</ МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ТАТАРИНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

СТУПИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

УТВЕРЖДЕНО

Приказом директора

МБОУ «Татариновская СОШ»

от « 30 » августа 2016 г. № 147

МП

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

11 класс

(базовый уровень)

Составитель: Кривцова Галина Викторовна,

учитель русского языка

(соответствие занимаемой должности)

с.Татариново, 2016

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» для 5 класса разработана на основе

- требований ФГОС ООО,

-основной образовательной школы,

- с учётом планируемых к использованию учебно-методических материалов,

- авторской программы Н. Г. Гольцовой, И. В. Шамшина, М. А. Мищериной

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Русский язык»

Главной целью учебной дисциплины «Русский язык» является развитие личности ребенка путем включения его в различные виды деятельности. С этих позиций обучение русскому языку в школе рассматривается не просто как процесс овладения определенной суммой знаний о русском языке и системой соответствующих умений и навыков, а как процесс речевого, речемыслительного, духовного развития школьника; поэтому в последние годы задачи обучения русскому языку определяются с позиций компетентности подхода. При этом под компетенцией понимается сумма знаний, умений и личностных качеств, которые позволяют человеку совершать различные действия, в том числе и речевые.

Период обучения в 5-11 классах охватывает практически все этапы становления языковой личности. Задачей обучения в 10-11 классах является развитие и совершенствование способностей учащихся к речевому взаимодействию и социальной адаптации. На базовом уровне обучения предусматривается углубление и расширение знаний о языковой норме и ее разновидностях, нормах речевого поведения в различных сферах общения, совершенствование умений моделировать свое речевое поведение в соответствии с условиями и задачами общения.

В процессе изучения русского языка на базовом уровне совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения:

• коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основой культуры устной и письменной речи);

• информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию, умение работать с текстом);

• организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать и осуществлять ее).

В результате изучения русского языка ученик должен знать/понимать:

• связь языка и истории, культуры русского народа;

• смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

• основные единицы языка, их признаки;

• орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного литературного языка, нормы речевого поведения;

уметь:

• осуществлять речевой самоконтроль, оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления;

• проводить лингвистический анализ текстов различных стилей; аудирование и чтение:

• использовать основные виды чтения;

• извлекать необходимую информацию из различных источников; говорение и письмо:

• создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров;

• применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского языка;

• соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

• соблюдать нормы речевого поведения;

• использовать основные, а также приобретенные приемы информационной переработки устного и письменного текста.

В данном планировании предусмотрена работа по формированию у учащихся орфографической зоркости и пунктуационной грамотности, поэтому на уроках проводится попутное повторение орфографических тем, разъясняются типы ошибок, причины их возникновения.

Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения.

Содержание учебного предмета «Русский язык»

Словосочетание

Классификация словосочетаний. Виды синтаксической связи.

Синтаксический разбор словосочетания.

Предложение

Понятие о предложении. Классификация предложений. Предложения простые и сложные.

Простое предложение

Виды предложений по цели высказывания. Виды предложений по эмоциональной окраске. Предложения утвердительные и отрицательные. Виды предложений по структуре. Двусоставные и односоставные предложения. Главные члены предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Распространенные и нераспространенные предложения. Второстепенные члены предложения. Полные и неполные предложения. Тире в неполном предложении. Соединительное тире. Интонационное тире.

Порядок слов в простом предложении. Инверсия.

Синонимия разных типов простого предложения.

Простое осложненное предложение

Синтаксический разбор простого предложения.

Однородные члены предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Знаки препинания при однородных и неоднородных определениях. Знаки препинания при однородных и неоднородных приложениях. Знаки препинания при однородных членах, соединенных неповторяющимися союзами. Знаки препинания при однородных членах, соединенных повторяющимися и парными союзами.

Обобщающие слова при однородных членах. Знаки препинания при обобщающих словах.

