Открытый урок по русскому языку 5 класс

Дата:______

Класс: 5а

Предмет: Русский язык

Учитель: Утешева.С

Тема урока:

Антоним.

Ссылка:

Среднесрочное календарно- тематическое планирование в 5 классе, учебник русского языка 5 класс, Алматы 2010

Общие цели:

Формировать умение подбирать антонимы, находить их в тексте, употреблять в своей речи.

Метод обучения:

Найди ответы,Три шаговая беседа, Банка слов

Ожидаемые результаты:

могут анализировать, синтезировать, сравнивать, обобщать, применять, могут работать в группе самостоятельно, умеют принимать решения и отстаивать свою точку зрения.

Основные идеи:

Развить речь учащихся критического мышления, интерес к предмету

Основные ресурсы,

наглядности:

Учебник русского языка 5 класс, интернет материалы, интерактивная доска, ноутбук, карточки, бумага

А-3, А-4, фломастеры, маркеры, разноцветные листы,.

Критерии оценивании:

1.Опрос домашнего задания.Найди ответы

2.Усвоение новой темы.Три шаговая беседа

3.Работа по учебнику.Выполнение задания

4.Закрепление урока. Банка слов

Этап урока:

Деятельность учителя:

Деятельность учеников:

Организационный момент..

Ι слайд.Психологический настрой.

Давайте настроимся на работу и улыбнёмся друг другу и подарим улыбку нашим гостям. Теперь сядьте удобно, закройте глаза и повторяйте за мной.

Я в школе на уроке

Я, как, разведчик, всё замечу

Голова мыслит ясно

Я узнаю новое о словах.

Работаю.

Включаются в учебную деятельность. Приветствуют учителя.

Опрос домашнего задания

II слайд. Найди ответы…

(для каждого ученика по одному вопросу)

1. Синонимы -это…

2. Слово красивый,

3. Слово большой,

4. Слово умный,

5. Слово маленький,

6. Однозначные слова...

7. Многозначные слова...

8. Слово лист обозначает...

9. Слово дерево обозначает...

10. Бір мағыналы, көп мағыналы...

(перевод)

Деление на группы

Ученики делятся на три группы.

1-ая группа А, Б, В, Г.

2-ая группа А, Б, В, Г.

3-ья группа А, Б, В, Г.

Мотивация

Омысление.

У прохожих на виду

Висело яблоко в саду.

Ну, кому какое дело?

Просто яблоко висело.

Только конь сказал, что низко,

А мышонок - высоко.

Воробей сказал, что близко,

А улитка - далеко.

А телёнок озабочен

Тем, что яблоко мало.

А цыплёнок - тем, что очень

Велико и тяжело.

А котёнку всё равно.

- Кислое, зачем оно?

-Что вы? - шепчет червячок -

Сладкий у него бочок.

Слушают учителя.Самостоятельно формулируют тему урока, цель урока.

Учащиеся анализируют информацию.

-Герои стихотворения разные по высоте, по скорости передвижения, поэтому и яблоко каждый воспринимает по - своему.

- Низко - высоко, близко - далеко, мало - велико и тяжело, кислое - сладкий.

Учащиеся актуализируют свои знания. Эти слова противоположны по смыслу

Учащиеся заявляют тему урока.

Мы будем говорить об антонимах.

Усвоение новой темы.

III. Три шаговая беседа (диалог)

Цель: Структурный метод развитие идеи и мысли

Стойкая четвёрка: А, Б, В, Г.

1 шаг беседа А Б, В Г

2 шаг беседа Б А, Г

3 шаг Каждыйученик поделится с информациейсвоей паре в четвёрке (группе).

Рассматривают слайд и пытаются самостоятельно сформулировать понятие,проверяють по слайду правильность выводов

Физкультминутка:

Игра «Наоборот».

Скажу я слово «высоко»,

А ты ответишь («низко»)

Скажу я слово («далеко»)

А ты ответишь («близко»)

Скажу я слово «потолок»

А ты ответишь («пол»)

Скажу я слово «потерял»

И скажешь ты («нашёл»)

Скажу тебе я слово «трус»

Ответишь ты («храбрец»)

Теперь «начало» я скажу

Ну, отвечай («конец»)!

-Дети поднимают руки вверх

-Опускают руки вниз

-Протягивают руки вперед

-Ладонями закрывают глаза

-Тянутся вверх

-Дети приседают

-Трясут руками

-Хлопают в ладоши

-Зажмуривают глаза

-Упираются руками в бока

-Хлопают в ладоши.

Закрепление урока.

VI слайд. Тематическая завязка слов

Организует обсуждение обобщающего вывода

-Давайте подведем итог нашего урока и обобщим знания об антонимах и их роли

Банка слов Наша тема

Участвуют в беседе по обсуждению обобщающего вывода, оценивают свои результаты работы на уроке

-Антонимы - это слова одной части речи, различные по звучанию и написанию, имеющие прямо противоположные лексические значения. Они используются в образной речи для создания контрастов и противопоставлений.

Рефлексия:

Какие задания оказались трудными?

Кто справился со всеми заданиями?

Над какими вопросами нужно ещё поработать?

Участие в рефлексии

Учащиеся обобщают сведения о новых знаниях.

Учащиеся приходят к выводу, что их деятельность на уроке была успешной.

Домашнее задание

Упражнение

Задают вопросу по домашнему заданию

Оценивание:

Самооценка (Лестница знания)

Суммативное (оценка учителя)

В конце урока предлагается каждой группе одним смайликом оценить ту группу, которая на их взгляд работала лучше всех.

Запись учителя: