Урок на тему: «Человек в тоталитарном государстве' по творчеству А. И. Солженицына (11 класс)

Русская литература, 11 класс

Тема. «Человек в тоталитарном государстве» / по творчеству

А.И.Солженицына «Архипелаг ГУЛАГ» /.

Цель: показать значение фигуры А. Солженицына, ставшего символом

открытости;

углубить знания о тоталитарном режиме, уродующем

внутренний мир человека;

попытаться понять, что каждый человек ответственен за историю.

Оборудование: портрет Солженицына, Сталина, фотографии Соловецкого

монастыря, Секирной башни, песня на слова В. Лебедева-Кумача

«Песня о родине», кластер, выставка книг А. И.Солженицына.

Ход урока

I. Вступительное слово учителя.

«Архипелаг ГУЛАГ» - это опыт художественного исследования, опыт многих людей, прошедших через лагеря. А. Солженицын использовал 227 свидетельств бывших узников ГУЛАГа /главное управление лагерей/, а также документы, которые представляют собой художественную ценность. Главная тема «Архипелага» - тема сопротивления антинародному режиму.

II. Краткая летопись жизни и творчества А.И.Солженицына / доклад

ученика/. Итог подводит учитель.

Итак, А.И.Солженицын был осуждён к 8 годам лагерей, а по окончании срока в марте 1953 года сослан навечно в Казахстан /Коктерек Жамбылской области/. Преподаёт физику, математику, астрономию. До последних лет жизни очень тепло отзывался о казахском народе. В 1956 годуссылка была снята, он возвращается в Среднюю Россию. Из-за выхода в свет повести «Один день Ивана Денисовича» А.Солженицына исключают из Союза писателей /познакомить учащихся со статьёй «Как Солженицына исключали из Союза писателей, газета «Труд», 1967 год/. В 1974 году после появления первого тома «Архипелага ГУЛАГ» обвинён в измене родины и выслан за границу . Безвыездно прожил 18 лет в штате Вермонт , США. Женат, трое сыновей.

III. Эпоха тоталитаризма /на доске плакат со словарной статьёй из философского словаря, 1986 года - объяснение учителя.

Итог подводят учащиеся.

- Власть сосредоточена в одних руках. Государство вмешивается во все сферы общественной жизни. Ключевое слово этой эпохи - аресты. /Учащиеся показывают сценку «Аресты» о том, как осуществлялись аресты/. Арестовывали за каждую мелочь, за каждое слово. Ведь лагерям нужна была бесплатная сила.

Учитель: 5 сентября 1918 года был издан Декрет о Красном Терроре. В нём говорилось, что необходимо очистить страну от «врагов народа», отправить их в лагеря /концентрационные, принудительные/.

Так кто же такие «враги народа»?

Учащиеся зачитывают из текста эпизоды:

Полуграмотный печник расписался на газете, где росчерк пришелся по лицу Сталина. За это он получил 10 лет тюрьмы, то есть он уже «враг народа».

/И так далее, 8-10 примеров/.

Далее звучит «Песня о Родине» на слова В.Лебедева-Кумача / припев/.

Вопрос:

Какое слово из этой песни не ассоциируется с эпохой тоталитаризма? (Вольно). Учащиеся рассказывают о физических методах, с помощью которых вольных людей следствие пыталось согнуть, сломать, чтобы загнать в лагерь. Например: голод, битьё, карцер, гашение папиросы и т.д. Надо сказать, что лагерь был создан исключительно ради убийства. Он убивал в человеке главное - мысли , совесть, честь.

Учитель: - Но прежде чем перейти к разговору о лагерной жизни, поговорим о том, как же образовался Архипелаг? Где?

Учащиеся:

Архипелаг родился и созрел на Соловках и начал своё злокачественное движение по стране. То есть из Соловецкого монастыря образовалась соловецкая тюрьма. До этого там был процветающий монастырь /показать фото/. И вот решено было сделать на Соловках образцово-строгий лагерь. Монахи на коленях просили оставить их умирать на святой земле. Им отвели особый от лагеря уголок Кремля со своим выходом - Сельдяные ворота.

Из этой соловецкой опухоли открывались всё новые и новые лагеря. И столицей всего Архипелага стала Караганда - прилагерный мир.

Учитель:

Сталин отдавал приказы: строить быстро, а самое главное, без особых затрат. Поэтому труд заключённых был экономически выгоден. У Сталина было шесть главных надсмотрщиков Беломора, шесть наёмных убийц, за каждым из которых тысяч по сорок жизней: Семён Фирин, Матвей Берман, Нафталий Френкель, Лазарь Коган, Яков Рапопорт, Сергей Жук /показать фото/ - это были жестокие, безжалостные люди.

Это издеватели, которые заставляли выкладывать стены канала камнями для

красоты, а длина канала - 128 км. И это всего лишь Беломор. А сколько работ выполняли зэки! Даже МГУ построили.

На Соловецких островах образовались северные лагеря Особого назначения - СЛОН.

Хочу обратить ваше внимание на следующую аббревиатуру:

Из ГУИТЛа , сына ГУМЗака , получился ГУЛАГ.

ГУИТЛ - Главное Управление Исправительно-трудовых лагерей.

ГУМЗак - Главное Управление Мест Заключения.

ГУЛАГ - Главное Управление Лагерей.

Зачем же нужны лагеря?

Вообще надо сказать, что лагерь был создан исключительно ради убийства. Он убивал в человеке главное - мысли, совесть, честь.

Итак, как и где образовался лагерь мы знаем. А теперь предлагаю перейти уже к жизни лагерной.

Жителей Архипелага ГУЛАГ называли туземцами.

Как кормили туземцев? (работа с текстом)

Наливалась в котёл вода, ссыпалась в него нечищенная мелкая картошка, а то и капуста чёрная, свекольная ботва. Мясо падших животных - это пир.

Как были одеты туземцы? (работа с текстом)

Сами бушлаты одного цвета, рукава к ним - другого. Или бушлат-огонь (лохмотья как языки пламени). А на ногах - русские лапти… Или кусок автопокрышки, привязанный прямо к босой ноге проволокой.

( Обратить внимание учащихся на номерной знак, который крепили на шапку, на грудь или сзади на спину. Друг друга знали только по номерам /позаимствовали у фашистов/. Щ-262 - это номер А.Солженицына).

Самое страшное в лагере - попасть на общие работы.

Что же это такое?

Учащиеся:

- Это ломать из карьера голыми руками камень и уголь. Три недели лесоповала называли сухим расстрелом. Работали в лесу до полуночи, замёрзших списывали, ползучих - конвой пристреливал /ответ зачитывается из текста/.

Учитель:

Многих и очень многих лагерь перемолол в пыль.

В 1926 году вышла статья 12, разрешающая судить детей с 12-летнего возраста. В 1927 году заключённых от 16 до 26 лет было 48% от всех заключённых.

Откуда же брались юные преступники?

Что же нужно было сделать, чтобы попасть в лагерь в возрасте 12 лет?

За десяток огурцов с колхозного поля - 5 лет.

За карман картошки - 8 лет.

За стрижку колосьев - 8 лет.

Голодная девочка пошла вдоль улицы собрать вместе с пылью узкую струйку зерна, просыпавшегося из грузовика - 3 года.

(примеры берутся из текста).

Жертвы, жертвы, груды жертв. После всего услышанного и увиденного возникает вопрос: почему же терпели? Почему не возмущались?

У Солженицына даже глава называется «Почему терпели?». Дело в том, что были и протесты, и голодовки, и мятежи, и побеги. Было. Но с бунтовщиками очень быстро расправлялись, их просто-напросто убивали.

Потому-то и терпели. Ведь каждый хотел выжить, отбыть срок и выйти из этого ада.

V. Итог урока.

1. К чему же призывает автор каждого?

2. Зачем же нам надо знать о том, что было?

Кластер после подведения итогов.

ТОТАЛИТАРИЗМ : страх, недоверие, доносы, аресты, предательство, ложь,

жестокость, тюрьмы, лагеря и т.д.

Лазарь Коган Френкель Нафталий

Матвей Берман Яков Рапопорт

Генрих Ягода Сергей Жук