Конспект урока Подготовка к сочинению- повествованию с элементами описания «На берегу Кигача...».

Атырауская область

Курмангазинский район

КГУ «СОШ им. Н.В.Гоголя»

Разработка урока русского языка

в 6 «б» классе:

«Подготовка к сочинению-

повествованию с элементами описания

«На берегу Кигача».

Разработала учитель русского языка и литературы Султангалиева Г.У.

2015-2016

Тема урока: Подготовка к сочинению-повествованию с элементами описания «На берегу Кигача».

Цель урока: развитие речи учащихся, подготовка к написанию сочинения-повествования с элементами описания.

Задачи урока:

Обучающие:1)выработать умение писать сочинение-повествование с элементами описания по собственным впечатлениям; помочь в сборе рабочего материала;

Развивающие: 2)способствовать развитию устной и письменной речи учащихся; развивать умения анализировать, сравнивать, обобщать; Воспитательные:3)воспитывать творческую активность, пробуждать любовь к родному краю.

Тип урока: урок комплексного применения знаний, навыков и умений.

Методы: словесный, наглядный, частично-поисковый, работа в группах, беседа, исследовательский.

Приемы: «Аффирмация», «Осенние листики», «Лови ошибку», «Шесть шляп».

Ожидаемый результат: развитие устной и письменной речи учащихся, формирование навыков исследовательской деятельности, написание сочинения.

Оборудование: мультимедийный проектор, экран, презентация, фотовыставка «Мой родной Кигач», эпиграф на доске.

«Реки родной не сыщешь краше!»

Ход урока.

I. Орг. момент

Прием «Аффирмация»:

Добрый день, ребята. Вы все уникальные, каждый из вас не похож на другого. В этом ваша изюминка! Взялись за руки и произнесите слова:

Я бесконечно добрый,

Феноменально умный,

Исключительно порядочный,

Кристально честный,

Не по годам развитый,

Сказочно щедрый

Человечек !!!!!!!

II. Экскурсия на фотовыставку «Мой родной Кигач».

1.Выступление экскурсоводов:

- смысл названия;

- легенды;

- справочный материал;

- отрывки из книг (научных и художественных);

- воспоминания о рыбалке, купании, поездке к истоку Кигача, о рыбе, которая есть и которая водилась раньше;

- роль Кигача в жизни людей.

III. Беседа.

Учитель. Ребята! Вы побывали на экскурсии, увидели нашу речку на фотографиях , много нового узнали о ней.

- Понравилась вам выставка?

- А вы наблюдали за рекой ?

- Что интересного заметили?

III. Сообщение задачи и темы урока.

Учитель. Кому-то из вас речка нравится весной, кому-то осенью. Кто-то из вас любит посидеть с удочкой на берегу, кому-то нравится отдыхать в тени деревьев. Вот вы в сочинении и поделитесь своими мыслями о реке Кигач, которые приходят к вам в это время. А поможет в написании сочинения наша совместная работа по сбору рабочего материала.

Откройте тетради, запишите число и тему урока.

(Открывается доска, где записана тема: «Подготовка к сочинению «На берегу Кигача».)

IV. Орфографическая минутка.

(На доске записаны слова: река Кигач, ледоход, берег, прекрасная, паводок, громоздятся, песок.)

Учитель. В словах, записанных на доске, найдите орфограммы. Разберите по составу слова: ледоход, прекрасная. Прочитайте слова по слогам. Запишите в тетрадь под свою диктовку.

V. Подготовка к сочинению. Сбор рабочего материала.

( Чтение и анализ сочинений учащихся о Кигаче; повторение сведений о типах речи (повествование, описание, рассуждение); повторение особенностей художественного стиля.)

1.Учитель. Ребята, послушайте сочинение.

(Чтение сочинения «На берегу Кигача»).

В нашей стране много красивых рек, и все они очень дороги, каждая по-своему.

У нас в Кудряшово протекает река Кигач. Далеко ее русло, а впадает река во всемогущую Волгу. У нас в селе Кигач очень живописен, широк. Я очень люблю посидеть на берегу: то порыбачить прихожу, то с друзьями искупаться, а иногда просто помечтать. Особенно красив Кигач вечером, на закате солнца. Деревья склоняются до самой воды. А при спокойной погоде вода такая прозрачная, что виден на дне песок, ракушки, а иногда проплывает мелкая рыбешка.

Однажды мы с отцом оказались здесь ночью. Светила полная луна. Кругом стояла тишина, и только иногда ее нарушала проплывающая рыба. Это было неописуемо красиво!

Мы с папой даже не разговаривали, а молча смотрели на прекрасную картину.

Я думаю: нигде на земле нет ничего подобного, любимого, как здесь, в родном селе, у родной реки. Посидишь, помечтаешь и словно излечишься от земной суеты, от домашних забот. Отдыхает душа и тело, и такая тишина, будто ты один во всей вселенной.

Вот за такие чудесные мгновенья я очень люблю мою реку, реку моего детства.

2. Беседа.

- В каком жанре написано это сочинение?

- Какова цель описания?

- А какие жанры сочинений вы ещё знаете?

- Кто скажет, что такое повествование?

- Из каких частей состоит сочинение-повествование?