Обособленные члены предложения. Знаки препинания при обособленных членах предложения. Обособленные и необособленные определения. Обособленные приложения. Обособленные обстоятельства. Обособленные дополнения. Уточняющие, пояснительные и присоединительные члены предложения.

Параллельные синтаксические конструкции.

Знаки препинания при сравнительном обороте.

Знаки препинания при словах и конструкциях, грамматически не связанных с предложением. Знаки препинания при обращениях. Знаки препинания при вводных словах и словосочетаниях. Знаки препинания при вставных конструкциях. Знаки препинания при междометиях. Утвердительные, отрицательные, вопросительно-восклицательные слова.

Сложное предложение

Понятие о сложном предложении.

Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Синтаксический разбор сложносочиненного предложения.

Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с одним придаточным. Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения с одним придаточным.

Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными. Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения с несколькими придаточными.

Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении. Тире в бессоюзном сложном предложении. Синтаксический разбор бессоюзного сложного предложения.

Период. Знаки препинания в периоде.

Синонимия разных типов сложного предложения.

Предложения с чужой речью

Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи. Знаки препинания при диалоге. Знаки препинания при цитатах.

Употребление знаков препинания

Сочетание знаков препинания. Вопросительный и восклицательный знаки. Запятая и тире. Многоточие и другие знаки препинания. Скобки и другие знаки препинания. Кавычки и другие знаки препинания. Факультативные знаки препинания. Авторская пунктуация.

КУЛЬТУРА РЕЧИ

Культура речи как раздел науки о языке, изучающий правильность и чистоту речи. Правильность речи.

Норма литературного языка. Типы норм литературного языка: орфоэпические, акцентологические, словообразовательные, лексические, морфологические, синтаксические, стилистические нормы.

Качества хорошей речи: чистота, выразительность, уместность, точность, богатство.

Виды и роды ораторского красноречия. Ораторская речь и такт.

Составление руководства «Учусь говорить хорошо и правильно».

СТИЛИСТИКА

Стилистика как раздел науки о языке, который изучает стили языка и стили речи, а также изобразительно-выразительные средства

Функциональные стили. Классификация функциональных стилей. Научный стиль. Официально-деловой стиль. Публицистический стиль. Разговорный стиль.

Особенности литературно-художественной речи.

Текст. Функционально-смысловые типы речи: повествование, описание, рассуждение. Анализ текстов разных стилей и жанров

Работа по культуре речи рассредоточена по всем классам.

Основные направления работы по русскому языку в 11 классе

Одно из основных направлений преподавания русского языка - организация работы по повторению учащимися курса русского языка и подготовка к сдаче единого государственного экзамена.

Усвоение теоретических сведений осуществляется в практической деятельности учащихся при анализе, сопоставлении и группировке фактов языка, при проведении фонетического, морфологического, синтаксического, орфографического, пунктуационного и других видов разбора, которые следует использовать прежде всего для объяснения условий выбора орфограммы и знаков препинания, а также для выработки навыков самоконтроля.

Важнейшим направлением в работе учителя русского языка является формирование навыков грамотного письма. Повторяя с учащимися орфографические и пунктуационные правила, важно добиваться, чтобы школьники понимали и запоминали их, могли иллюстрировать своими примерами, овладевали способами применения правил на практике.

Большое значение в формировании прочных орфографических умений и навыков имеет систематическая работа над словами с непроверяемыми и трудно проверяемыми написаниями.

Тщательный анализ ошибок, допускаемых учащимися при написании обучающих и особенно контрольных работ, используется для определения направления дальнейшей работы учителя по формированию умений и навыков школьников.

Изучение каждого раздела, каждой темы должно содействовать развитию логического мышления и речи учащихся. Развитие речи учащихся на уроках русского языка предполагает совершенствование всех видов речевой деятельности (говорения)

Тематическое планирование

Приложение № 1

к рабочей программе по русскому языку

Календарно-тематическое планирование

Знаки препинания в предложениях с однородными членами

11

Знаки препинания при однородных и неоднородных определениях

03-08.10

Обособленные члены предложения - 10 ч.

