Программа психологического клуба для девочек-подростков 'Между нами, девочками. . . '

Программа клуба

( для девочек 6-7 классов)

«Между нами, девочками…»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Одна из важнейших проблем подросткового возраста - половая идентификация. Обычно в половой идентификации выделяют две линии, взаимосвязанные между собой: развитие половой роли и половой идентичности. При этом половую роль следует понимать как поведенческие характеристики человека, обусловленные принадлежностью к определенному полу. Половая идентичность - это представление о себе в контексте собственного сексуального поведения.

Подростковый возраст является важнейшим этапом развития половых ролей. В этот период роли начинают связываться с ценностными ориентациями, интересами, наклонностями, становятся значимыми в процессе профессионального самоопределения. Кроме того, в этот период подростки начинают осознавать как собственные половые роли, так и идеальные роли, к которым хотелось бы стремиться: у них формируются эталоны женственности и мужественности.

Процесс формирования половой идентичности в подростковом возрасте непрост. Особенно это актуально для учеников окраинной городской школы в ситуации, когда родители школьников зачастую оказываются несостоятельными в вопросах формирования у детей межполовой и сексуальной культуры. А это значит, что проблема межполовых отношений должна занять достойное место в программе нравственного развития в школе, где обучаются подростки.

В связи с вышеизложенным, программа клуба для девочек-подростков «Между нами, девочками…» рассчитана на учениц 6-7-х классов. Основная цель занятий клуба - помочь девочкам-подросткам осознать свои особенности, научиться решать свои проблемы, справляться с собственной сексуальностью, обрести уверенность в собственных силах, и, как резутат, успешно преодолеть подростковый кризис.

В основу данной программы легли занятия, направленные на половое воспитание подростков, которые разработаны О.В.Хухлаевой и представлены ею в книге «Тропинка к своему «Я» («Уроки психологии в средней школе»). Помимо этого в рамках занятий клуба предполагаются встречи с женщинами - представительницами разных профессий (гинекологом, момологом, парикмахером, портнихой, сотрудницей правоохранительных органов, визажистом, косметологом, музыкантом, хореографом, психологом…), которые могут посодействовать в достижении поставленной цели.

Задачами данного курса, разработанного в соответствии с концепцией профильного и предпрофильного обучения, являются:

1. Изучение уровня информированности школьников в вопросах межполового общения;

2. Помощь подросткам в принятии собственной внешности и особенностей своего тела, а также индивидуальном выборе своего полового поведения и своей половой роли.

3. Обучение учащихся навыкам основ конструктивных взаимоотношений с представителями разных полов;

4. Подготовка учащихся к вступлению в брак, предоставление знаний и навыков, необходимых для выполнения задач, связанных с партнерством.

5. Осознание того, что особенности эмоциональной сферы человека во многом влияют на его способность к любви.

Ожидаемым результатом будет являться продвижение школьников к осознанию зависимости привлекательности человека, а в последующем и его семейного благополучия, от степени его самопринятия, а также умения строить гармоничные отношения с окружающими обоих полов.

Занятия с девочками будут проходить в рамках профильной группы продленного дня раз в неделю, в течение часа.

К программе прилагается план учебно-тематических занятий со школьницами школьного психолога, а также перечень встреч с ними специалистов различных центров помощи детям и общественных организаций.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН КЛУБА

«Между нами, девочками…»

(занятия психолога)

Наименование раздела, темы

Всего часов

В том числе

Форма контроля

усвоения

знаний

Лекции

Практикумы

тренинги

ВВЕДЕНИЕ. Диагностический срез.

1

0,5

0,5

анкетирование

РАЗДЕЛ 1. ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ СФЕРА ЧЕЛОВЕКА.

Тема 1. Почему нам нужно изучать чувства.

Тема 2. Основные законы психологии эмоций.

Тема 3. Психогигиена эмоциональной жизни.

3

1

1

1

1,5

0,5

0,5

0,5

1

0,5

0,5

0,5

0,5

Участие в дискуссии

Участие в семинаре

РАЗДЕЛ 2. СОЦИАЛЬНОЕ ВОСПРИЯТИЕ: КАК УЗНАТЬ ДРУГОГО ЧЕЛОВЕКА.

Тема 1. Как мы получаем информацию о человеке.

Тема 2. Учимся понимать жесты и позы.

Тема 3. Понимание причин поведения людей.

Тема 4. Впечатление, которое мы производим.

4

1

1

1

1

2

0,5

0,5

0,5

0,5

2

0,5

0,5

0,5

0,5

Участие в дискуссии

Активное участие в играх и упражнениях

РАЗДЕЛ 3. МЕЖЛИЧНОСТНАЯ ПРИВЛЕКАТЕЛЬНОСТЬ: ЛЮБОВЬ, ДРУЖБА

Тема 1. Привлекательность человека

Тема 2. Взаимная или обоюдная привлекательность

Тема 3. Дружба. Четыре модели общения.