3. Учитель. Послушайте сочинение с интересным названием «На рыбалке»

(Чтение сочинения)

Мой дедушка живет на берегу реки. Я давно мечтал сходить с ним на рыбалку, но все не мог решиться рано встать. Наконец, мне удалось побороть "молодецкий сон", и вот мы идем ранним утром к реке. На реке лежит густой туман. Солнце едва поднимается над горизонтом. Утро тихое и прохладное. Дед говорит, что в такое утро должно хорошо клевать. Я надеюсь на богатый улов - иначе зачем так рано вставать. На реке уже кое-где сидят самые заядлые рыбаки. У каждого есть свое любимое место. Дед идет к старому тополю, склонившемуся к воде. Ему нравится закидывать удочку под корягу - там водятся караси. Вообще-то в этой речке много разной рыбы. Я хочу наловить рыбы, поэтому суечусь и произвожу много шума. Дед недоволен, что я распугиваю рыбу. Но новичкам везет: не успел я забросить удочку, как выловил карасика, потом сразу же следом щуку. Дед же заохал от такой скоростной ловли. Но на этом мое везение закончилось. Я постоянно дергал за удочку, но то ли рыба срывалась, то ли ее вовсе не было. Вскоре я потерял всякий интерес к рыбалке и пошел купаться вниз по течению, где уже собрались мои сверстники.

4. Беседа.

-Это сочинение отвечает заданной теме? Ведь здесь нет описания Кигача.

- Возможны и такие варианты, потому что тема «На берегу Кигача» широкая. Автор этой работы создал лишь этюд.

5. Физминутка

6.Учитель. А сейчас послушайте отрывок из сочинения Китарбаевой Динары. Она описывала, как выглядит Кигач в разное время года.

(Чтение сочинения).

В нашем селе протекает река Кигач. Наш Кигач во все времена года выглядит удивительно.

Сейчас поздняя осень. Совсем недавно выпал снег. Он преобразил все вокруг. Я шла в школу, увидела реку и остановилась в изумлении. Свинцовая вода темнела среди белых снежных берегов.

А когда Кигач покрывается снегом, в солнечную погоду от него глаз не оторвать. Снежная ровная гладь искрится, точно по ней рассыпали алмазы.

Приходит весна. Меняется вид ледяного панциря, который покрывает реку. Мокнет, темнеет лед. Начинается ледоход. Трещат льдины, раздается страшный грохот. Разливается река вширь, затопляет все вокруг. Деревья стоят в воде, как будто далеко ушли от берега. Незнакомым становится Кигач, неприветливым.

Летом пойдешь с утра к речке, а над ней расстилается густой туман. Но выглянет солнце, и под его ласковыми лучами Кигач преображается. Я искренне и нежно люблю Кигач.

7. Беседа.

- В каком стиле написано это сочинение?

- Докажите, что это художественный стиль.

8.Разбивка: прием «Осенние листики»

Инструкция: Учитель раздает листики 3 цветов для деления на 3 группы

9. Работа в группе:

Инструкция: повторить правила работы в группе, посмотреть презентацию с правилами.

Презентация правил работы в группе.

Учитель. К какому стилю текста чаще всего относится описание природы?

-(Стиль художественной литературы).

-Художественный стиль речи отличается образностью, широким использованием изобразительно-выразительных средств языка.

(Повторение изобразительно-выразительных средств языка).

1гр. Олицетворение - художественный приём, когда свойства человека переносятся на неодушевлённые предметы.

Эпитет - (от греческого приложение) - слово, определяющее предмет или явление, подчёркивающее его качества, свойства, особенности.

2 гр. Метафора - (от греческого «перенос») - троп, переносное значение слова, когда подмечается сходство одного явления с другим (скрытое сравнение).

3 гр. Сравнение - троп, определение одного предмета при помощи его сопоставления с другим.

(Каждая группа приводит примеры)

Учитель. - И вы, ребята, старайтесь использовать в своих сочинениях эпитеты, метафоры, олицетворения. Но делайте это грамотно.

10. Прием «Лови ошибку»

(Раздаются тексты о реке Кигач с ошибками).

VI. Обобщение урока.

Учитель. Теперь постараемся обобщить и систематизировать весь материал, который был сегодня на уроке, а для этого используем прием «Шесть шляп»

Белая шляпа: информация . Какой мы обладаем информацией? Какая нам нужна информация?

Красная шляпа: чувства и интуиция Какие у меня по этому поводу возникают чувства?

Черная шляпа: критика В чем недостатки? Что здесь неправильно?

Желтая шляпа: логический позитив Почему это стоит сделать? Каковы преимущества? Почему это можно сделать? Почему это сработает?

Зеленая шляпа: креативность Каковы некоторые из возможных решений и действий? Каковы альтернативы?

Синяя шляпа: управление процессом Чего мы достигли? Что нужно сделать дальше?

Учитель. Ребята, сегодня вы много нового и интересного узнали о нашей речке. Подумайте, о чем вы будете писать. С чего начнете? Давайте повторим этапы работы над сочинением.

-Задайте вопрос: «О чём я хочу написать?»

-Ответьте: «О Кигаче летом». (Пример).

-Это и будет тема вашего сочинения.

- Снова задайте вопрос: «А какой Кигач летом?»

- Ответьте: «Спокойный, теплый».

- Это будет основная мысль.

- Каковы следующие этапы вашей работы?

( Сбор рабочего материала; систематизация материала; составление плана; работа на черновике; проверка написанного; работа в тетради.)

VII. Домашнее задание: написать сочинение.

VIII. Комментирование оценок.