12

Контрольная работа №2. Диктант с грамматическим заданием

13

Анализ диктанта.

17-22.10

14

Обособленные определения и приложения

15

Обособленные обстоятельства

24-29.10

16

Обособленные дополнения

17

Уточняющие, пояснительные и присоединительные конструкции

31.10-05.11

Знаки препинания при словах и конструкциях, грамматически не связанных с предложением - 9 ч.

18

Вводные и вставные конструкции

19

Обращения

07-12.11

20

Предложения с междометиями, утвердительными, отрицательными и вопросительными словами

21

Конструкции с союзом как

14-19.11

22

Готовимся к ЕГЭ: выполнение тематических тестовых заданий

II триместр -22 ч.

23

Готовимся к ЕГЭ: выполнение тематических тестовых заданий

28.11-03.12

24

Контрольная работа №3. Диктант с грамматическим заданием

25

Анализ диктанта

05-10.12

Сложное предложение - 13 ч.

26

Понятие о сложном предложении

27

Понятие о сложном предложении

12-17.12

28

Классификация сложных предложений

29

Пунктуация в сложносочинённом предложении

19-24.12

30

Знаки препинания в сложноподчинённом предложении с одним придаточным

31

Знаки препинания в сложноподчинённом предложении с одним придаточным

26-30.12

32

Знаки препинания в сложноподчинённом предложении с одним придаточным

II полугодие - 37ч.

33

Знаки препинания в сложноподчинённом предложении с несколькими придаточными

10-14.01

34

Знаки препинания в сложноподчинённом предложении с несколькими придаточными

35

Знаки препинания в сложноподчинённом предложении с несколькими придаточными

16-21.01

36

Знаки препинания в сложноподчинённом предложении с несколькими придаточными

37

Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении

23-28.01

38

Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении

39

Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении

30.01-04.02

40

Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении

41

Знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи

06-11.02

42

Знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи

43

Знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи

13-18.02

44

Знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи

III триместр - 24 ч.

45

Готовимся к ЕГЭ: выполнение тематических тестовых заданий

27.02-04.03

46

Готовимся к ЕГЭ: выполнение тематических тестовых заданий

47

Готовимся к ЕГЭ: выполнение тематических тестовых заданий

06-11.03

48

Период. Знаки препинания в периоде

49

Период. Знаки препинания в периоде

13-18.03

50

Сочинение в формате ЕГЭ

51

Анализ сочинений

20-25.03

52

Редактирование сочинения

Предложения с чужой речью - 5 ч.

53

Способы передачи чужой речи

21-26.03

54

Знаки препинания при прямой речи

55

Знаки препинания при диалоге

27.03-01.04

56

Знаки препинания при цитатах

Употребление знаков препинания - 2 ч.

57

Сочетание знаков препинания

03-08.04

58

Факультативные знаки препинания. Авторская пунктуация

59

Контрольная работа №4. Тестовые задания в формате ЕГЭ

17-22.04

Культура речи - 2 ч.

60

Культура речи (семинар)

61

Культура речи (практическая работа)

24-29.04

Стилистика - 3 ч.

62

Функциональные стили речи

63

Функциональные стили речи

01-06.05

64

Контрольная работа №5. Сочинение в формате ЕГЭ

Повторение и систематизация изученного - 5 ч.

65

Повторение и систематизация изученного

08-13.05

66

Контрольная работа №6. Итоговое тестирование в формате ЕГЭ

67

Анализ контрольных работ

15-20.05

68

Консультация перед ЕГЭ

69

Итоговый урок

22-24.05

Методическим советом

МБОУ «Татариновская СОШ»

Протокол № _____ от ____.__.____г.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

МБОУ «Татариновская СОШ»

_________________ Рубан Е.Г.

«____»___________2016 г.