Тема 4. Романтические отношения или влюбленность.

Тема 5. Любовь.

Тема 6. Половая идентичность и ее развитие у подростков.

Тема 7. Переживание любви.

Тема 8. Что помогает и что мешает любви.

8

1

1

1

1

1

1

1

1

3,5

0,5

0,5

0,5

0,5

0,5

0,5

0,5

3,5

0,5

0,5

0,5

0,5

0,5

0,5

0,5

1

1

Участие в дискуссии

Мини-сочинение «Если это любовь…»

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНОЕ ЗАНЯТИЕ. Диагностический срез.

1

0,5

0,5

анкетирование

17

7,5

7,5

3

Наименование раздела, темы

Основные понятия для изучения

РАЗДЕЛ 1. ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ СФЕРА ЧЕЛОВЕКА.

Тема 1. Почему нам нужно изучать чувства.

Тема 2. Основные законы психологии эмоций.

Тема 3. Психогигиена эмоциональной жизни.

Чувства. Эмоции. Основные законы психологии эмоций. Эмоциональные комплексы. Саморегуляция. Психогигиена.

РАЗДЕЛ 2. СОЦИАЛЬНОЕ ВОСПРИЯТИЕ: КАК УЗНАТЬ ДРУГОГО ЧЕЛОВЕКА.

Тема 1. Как мы получаем информацию о человеке.

Тема 2. Учимся понимать жесты и позы.

Тема 3. Понимание причин поведения людей.

Тема 4. Впечатление, которое мы производим.

Социальное восприятие. Вербальная коммуникация. Невербальная коммуникация. Жесты. Позы. Состояние человека. Причины поведения. Первое впечатление.

РАЗДЕЛ 3. МЕЖЛИЧНОСТНАЯ ПРИВЛЕКАТЕЛЬНОСТЬ: ЛЮБОВЬ, ДРУЖБА

Тема 1. Привлекательность человека

Тема 2. Взаимная или обоюдная привлекательность

Тема 3. Дружба. Четыре модели общения.

Тема 4. Романтические отношения или влюбленность.

Тема 5. Любовь.

Тема 6. Половая идентичность и ее развитие у подростков.

Тема 7. Переживание любви.

Тема 8. Что помогает и что мешает любви.

Виды привлекательности. Самооценивание. Самонаблюдение. Взаимная симпатия. Знаки симпатии. Невербальные сигналы. Основные модели общения. Влюбленность. Любовь. Сексуальное поведение (половая идентичность).СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

(рекомендованной учителю)

1. Хасбулатова О.А.//Словарь гендерных терминов. М: Информация-ХХI век, 2002. 256 с.

2. Айвазова С. Г. К истории феминизма // Общественные науки и современность. 1992. N 6. С. 153-169.

4.Арманд И. Ф. Статьи, речи, письма. М., 1975. 287 с.

5.Женские неправительственные организации России и СНГ. Справочник / 6.Составители: Абубикирова Н. И., Клименкова Т. А., Кочкина Е. В, 7.Регентова М. А., Тройнова Т. Г. М., 1998. 366 с.

8.Женщины в революции. М., 1959. 472 с.

9.Коллонтай А. М. К истории движения работниц в России. Харьков, 1920. 32

10.Лахова Е. Ф. Женское движение в годы реформ: проблемы и перспективы. М., 1998. 78 с.

11.Мельникова Т. А. Женское движение в России: традиции и новации. М., 2000. 180 с.

12.Новик И. Борьба за политические права женщин: Исторический обзор. М., 1906. 63 с.

13.Павлюченко Э. А. Женщины в русском освободительном движении. М., 1988. 269 с.

15.Тишкин Г. А. Женский вопрос в России: 50 - 60-е годы XIX в. Л., 1984.

16.Хасбулатова О. А. Социально-исторический опыт и традиции женского движения в России (1860 - 1917). Доктор. диссертация. М., 1995. 365 с.

17.Хвостов В. М. Женщина накануне новой эпохи: Два этюда по женскому вопросу. М., 1905. 101 с.

18. Хухлаева О.В. Тропинка к своему «Я», М., 2005.

19.Он же. Женщина и человеческое достоинство. М., 1914. 510 с.

20.Шабанова А. Н. Очерк женского движения в России. СПб., 1912. 32 с.

Разработчик программы

Педагог-психолог МБОУ СОШ № 17 г. Ижевска

Вахрушева Лидия Анатольевна