенку.

10. Бывают случаи, когда недоброе отношение к ребенку приносит ему пользу.

11. По отношению к своему ребенку я испытываю досаду.

12. Мой ребенок ничего не добьется в жизни.

13. Мне кажется, что другие дети потешаются над моим ребенком.

14. Мой ребенок часто совершает такие поступки, которые заслуживают осуждения.

15. Мой ребенок отстает в психологическом развитии и для своего возраста выглядит недостаточно развитым.

16. Мой ребенок специально ведет себя плохо, чтобы досадить мне.

17. Мой ребенок, как губка, впитывает в себя все самое плохое.

18. При всем старании моего ребенка трудно научить хорошим манерам.

19. Ребенка с детства следует держать в жестких рамках, только тогда из него вырастет хороший человек.

20. Я люблю, когда друзья моего ребенка приходят к нам в дом.

21. Я всегда принимаю участие в играх и делах ребенка.

22. К моему ребенку постоянно липнет все дурное.

23. Мой ребенок не добьется успехов в жизни.

24. Когда в компании говорят о детях, мне становится стыдно, мой ребенок не такой умный и способный, как другие дети.

25. Я жалею своего ребенка.

26. Когда я сравниваю своего ребенка со сверстниками, то они кажутся мне воспитаннее и разумнее, чем мой ребенок.

27. Я с удовольствием провожу с ребенком свое свободное время.

28. Я часто жалею о том, что мой ребенок взрослеет, и с нежностью вспоминаю то время, когда он был еще совсем маленьким.

29. Я часто ловлю себя на том, что с неприязнью и враждебно отношусь к ребенку.

30. Я мечтаю о том, чтобы мой ребенок достиг того, что лично мне не удалось в жизни.

31. Родители должны не только требовать от ребенка, но и сами приспосабливаться к нему, относиться к нему с уважением, как к личности.

32. Я стараюсь выполнять все просьбы и пожелания моего ребенка.

33. При принятии решений в семье следует учитывать мнение ребенка.

34. Я очень интересуюсь жизнью своего ребенка.

35. Я часто признаю, что в своих требованиях и претензиях ребенок по-своему прав.

36. Дети рано узнают о том, что родители могут ошибаться.

37. Я всегда считаюсь с ребенком.

38. Я испытываю дружеские чувства по отношению к ребенку.

39. Основная причина капризов моего ребенка - это эгоизм, лень, упрямство.

40. Если проводить отпуск с ребенком, то невозможно нормально отдохнуть.

41. Самое главное - чтобы у ребенка было спокойное, беззаботное детство.

42. Иногда мне кажется, что мой ребенок не способен ни на что хорошее.

43. Я разделяю увлечения моего ребенка.

44. Мой ребенок кого угодно может вывести из себя.

45. Огорчения моего ребенка мне всегда близки и понятны.

46. Мой ребенок часто меня раздражает.

47. Воспитание ребенка - это сплошная нервотрепка.

48. Строгая дисциплина в детстве развивает сильный характер.

49. Я не доверяю своему ребенку.

50. За строгое воспитание дети потом благодарят своих родителей.

51. Иногда мне кажется, что я ненавижу своего ребенка.

52. В моем ребенке больше недостатков, чем достоинств.

53. Мне близки интересы моего ребенка, я их разделяю.

54. Мой ребенок не в состоянии сделать что-либо самостоятельно, и если он это делает, то обязательно получается не так, как нужно.

55. Мой ребенок вырастет не приспособленным к жизни.

56. Мой ребенок нравится мне таким, какой он есть.

57. Я тщательно слежу за состоянием здоровья моего ребенка.

58. Я восхищаюсь своим ребенком.

59. Ребенок не должен иметь секретов от родителей.

60. Я невысокого мнения о способностях моего ребенка и не скрываю этого от него.

61. Ребенок должен дружить с теми детьми, которые нравятся его родителям.

Рефлексия.

-Я прошу вас написать была ли тема нашей встречи для вас важной, интересной, поучительной.

Ваши пожелания, замечания, выводы.

Сочинение «Моя жизнь»

А закончить хочу опять же видео сюжетом.(Флештренинг о их детях)

Обработка результатов:

Принятие отвержение ребенка: 3,5,6,8,

10,12,14,15,16,18,20,23,24,26,27,29,37,38, 39,40,42,43,44,45,46,47,49,51,52,53, . .

55,56,60

Кооперация: 21,25,31,33,34,35,36

Симбиоз: 1,4, 7,28,32,41,58

Контроль: 2,19,30,48,50,57,59

Отношение к неудачам ребенка: 9,11,13,17,22,54,61

За каждый ответ «да» родитель получает 1 балл, а за каждый ответ «нет» - 0 баллов. Высокие баллы свидетельствуют о значительной развитости указанных выше видов родительских отношений, а низкие баллы - о том, что они сравнительно слабо развиты.

Высокие баллы по шкале «принятие - отвержение» от 24 до 33 - говорят о том, что у родителя имеется положительное отношение к ребенку. Взрослый принимает ребенка таким, какой он есть, уважает и принимает его индивидуальность.

Низкие баллы по этой шкале - от 0 до 8 - говорят о том, что взрослый испытывает по отношению к ребенку в основном только отрицательные чувства: раздражение, злость, досаду. Такой взрослый считает ребенка неудачником, не верит в его будущее, низко оценивает его способности. Такой взрослый не может быть хорошим педагогом.

Высокие баллы по шкале «кооперация» - 6-7 баллов являются признаком того, что взрослые проявляют интерес к тому, что интересует ребенка, высоко оценивает способности ребенка, поощряет самостоятельность, старается быть с ним на равных.

Низкие баллы по данной шкале 1-2 - балла говорят о том, что взрослый ведет себя по отношению к ребенку противоположным образом и не может претендовать на роль хорошего педагога.

Высокие баллы по шкале «симбиоз» - 6-7 баллов - достаточны для того, чтобы сделать вывод о том, что данный взрослый человек не устанавливает психологическую дистанцию между собой и ребенком, старается всегда быть ближе к нему, удовлетворять его потребности, оградить от неприятностей.

Низкие баллы по этой же шкале - 1-2 балла - являются признаком того, что взрослый, напротив, устанавливает значительную психологическую дистанцию между собой и ребенком, мало заботится о нем.

Высокие баллы по шкале «контроль» - 6-7 баллов говорят о том, что взрослый человек ведет себя слишком авторитарно по отношению к ребенку, требуя от него безоговорочного послушания и задавая ему строгие дисциплинарные рамки. Он навязывает во всем ребенку свою волю.

Низкие баллы по этой же шкале 1-2 балла - напротив, свидетельствуют о том, что контроль за действиями ребенка со стороны взрослого человека практически отсутствует. Это отрицательно сказывается на обучении и воспитании детей.

Высокие баллы по шкале «отношение к неудачам ребенка» 6-7- баллов - являются признаком того, что взрослый человек считает ребенка маленьким неудачником и относится к нему как к несмышленому существу. Интересы, увлечения, мысли и чувства ребенка кажутся взрослому человеку несерьезными, и он игнорирует их.

Низкие баллы по этой же шкале - 1-2 балла, напротив, свидетельствуют о том, что неудачи ребенка взрослый считает случайными и верит в него.