Конспект урока литературы на тему П. П. Бажов. «Каменный цветок». Приёмы создания художественного образа

Технологическая карта урокаЦель

• выявить художественную идею сказа, отличия сказа от сказки;

• формировать умение анализировать разные виды информации, выделять главное в прослушанном сообщении; развивать навыки выразительного чтения, работы с учебником;

• формировать нравственно-эстетические представления учащихся в ходе выявления художественной идеи сказа.

Планируемый результат

Предметные умения

Формировать УУД

Знать содержание сказа П.П. Бажова, уметь определять тему произведения, выделять проблемы,

знать отличительные признаки сказа.

Личностные

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

Интерес к изучению языка; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Уметь определять и формулировать цель на уроке; строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

участвовать в диалоге по прочитанному произведению, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою.

строить продуктивное речевое высказывание, точно и ясно выражать

мысли и оценивать свою и чужую речь

Извлекать актуальную информацию из текстов, уметь ориентироваться в своей системе знаний: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроках

Основные понятия

Сказ, художественный образ, приемы создания художественного образа

Межпредметные связи

Природоведение, русский язык, искусство

Ресурсы:

Методическое пособие, наглядный материал, учебник, презентации, кейсы

Тип урока

Урок открытия нового знания

Организация пространства

Работа фронтальная, индивидуальная, групповая

I. Орг.момент

Цель - настрой на учебную деятельность

Я бы хотела начать урок с приветствия, но оно рассыпалось. Кто поможет мне?

«С малой удачи начинается успех!»

- Как вы понимаете эти слова?

- Я вам желаю, чтобы вам сегодня сопутствовала удача, которая поможет нашему уроку быть успешным!

Я буду этому очень рада!

Сегодня у нас завершающий этап работы по анализу сказа Павла Петровича Бажова «Каменный цветок».

Настраиваются на учебную деятельность

Включение в учебный процесс

II.

Мотивация к учебной деятельности

Цель - организация ситуации, которая актуализирует необходимые для последующего открытия знания

И на первых минутах нашего урока я приглашаю вас в Школу искусств на выставку рисунков, которую подготовили будущие художники.

Наверное, достаточно одного взгляда, чтобы определить тематику данной экспозиции.

Что же изображено на рисунках?

Какие средства выразительности использовали юные художники, чтобы нам было понятно, что это образы, взятые сказа Павла Петровича Бажова?

Обращаются к выставке рисунков, помещенной на стендах.

Применяя ранее полученные знания, определяют образы (героев), изображенных на рисунках

(Эта выставка посвящена героям сказа П.П.Бажова «Каменный цветок», потому что на рисунках изображены каменный цветок и Хозяйка Медной горы)

(Приемы цветописи: художники использовали оттенки зеленого цвета для изображения малахита, форму цветка для изображения каменного цветка, образ красивой девушки для изображения Хозяйки медной горы)

Коммуникативные УУД:

строить речевое монологическое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Познавательные УУД:

1. Постановка и формулирование проблемы

2. делать выводы, обобщения;

III. Постановка учебной задачи Цель - определение темы, цели урока

Вот так и писатели, используя свои, только им присущие приемы письма создают незабываемые художественные образы.

Попробуйте определить тему нашего урока?

Приемы создания художественного образа

Исходя из темы урока, сформулируйте его цель.

Предполагают, что будем говорить об использовании автором различных приемов создания художественного образа

Формулируют тему урока

Определить приемы, которые использовал П.П.Бажов для создания художественного образа сказа «Каменный цветок»

Формулируют цель урока

IV. Усвоение новых знаний и первичное закрепление

Цель - открытие новых знаний

Как вы думаете, что такое художественный образ?

Давайте посмотрим, как это понятие рассматривается в словаре:

Художественный образ - это результат художественного отображения и преобразования действительности, совокупность определенных приемов, используемых автором, которые отличают данное произведение от всех остальных.

Как вы считаете, отличаются ли сказы Павла Петровича Бажова от произведения других писателей?

Действительно, Павел Петрович Бажов стремился выработать свой, собственный литературный стиль. И для этого он искал оригинальные приемы воплощения своего писательского дарования.

Какие же приемы использовал писатель для создания художественного образа произведения?

Предположения

Слушают определение, вникают в его смысл, при необходимости делают записи в тетрадь

Отвечают

Определяют проблему

Познавательные УУД:

1. делать выводы, обобщения;

2. осуществлять самоконтроль и самооценку;

3. преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Регулятивные УУД:

1. высказывать предположения на основе наблюдений;

2. самостоятельно делать выводы;

V. Самостоятельная работа с текстом

Цель - Формирование способности к самостоятель-ной познавательной деятельности

Для решения возникшей проблемы нам необходимо детально разобраться в некоторых вопросах, которые вы найдете в кейсах.

Пожалуйста, представители групп, получите кейсы.

Внимательно ознакомьтесь с кейсами и приступайте к работе

Время для самостоятельной работы - 15 минут

Получают кейсы

1. Анализируют информацию.

2. Выявляют ключевые проблемы предложенной ситуации.

3. Сортируют информацию для решения выбранной задачи.

4. Выбирают оптимальное решение и формировать программы действий.

5. Достигают речевых компетентностей.

Готовность и способность вести диалог с другими людьми

Личностные результаты:

1. развитие любви и интереса к языку, его богатству и выразительным возможностям;

2. формирование навыков сотрудничества и бесконфликтного взаимодействия со сверстниками;

Познавательные УУД:

1. вычитывать разные виды текстовой информации, используя разные механизмы и приёмы чтения;

2. разграничивать основную и дополнительную информацию;

3. преобразовывать и сохранять информацию.

Коммуникативные УУД:

1.Формирование навыков речевой деятельности

2. Освоение способов совместной деятельности

VI. Закрепление

Цель - зафиксировать новые знания: организация деятельности для отработки навыков

Подошло время представления результатов решения кейсов.

Огласить свое решение предоставляется 1 группе.

(кейс на экране)

Решение кейса представляет 2 группа.

(кейс на экране)

Послушаем 3 группу.

(кейс на экране)

Как вы думаете, сказ и сказка - это одно и то же?

Решение этой проблемы представит нам 4 группа.

(кейс на экране)

Кейсы Бажов.doc</</p>

Устное выступление по проблеме предполагает представление решений кейса классу.

Отрабатывают навыки публичной деятельности и участия в дискуссии.

Личностные результаты:

1. формирование уважительного отношения к русскому народу, к труду, искусству;

2. формирование навыков сотрудничества и бесконфликтного взаимодействия со сверстниками;

Коммуникативные УУД:

1.Формирование навыков речевой деятельности

Регулятивные УУД:

1. высказывать предположения на основе наблюдений;

2. самостоятельно делать выводы;

VI. Итог урока. Рефлексия

Цель - зафиксировать новое содержание

Итак, давайте подведем итоги:

Напомните, с какой проблемой вы столкнулись в начале урока.

- какие приемы использовал П.П.Бажов для создания художественного образа?

Что вы сделали, чтобы решить эту проблему?

Удалось ли нам найти ответы на поставленные вопросы?

Настало время оценить свою работу. Перед вами на столах лежат оценочные веера. По пятибалльной шкале проведите самооценку. Поднимите вверх ту цифру, которая, по вашему мнению, соответствует оценке, заработанной вами на уроке.

Молодцы!

Посмотрите внимательно на экран, определите для себя, что вы можете сказать в конце урока.

Сегодня я узнал …

Было интересно …

Было трудно …

Я выполнял задания …

Я понял, что …

Теперь я могу …

Я почувствовал, что …

Я научился …

У меня получилось …

Я попробую …

Меня удивило …

Мне захотелось …

Урок дал мне для жизни …

Отвечают на вопросы.

Дают оценку своей деятельности, оценивают работу группы.

Ценностное отношение к деятельности и её оценка

Рефлексия способности организовывать собственную деятельность. Прогнозирование.

Осознание значимости новых знаний

VIII. Домашнее задание.

Цель: формирование способности к самостоятель-ной познавательной деятельности

Развить творческие способности

Школа искусств ждет новых работ, поэтому в качестве домашнего задания нарисуйте любимых героев произведений Николая Носова, подготовить к пересказу любой прочитанный ранее рассказ этого писателя.

Самостоятельная домашняя работа:

Подготовить к пересказу любой прочитанный ранее рассказ Н.Носова.

Индивидуальное задание:

Нарисовать любимых героев произведений Н.Носова.

Групповое задание:

Подготовить выставку рисунков учащихся, произведений Н.Носова, иллюстраций к произведениям Н.Носова.

Коммуникативные УУД:

1.Формирование навыков речевой деятельности