- Учителю
- Ктп русский язык 6 класс
Ктп русский язык 6 класс
Утверждено приказом
директора школы
№ _______ от_________
_______ А.Н. Тимонин
Календарно-тематическое планирование по предмету литература в 6 классе
учителя Кузнецовой М. В.
№
Дата
Тема занятия
Содержание обучения
Результаты обучения
План
Факт
личностные
метапредметные
предметные
ВВЕДЕНИЕ (1ч.)
1
02.
09
Художественное произведение. Содержание и форма.
Формирование стартовой мотивации к обучению.
Формирование «стартовой» мотивации к учению.
Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения.
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе.
Научиться пользовать-ся учебником, определять композиционно-сюжетные особенности произведения.
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (4ч.)
2
03.09
Обрядовый фольклор. Обрядовые песни.
Устное народное творчество. Виды и жанры УНТ
.
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
Познавательные: уметь осмысленно читать т объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия.
Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные: строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи.
Научиться различать произведения жанров фольклора, использовать их в устной и письменной речи.
3
04.09
Пословицы и поговорки как малый жанр устного народного творчества
Структура, особенность, отличие пословиц от поговорок, их народная мудрость.
Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности.
Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность.
Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.
Научиться толковать прямой и переносный смысл пословиц, поговорок.
4
09.09
Загадки как малый жанр устного народного творчества
Загадки как малый жанр фольклора. Афористичность загадок.
.
Формирование этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.
Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность.
Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.
Научиться составлять план устного высказывания.
5
10.09
Контрольная работа №1 по теме «Устное народное творчество»
Письменное сочинение-рассуждение
Формирование ценностного отношения к наследию устного народного творчества.
Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.
Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа.
Коммуникативные: уметь письменно формулировать и высказывать свою точку зрения.
Научиться проектировать маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.
ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (2 ч.)
6
11.09
Из «Повести временных лет». «Сказание о белгородском киселе».
Исторические события и вымысел. Отражение народных идеалов
Формирование внутренней позиции школьника на основе поступков положительного героя, формирование нравственно-этической ориентации, обеспечивающей личностный моральный выбор.
Познавательные: уметь выделять и формулировать познавательную цель.
Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Научиться владеть: изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи, составлять пересказы эпизодов.
7
16.09
Из «Повести временных лет». «Сказание о белгородском киселе».
Исторические события и вымысел. Отражение народных идеалов.
Формирование навыков исследования текста с опорой не только на информацию, но и на жанр, композицию, выразительные средства.
Познавательные: уметь выделять и формировать познавательную цель.
Регулятивные: уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено.
Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выработке общего решения в совместной деятельности.
Научиться владеть: изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи, выделять мораль сказки, составлять пересказы эпизодов сказок.
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII века (1 ч.)
8
17.09
Русские басни. И.И.Дмитриев «Муха».
Противопоставление труда и безделья. Присвоение чужих заслуг. Смех над ленью и хвастовством. Особенности языка 18 века.
Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.
Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.
Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа.
Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути её достижения.
Научиться находить цитатные примеры из басни, иллюстрирующие понятия «аллегория» и «мораль»
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX века (54ч.)
9
18. 09
Басни И.А.Крылова: «Листы и Корни», «Ларчик».
Комическое изображение «знатока», не понимающего истинного искусства.
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания
Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста.
Регулятивные: уметь анализировать стихотворный текст.
Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное.
Научиться понимать смысл произведения и видеть смешное (юмор)
10
23. 09
И.А.Крылов. Басня «Осёл и Соловей». Комическое изображение невежественного судьи. Проект
Комическое изображение невежественного судьи. Проект
Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму поставленной задачи при консультативной помощи учителя
Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.
Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т.е. формировать операционный опыт.
Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное
Научиться: понимать иносказательный подтекст басен и их мораль, выразительно читать басни по ролям (инсценированное чтение), выявлять способы самообразования
11
24. 09
Контрольная работа №2 по теме «Басни»
Тестирование + творческое задание
Формирование мотивации к самосовершенствованию
Познавательные: уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием (формировать умение работать по алгоритмам)
Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
Коммуникативные: формировать навыки коллективного взаимодействия при самодиагностики
Научиться самодиагностике
АЛЕКСАНДР СЕРГЕЕВИЧ ПУШКИН (18ч.)
12
25.09
«Узник» А.С.Пушкина.
Слово о поэте. «Узник» как выражение вольнолюбивых устремлений поэта
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.
Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста.
Регулятивные: уметь анализировать стихотворный текст.
Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное.
Научиться анализирован текст стихотворения.
13
30.09
Стихотворение А.С.Пушкина «Зимнее утро».
Роль композиции в понимании смысла стихотворения. Обучение анализу одного стихотворения.
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест).
Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала.
Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания.
Научиться правильно и чётко давать ответы на поставленные вопросы
14
01.10
А.С.Пушкин. Стихотворение «И.И.Пущину».
Светлое чувство товарищества и дружбы в стихотворении. «Чувства добрые» в лирике А. С. Пушкина. Жанр послания.
Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя
Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления аргументированного ответа.
Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала.
Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания.
Научиться аргументировать свою точку зрения
15
02. 10
РР Лирика А.С.Пушкина.
Составление плана анализа стихотворения.
Устный/письменный анализ стих-я.
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест).
Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.
Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач.
Обобщить и систематизировать полученные знания, закрепить умения и навыки
16
14.10
А.С.Пушкин. Цикл «Повести покойного Ивана Петровича Белкина». «Барышня-крестьянка».
Цикл «Повести покойного Ивана Петровича Белкина». Особенности цикла. Повествование от вымышленного лица как художественный приём.
Формирование навыков исследовательской и творческой деятельности, готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.
Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии.
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации.
Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.
Научиться определять особенности повествования
17
15.10
«Барышня-крестьянка». Сюжет и герои повести.
Речевая и портретная характеристика героя-рассказчика. Пародирование романтических тем и мотивов.
Формирование навыков исследовательской и творческой деятельности
Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия.
Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные: строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи.
Научиться определять особенности повествования
18
16.
10
Контрольная работа №3 по повести А.С.Пушкина «Барышня-крестьянка».
Составление плана ответа на проблемный вопрос.
Письменные ответы на вопросы (с использованием цитирования).
Работа над коллективным/индивидуальным проектом.
Формирование навыков индивидуального выполнения диагностических заданий по алгоритму решения литературоведческой задачи
Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию
Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах
19
21.
10
Изображение русского барства в повести А.С.Пушкина «Дубровский»
Анализ эпизода «Ссора двух помещиков», роль эпизода в повести.
Формирование самодиагностики по результатам исследовательской деятельности
Познавательные: уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме.
Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики.
Коммуникативные: уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач
Научиться выявлять характерные художественные приёмы повествования
20
22.10
Дубровский -старший и Троекуров в повести А.С.Пушкина «Дубровский»
Авторское отношение к героям. Развитие понятия о композиции худ. произведения.
Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя.
Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.
Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа.
Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев
Научиться анализирован эпизод
21
23.
10
Протест Владимира Дубровского против произвола и деспотизма в повести А.С.Пушкина «Дубровский».
Роль эпизода «Пожар в Кистеневке» в повести «Дубровский»
Формирование навыков исследовательской и творческой деятельности, готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.
Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель
Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи
22
28 .10
Протест Владимира Дубровского против беззакония и несправедливости в повести А.С.Пушкина «Дубровский»
Подбор цитат по заданной теме.
Формулирование вопросов к тексту.
Составление плана анализа эпизода.
Формирование мотивации к самосовершенствованию
Познавательные: уметь выделять и формулировать познавательную цель.
Регулятивные: уметь оценивать и формулировать то, что усвоено.
Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выработке общего решения в совместной деятельности
Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи
23
29. 10
Бунт крестьян в повести А.С.Пушкина «Дубровский»
Образы крестьян в повести.
Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности
Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.
Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа.
Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути её достижения
Научиться аргументировать свою точку зрения
24
30. 10
Осуждение произвола и деспотизма в повести А.С.Пушкина «Дубровский»
Анализ образов судьи, присяжных, обывателей.
Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя.
Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.
Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал, а также качество и уровень усвоения.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
Научиться характеризовать героя повести
25
05. 11
Защита чести, независимости личности в повести А.С.Пушкина «Дубровский»
Образ Владимира Дубровского.
Формирование навыков самостоятельной работы по алгоритму выполнения задачи
Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста.
Регулятивные: уметь анализировать эпизод текста.
Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное.
