Коррекционно-развивающие занятия по эмоционально-личностному развитию детей

Занятие . «Зачем нужно знать себя?»

Цель:

• создание у учеников мотивации на самопознание.

• способствование самопознанию и рефлексии учащихся.

Реквизиты: тетради, ручки, карандаши, разноцветная коробка с прорезями, обклеенная полосками из шести разных цветов, список качеств личности, аудиозапись.

Ход занятия

Упражнение 2. «Цвет настроения».

Каждый участник выбирает цвет своего настроения в данный момент и бросает картонный квадратик в прорезь той полоски на коробке, которая соответствует выбранному цвету.
Психолог открывает коробку и сообщает (не называя детям обозначения цветов и не подсчитывая их точное количество), с каким настроением пришли сегодня на занятие большинство ребят. Затем выясняет у участников, соответствует ли этот результат их настроению

Упражнение 3. «Я рад общаться с тобой».

Психолог. Сейчас выполните такое задание: протяните рядом стоящему руку со словами: «Я рад общаться с тобой», а тот, кому вы протянули руку, протянет ее следующему с этими же словами.
Так «по цепочке» все берутся за руки и образуют круг.

Упражнение 4. Самоанализ «Кто я? Какой я?»

Психолог. Продолжите письменно предложения:
Я думаю, что я...
Другие считают, что я...
Мне хочется быть...
Для каждого предложения подберите от 5 до 10 определений из списка слов на плакате.
Психолог вывешивает список слов, помогающих ученикам отвечать на вопросы.

Список слов: симпатичный, слабый, приятный, грубый, справедливый, хвастливый, трудолюбивый, скучный, остроумный, смелый, жадный, хитрый, смешной, терпеливый, надежный, неприятный, задумчивый, хороший, здоровый, вежливый, робкий, честный, глупый, одинокий, красивый, резкий, нежный, сильный, задиристый, лживый, сообразительный, дружелюбный.

Упражнение 5. «Горячий стул».

Психолог. Сейчас каждый из вас сможет проверить, насколько совпадает представление о нем воспитанников с его собственным представлением о себе.
Каждый (по очереди) будет занимать место на стуле в центре, и участники ответят на вопрос: «Какой он?» Для этого они должны подобрать одно или несколько определений из того же списка слов на плакате (см. выше). Сидящий в центре отмечает те слова, которые совпадают с его определением (Я думаю, что я...).
Количество совпадений подсчитывается.

Упражнение 6. Рефлексия.

Психолог. Давайте оценим наше занятие. Поставьте свою оценку: выкиньте на счет «три» нужное количество пальцев одной руки.
Что понравилось?
Какие испытывали трудности?
Кого трудней оценивать - себя или других?

Упражнение 7. «Я в лучах солнца».

Психолог. Работа в тетрадях Сделайте рисунок под названием «Я в лучах солнца». Нарисуйте круг и в центре напишите букву «Я». От границ круга нарисуйте лучи: их количество должно соответствовать отмеченным совпадениям в вашей характеристике. Совпадения положительных качеств нужно рисовать красным карандашом, а отрицательных - синим.

Рефлексия

• Количество лучей показывает, насколько хорошо вы знаете себя (много совпадений - хорошо знаете).

• Красными лучами отмечались положительные совпадения: ваши положительные качества словно «согревают» окружающих.

• Отрицательные же (синие) действуют как «холод» и мешают общению.

В итоге обсуждения желательно подводим ребят к пониманию того, что в общении нужно проявлять свои положительные качества, тогда и конфликтов будет меньше

Упражнение 8 . «Прощание».

Дети встают в круг, плечом к плечу, держась друг за друга, с закрытыми глазами медленно раскачиваются. ( звучит медленная музыка по окончанию звучания) Когда открывают глаза, говорят друг другу «До свидания»