Научиться понимать смысл произведения и видеть главное
26
06. 11
РР Романтическая история любви Владимира и Маши в повести А.С.Пушкина «Дубровский»
Анализ эпизода «Последняя встреча Маши и Дубровского»
Формирование мотивации к самосовершенствованию
Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.
Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т.е. формировать операционный опыт.
Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное.
Научиться выполнять индивидуальное задание в проектной деятельности группы
27
11. 11
Авторское отношение к героям повести «Дубровский»
Образ повествователя и автора. Различные виды пересказа.
Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя.
Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием (формировать умение работать по алгоритмам).
Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала.
Коммуникативные: уметь делать анализ, используя изученную терминологию и полученные знания.
научиться выявлять авторское отношение к героям повести
28
12. 11
Обобщение по теме «Дубровский».
Понятие «открытый финал»
Формирование навыков исследовательской деятельности, приёмов самодиагностики
Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест).
Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала.
Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания.
Научиться правильно и чётко давать ответы на поставленные вопросы
29
13. 11
Контрольная работа №4 по повести А.С.Пушкина «Дубровский».
Обсуждение полученных результатов.
Фиксирование собственных затруднений в деятельности.
Презентация и защита собственных иллюстраций.
Обсуждение киноверсий повести.
Формировать мотивацию к самосовершенствованию
Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест).
Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.
Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач
Обобщить и систематизировать полученные знания, закрепить умения и навыки
МИХАИЛ ЮРЬЕВИЧ ЛЕРМОНТОВ (4ч)
30
18. 11
Чувство одиночества и тоски в стихотворении «Тучи» М.Ю.Лермонтова.
Слово о поэте. Основное настроение и композиция стихотворения.
Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности
Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест).
Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.
Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач
Научиться анализирован текст стихотворения.
31
19. 11
Тема красоты и гармонии с миром в стихотворениях М.Ю.Лермонтова «Листок», «На севере диком…»
Антитеза как основной композиционный прием в данных стихотворениях. Поэтическая интонация.
Формирование навыков индивидуального выполнения диагностических заданий по алгоритму решения литературоведческой задачи
Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения.
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе
Научиться анализирован текст стихотворения.
32
20. 11
Особенности выражения темы одиночества в стихотворениях М.Ю.Лермонтова «Утёс», «Три пальмы»
Разрушение красоты и гармонии человека с миром. Двусложные и трехсложные размеры стиха.
Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания
Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия.
Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные: строить монологические высказывания, овладеть умения диалогической речи
Научиться характеризовать средства выразительности в стихотворениях поэта
33
02. 12
Контрольная работа №5 по стихотворениям М.Ю.Лермонтова
Художественный анализ стихотворения
Формирование самодиагностики по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя
Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию
Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах
Н.В. ГОГОЛЬ (2ч)
34
03. 12
Н. В. Гоголь. Портрет писателя. «Ночь перед Рождеством».
Поэтические картины народной жизни (праздники, обряды, гулянья). Герои повести. Кузнец Вакула и его невеста Оксана. Фольклорные мотивы в создании образов героев. Изображение конфликта тёмных и светлых сил.
Формирование мотивации к самосовершенствованию
Познавательные: уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме.
Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики.
Коммуникативные: уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач
Научиться составлять литературный портрет писателя по алгоритму выполнения задания
35
04. 12
Реальное и фантастическое в произведении
Реальное и фантастическое в произведении. Сказочный характер фантастики. Описание украинского села и Петербурга. Характер повествования. Сочетание юмора и лиризма.
Теория литературы. Фантастика (развитие представлений). Юмор (развитие представлений
Формирование навыков исследовательской деятельности, готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.
Познавательные: уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме.
Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики.
Коммуникативные: уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач
Научиться составлять характеристику героя
И. С. ТУРГЕНЕВ (3ч)
36
09. 12
РР И.С.Тургенев. Литературный портрет писателя Сочувственное отношение к крестьянским детям в рассказе И.С.Тургенева «Бежин луг»
Слово о писателе. Цикл рассказов «Записки охотника» и их гуманистический пафос.
Формирование навыков исследовательской деятельности, готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.
Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.
Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа.
Коммуникативные: уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач
Научиться составлять характеристику героя
37
10. 12
Портреты и рассказы мальчиков в произведении И.С.Тургенева «Бежин луг»
Портреты героев как средство изображения их характеров.
Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя.
Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель.
Регулятивные: применять метод информативного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения эффективного сотрудничества и способствовать продуктивной кооперации
Научиться владеть: изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи
38
11. 12
Роль картин природы в рассказе И.С.Тургенева «Бежин луг»
Тургенев - мастер портрета и пейзажа.
Формирование мотивации к самосовершенствованию
Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.
Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа.
Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути её достижения
Научиться определять роль изображения природы в рассказе И.С.Тургенева
ФЁДОР ИВАНОВИЧ ТЮТЧЕВ (3ч)
39
16. 12
Ф.И.Тютчев. Литературный портрет поэта
Особенности изображения природы. Роль антитезы в стихотворении
Формирование навыков исследовательской деятельности, готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.
Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста.
Регулятивные: уметь анализировать стихотворный текст.
Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное.
Научиться составлять литературный портрет поэта
40
17. 12
Природа в стихотворениях Ф. И. Тютчева «Неохотно и несмело...», «Листья».
Передача сложных состояний природы, отражающих внутренний мир поэта, в стихотворениях Ф.И.Тютчева «Листья», «Неохотно и несмело…»
Формирование мотивации к исследовательской и творческой деятельности
Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.
Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т.е. формировать операционный опыт.
Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное.
Научиться анализировать поэтический текст
41
18. 12
Противопоставление судеб человека и коршуна: земная обречённость человека в стихотворении Ф.И.Тютчева «С поляны коршун поднялся…»
Природа как воплощение прекрасного. Эстетизация конкретной детали.
Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя.
Познавательные: уметь узнавать, называть и и определять объекты в соответствии с содержанием (формировать умение работать по алгоритмам).
Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
Коммуникативные: формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия
Научиться выразительно читать текст по образцу из фонохрестоматии
АФАНАСИЙ АФАНАСЬЕВИЧ ФЕТ (2ч)
42
23. 12
Жизнеутверждающее начало в стихотворениях А.А.Фета.
Природа как мир истины и красоты, как мерило человеческой нравственности. Переплетение и взаимодействие тем природы и любви. «Учись у них - у дуба, у березы...».
Формирование мотивации к самосовершенствованию
Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест).
Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала.
Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания.
Научиться определять черты пейзажной лирики
43
24. 12
РР Краски и звуки в пейзажной лирике А.А.Фета
Анализ различных форм выражения авторской позиции в стихотворении.
Устные и письменные ответы на вопросы (с использованием цитирования).
Устный/письменный анализ стихотв-я.
Формирование навыков исследовательской деятельности, готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.
Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест).
Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.
Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач
Научиться определять особенности звукового строя стихотворения
НИКОЛАЙ АЛЕКСЕЕВИЧ НЕКРАСОВ (6ч)
44
25. 12
Н.А.Некрасов. Стихотворение «Железная дорога». Картины подневольного труда
Своеобразие композиции стихотворения: эпиграф, диалог-спор, роль пейзажа.
Формирование мотивации к самосовершенствованию
Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест).
Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.
Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач
Научиться анализировать текст
45
30. 12
РР Народ-созидатель духовных и материальных ценностей в стихотворении Н.А.Некрасова «Железная дорога»
Величие народа-созидателя. Тема, идея, сюжет и композиция стихотворения.
Формирование мотивации к исследовательской и творческой деятельности
Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения.
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе
Научиться анализировать поэтический текст
46
31. 12
Мечта поэта о прекрасной поре в жизни народа в стихотворении Н.А.Некрасова «Железная дорога»
Особенности поэтических интонаций.
Формирование мотивации к самосовершенствованию
Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия.
Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные: строить монологическое высказывание, овладеть умениями диалогической речи
Научиться определять тему и идею стихотворения
47
13. 01
Своеобразие языка и композиции стихотворения «Железная дорога» Н.А.Некрасова
Особенности поэтического языка, разные ритмы в произведении.
Формирование навыков исследовательской деятельности, готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.
Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию
Научиться определять языковые и композиционные особенности стихотворения
48
14. 01
РР Сочетание реалистических и фантастических картин в стихотворении Н.А.Некрасова «Железная дорога»
Сочетание реальности и фантастики в произведении.
Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя.
Познавательные: уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме.
Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики.
Коммуникативные: уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач
Научиться выявлять характерные черты реалистического и фантастического изображения действительности в стихотворении
49
15. 01
Контрольная работа №6 по произведениям поэтов XIX века
Тестирование + творческое задание
Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной диагностической деятельности
Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.
Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа.
Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения
Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах
НИКОЛАЙ СЕМЁНОВИЧ ЛЕСКОВ (6ч)
50
20. 01
Н.С.Лесков. Литературный портрет писателя
Знакомство с творчеством писателя. Понятие о сказе.
Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя
Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель.
Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи, составлять литературный портрет писателя
51
21. 01
Гордость Н.С.Лескова за народ в сказе «Левша»
Трудолюбие, талант, патриотизм русского человека из народа.
Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания
Познавательные: уметь выделять и формулировать познавательную цель.
Регулятивные: уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено.
Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выработке общего решения в совместной деятельности
Научиться аргументировать свой ответ
52
22. 01
РР Особенности языка сказа Н.С.Лескова «Левша»
Лексическая работа с текстом.
Формирование мотивации к самосовершенствованию
Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.
Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа.
Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути её достижения
Научиться определять особенности языка сказа
53
27. 01
Н. С. Лесков. Рассказ «Человек на часах»
Понимают и адекватно оценивают текст
Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя
Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.
Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал, а также качество и уровень усвоения.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
Научиться выполнять индивидуальное задание
54
28. 01
РР Сказовая форма повествования. Проект
Обобщение и систематизация изученного.
Формирование мотивации к самосовершенствованию
Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста и составлять развёрнутое сообщение.
Регулятивные: уметь анализировать текст и соотносить нравственные принципы в поведении и поступках героев со своими.
Коммуникативные: уметь читать вслух, понимать прочитанное и аргументировать свою точку зрения
Научиться выполнять индивидуальное задание в составе проектной группы
55
29. 01
Контрольная работа №7 по произведениям Н.А.Некрасова и Н.С.Лескова
Сочинение - рассуждение
Формирование навыков диагностической деятельности
Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.
Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т.е. формировать операционный опыт
Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное
Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах
АНТОН ПАВЛОВИЧ ЧЕХОВ (3ч)
56
03. 02
А.П.Чехов. устный рассказ о писателе
Рассказ о писателе на основе презентации
Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности
Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием (формировать умение работать по алгоритмам).
Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
Коммуникативные: формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия
Научиться составлять литературный портрет писателя
57
04. 02
Речь героев рассказа А.П.Чехова «Толстый и тонкий». Юмористическая ситуация
Речь героев и художественная деталь как источник юмора
Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя
Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест).
Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала.
Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя полученную терминологию и полученные знания
Научиться правильно и чётко давать ответы на поставленные вопросы
58
05. 02
РР Разоблачение лицемерия в рассказе А.П.Чехова «Толстый и тонкий». Роль художественной детали
Роль художественной детали.
Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности
Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест).
Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), строить алгоритм ответа, работать самостоятельно.
Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач
Научиться определять идейно-тематическое своеобразие рассказа А.П.Чехова
РОДНАЯ ПРИРОДА В СТИХОТВОРЕНИЯХ РУССКИХ ПОЭТОВ XIX века (4ч)
59
10. 02
Я.П.Полонский. «По горам две хмурых тучи…», «Посмотри - какая мгла…».
Выражение переживаний и мироощущения в стихотворениях о родной природе
Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя
Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест).
Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), строить алгоритм ответа, работать самостоятельно.
Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач
Научиться применять алгоритм проведения анализа поэтического текста
60
11.02
РР Е.А.Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист!..», «Чудный град порой сольётся…». Особенности пейзажной лирики
Особенности пейзажной лирики Баратынского
Формирование мотивации к самосовершенствованию
Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения.
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе
Научиться определять особенности пейзажной лирики
61
12. 02
А.К.Толстой. «Где гнутся над омутом лозы…». Проект
Анализ стихотворения
Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания
Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия.
Регулятивные: выполнять учебные действия в громкой речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные: строить монологическое высказывание, овладеть умениями диалогической речи
Научиться выполнять индивидуальное задание в составе проектной группы
62
17. 02
Контрольная работа №8 по стихотворениям поэтов XIX века
Художественный анализ стихотворения.
Формирование навыков самодиагностики
Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнении и свою позицию
Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУПЫ ХХ века (28ч)
АЛЕКСАНДР ИВАНОВИЧ КУПРИН (2ч)
63
18. 02
А.И.Куприн. Рассказ «Чудесный доктор»
Образ главного героя в рассказе А.И.Куприна «Чудесный доктор» ,реальная основа и содержание рассказа
Формирование мотивации к самосовершенствованию
Познавательные: уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме.
Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики.
Коммуникативные: уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач
Научиться выявлять характерные особенности содержания рассказа
64
19. 02
РР Тема служения людям в рассказе А.И.Куприна «Чудесный доктор»
Сочинение
Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания
Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель.
Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
Научиться определять идейно-эмоциональное содержание рассказа
АНДРЕЙ ПЛАТОНОВИЧ ПЛАТОНОВ (2ч)
65
02. 03
А.П.Платонов. Литературный портрет писателя
Знакомство с творчеством писателя.
Формирование мотивации к самосовершенствованию
Познавательные: уметь выделять и формулировать познавательную цель.
Регулятивные: уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено.
Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выработке общего решения в совместной деятельности
Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи
66
03. 03
«Неизвестный цветок» А.П.Платонова.
Прекрасное вокруг нас
Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя
Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.
Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа.
Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути её достижения
Научиться определять идейное своеобразие рассказа
М. М. Пришвин (3 ч)
67
04.
03
М.М.Пришвин. Сказка-быль «Кладовая солнца»
Реальная основа и содержание рассказа.
Формирование мотивации к самосовершенствованию
Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.
Регулятивные: уметь осознавать изученный материал, а также качество и уровень усвоения.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
Признание ценности здоровья, своего и других людей.
68
09. 03
Тема трудолюбия в сказке-были «Кладовая солнца», тема дружбы и согласия
Образ главного героя в рассказе, нравственная суть взаимоотношения Митраши и Насти
Формирование мотивации к самосовершенствованию
Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.
Регулятивные: уметь осознавать изученный материал, а также качество и уровень усвоения.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
Уважение ценностей семьи.
69
10. 03
Образ природы в сказке-были М.М. Пришвина «Кладовая солнца».
Анализ эпизода «Рассказ о ели и сосне, растущих вместе» . Особенности композиции и смысл названия сказки.
Формирование мотивации к самосовершенствованию
Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.
Регулятивные: уметь осознавать изученный материал, а также качество и уровень усвоения.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
Ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий.
АЛЕКСАНДР СТЕПАНОВИЧ ГРИН (2ч)
70
11.
03
Жестокая реальность и романтическая мечта в повести А.С.Грина «Алые паруса»
Поиск сведений о писателе с использованием справочной литературы, ресурсов Интернета.
Устный рассказ о писателе.
Выразительное чтение фрагментов рассказа (в том числе по ролям).
Устное рецензирование выраз.чтения одноклассников, исполнения актёров.
Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания
Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста.
Регулятивные: уметь анализировать текст.
Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное
Научиться определять жанрово-композиционные особенности рассказа
71
16. 03
Душевная чистота главных героев в повести «Алые паруса» А.С.Грина
ТЛ: понятие феерии
Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя
Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.
Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т.е. формировать операционный опыт.
Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное
Научиться выразительно читать текст по ролям (инсценированное чтение), анализирован текст
ПРОИЗВЕДЕНИЯ О ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЕ (2ч)
72
17. 03
РР К.М.Симонов. «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины…». Солдатские будни в стихотворении о войне
Солдатские будни в стихотворениях о войне.
Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности
Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест).
Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала
Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания
Научиться правильно и чётко давать ответы на поставленные вопросы
73
18.03
Д.С.Самойлов. «Сороковые». Любовь к Родине в годы военных испытаний
Патриотические чувства авторов и их мысли о Родине и о войне
Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя
Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест).
Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), строить алгоритм ответа, работать самостоятельно.
Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач
Научиться систематизировать и обобщать теоретический материал
ВИКТОР ПЕТРОВИЧ АСТАФЬЕВ (3ч)
74
23. 03
Изображение быта и жизни сибирской деревни в предвоенные годы в рассказе В.П.Астафьева «Конь с розовой гривой»
Нравственные проблемы рассказа
Формулирование навыков индивидуального выполнения диагностических заданий по алгоритму решения литературоведческой задачи
Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест).
Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), строить алгоритм ответа, работать самостоятельно.
Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач
Научиться определять идейно-художественное своеобразие прозаического рассказа
75
24. 03
Яркость и самобытность героев рассказа. Юмор в рассказе
Самобытность героев рассказа
Формирование навыков аргументации собственного мнения в диалоге со сверстниками
Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения.
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе
Научиться анализирован эпизод по алгоритму выполнения задачи
76
25.03
Контрольная работа №9 по рассказу В.П.Астафьева «Конь с розовой гривой»
Тестовая проверка знаний.
Формирование навыков исследовательской и диагностической деятельности
Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия.
Регулятивные: выполнять учебные действия в громкой речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные: строить монологической высказывание в письменной форме
Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах
ВАЛЕНТИН ГРИГОРЬЕВИЧ РАСПУТИН (3ч)
77
30. 03
Отражение трудностей военного времени в повести «Уроки французского» В.Г.Распутина
Слово о писателе. Чтение и анализ произведения.
Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя
Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию
Научиться анализирован прозаический текст
78
31. 03
Душевная щедрость учительницы в рассказе В.Г.Распутина «Уроки французского»
Нравственная проблематика повести.
Формирование мотивации к самосовершенствованию
Познавательные: уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме.
Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики.
Коммуникативные: уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач
Научиться пересказывать текст с диалоговыми включениями
79
01.04
Нравственная проблематика рассказа В.Г.Распутина «Уроки французского». Проект
Обобщение и систематизация изученного
Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя
Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.
Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа.
Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев
Научиться выполнять индивидуальное задание в составе проектной группы
РОДНАЯ ПРИРОДА В СТИХОТВОРЕНИЯХ РУССКИХ ПОЭТОВ XX века (4ч)
80
06. 04
А.А.Блок. «Летний вечер», «О, как безумно за окном…».
Связь ритмики и мелодики стиха с эмоциональным состоянием лирического героя, чувство радости и печали, любви к родной природе и Родине
Формирование мотивации к самосовершенствованию
Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.
Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т.е. формировать операционный опыт
Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное
Научиться выразительно читать стихотворный текст
81
07. 04
РР С.А.Есенин. «Мелколесье. Степь и дали…», «Пороша». А.А.Ахматова. «Перед весной бывают дни такие…»
Средства создания поэтических образов. Чувство радости и печали, любви к родной природе.
Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя
Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием (формировать умение работать по алгоритмам).
Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
Коммуникативные: формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия
Научиться выразительно читать стихотворения, определять роль изобразительно-выразительных средств
82
08. 04
Человек и природа в «тихой» лирике Н.М.Рубцова
Тема Родины в поэзии Рубцова. Человек и природа в его «тихой» лирике
Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя
Познавательные: уметь выделять и формулировать познавательную цель.
Регулятивные: уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено.
Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выработке общего решения в совместной деятельности
Научиться выразительно читать стихи
83
20. 04
Контрольная работа №10 по стихотворениям о природе поэтов ХХ века
Художественный анализ стихотворения.
Формирование мотивации к индивидуальной творческой и диагностической деятельности
Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест).
Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала
Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания
Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах
ПИСАТЕЛИ УЛЫБАЮТСЯ (5ч)
ВАСИЛИЙ МАКАРОВИЧ ШУКШИН (2ч)
84
21. 04
Особенности шукшинских героев - «чудиков» в рассказах «Чудик» и «Критики»
Слово о писателе. Чтение и анализ произведений.
Формирование мотивации к самосовершенствованию
Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные: уметь ставить вопросы, обращаться за помощью к учебной литературе
Научиться характеризовать литературного героя
85
22. 04
РР Человеческая открытость миру как синоним незащищённости в рассказах В.М.Шукшина
Особенности использования народной речи в художественном произведении. Роль речевых характеристик в создании образов героев.
Формирование навыков аргументированного мышления и речи с использованием алгоритма выполнения задания
Познавательные: уметь выделять и формулировать познавательную цель.
Регулятивные: уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено.
Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выработке общего решения в совместной деятельности
Научиться анализирован прозаический текст
ФАЗИЛЬ ИСКАНДЕР (2 ч)
86
27. 04
Рассказ Ф.А.Искандер «Тринадцатый подвиг Геракла»
Влияние учителя на формирование детского характера
Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания
Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.
Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа.
Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути её достижения
Научиться способам аргументации собственного мнения в диалоге со сверстниками
87
28. 04
Чувство юмора как одно из ценных качеств человека в рассказе Ф.А.Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла»
Приемы юмористического изображения в прозаическом тексте.
Формирование мотивации к самосовершенствованию
Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.
Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал, а также качество и уровень усвоения.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
Научиться сопоставлять мифологические образы в классической и современной литературе
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ (2ч)
88
29. 04
Габдулла Тукай. Стихотворения «Родная деревня», «Книга».
Любовь к малой родине и своему родному краю
Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания
Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест).
Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), строить алгоритм ответа, работать самостоятельно.
Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач
Научиться уважать литературное наследие многонационального государства
89
04. 05
Кайсын Кулиев. «Когда на меня навалилась беда…», «Каким бы ни был малым мой народ…».
Тема бессмертия народа
Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя
Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест).
Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), строить алгоритм ответа, работать самостоятельно.
Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач
Обобщать и систематизировать полученные знания, закрепить умения и навыки
ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
90
05. 05
Подвиги Геракла. «Скотный двор царя Авгия»
Понятие о мифе.
Фантастика и реальность в мифе.
Формирование мотивации к самосовершенствованию
Познавательные: уметь искать и извлекать необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения.
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, к учебной литературе
Научиться определять жанрово-композиционные особенности мифа
91
06. 05
Мифы Древней Греции. «Яблоки Гесперид»
Фантастика и реальность в мифе.
Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя
Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия.
Регулятивные: выполнять учебные действия в громкой речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, овладеть умениями диалогической речи
Научиться давать характеристику мифологическому герою
92
11. 05
Геродот. «Легенда об Арионе»
Слово о писателе и историке.
Формирование мотивации к самосовершенствованию
Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию
Научиться определять особенности повествования в легенде
93
12. 05
« «Одиссея» Гомера как эпическая формы
Хитроумный Одиссей: характер и поступки. Понятие о героическом эпосе
Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания
Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.
Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа.
Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев
Научиться инсценированному чтению эпизодов героического эпоса
94
13. 05
Мигель де Сервантес Сааведра. Пародия на рыцарские романы. «Дон Кихот»
Дон Кихот» как пародия на рыцарские романы. Народное понимание правды жизни как нравственная ценность.
Формирование мотивации к самосовершенствованию
Познавательные: уметь выделять и формулировать познавательную цель.
Регулятивные: уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено.
Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выработке общего решения в совместной деятельности
Научиться определять композиционные и жанровые особенности рыцарского романа
95
18. 05
Мастерство Сервантеса-романиста. «Дон Кихот»
«Дон Кихот» как пародия на рыцарские романы. Народное понимание правды жизни как нравственная ценность.
Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности
Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.
Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа..
Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути её достижения
Научиться анализирован эпизод
96
19. 05
Ф.Шиллер. рыцарская баллада «Перчатка»
Проблемы благородства, достоинства и чести Нравственные проблемы произведения.
Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя
Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.
Регулятивные: уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
Научиться определять жанрово-композиционные особенности баллады
97
20. 05
Изображение дикой природы в новелле П.Мериме «Маттео Фальконе»
Конфликт естественной жизни и цивилизованного общества
Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания
Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста.
Регулятивные: уметь анализировать стихотворный текст.
Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное
Научиться понимать смысл произведения и видеть его идейно-содержательные особенности
98
25. 05
А.де Сент-Экзюпери. «Маленький принц» как философская сказка и мудрая притча
Вечные истины в сказке. Понятие о притче. Мечта о естественных отношениях между людьми.
Формирование мотивации к самосовершенствованию
Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.
Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т.е. формировать операционный опыт
Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное
Научиться понимать иносказательный подтекст философской сказки, выразительно читать по ролям (инсценированное чтение)
99
26. 05
А.де Сент-Экзюпери. «Маленький принц» как философская сказка и мудрая притча
Вечные истины в сказке. Понятие о притче. Мечта о естественных отношениях между людьми.
.
Формирование мотивации к самосовершенствованию
Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.
Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т.е. формировать операционный опыт
Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное
Научиться понимать иносказательный подтекст философской сказки, выразительно читать по ролям (инсценированное чтение)
100
27. 05
Э. Сетон-Томпсон «Бинго»
101-102
01.
06
Итоговый тест
Выявление уровня литературного развития учащихся. Задания для летнего чтения
Обобщение и систематизация знаний.
Формирование навыков исследовательской и диагностической деятельности
Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия.
Регулятивные: выполнять учебные действия в громкой речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные: строить монологические высказывания в письменной форме
Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах