7


  • Учителю
  • Урок словесности. Анализ лирической миниатюры Е.И. Носова Вышивание крестом

Урок словесности. Анализ лирической миниатюры Е.И. Носова Вышивание крестом

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала

МБОУ « Средняя общеобразовательная школа № 10

им. Е.И.Зеленко»

















Урок словесности



Лабораторно - практическое занятие.

Анализ лирической миниатюры Е.И.Носова

«Вышивание крестом»









Класс: 11А



Учитель Занина Татьяна Николаевна

































г. Курск - 2015







Лабораторно - практическое занятие. Анализ

лирической миниатюры Е.И.Носова «Вышивание крестом»



Цели: 1) обучение написанию сочинения - рецензии, эссе по данному тексту;

2) формирование навыка определения роли языковых средств в тексте;

3) развитие творческих способностей учащихся.



Оборудование: 1) портрет Е.И.Носова;

2) выставка книг;

3) иллюстрации к произведениям писателя;

4) распечатанные карточки с текстом миниатюры.



Ход урока

I. Вступительное слово учителя

- о праздновании 80-летия Е.И.Носова;

- о традициях школы, связанных с именем Е.И.Носова;

- о необходимости учиться чистой, выразительной речи у мастеров художественного слова.



II. Индивидуальные творческие задания учащихся.

1) Чтение наизусть отрывков прозы (из рассказов «Красное вино победы», «Шумит луговая овсяница»);

2) «защита» рисунков.



III. Творческий эксперимент.

Учитель говорит учащимся, что прочитает текст миниатюры (у учащихся его нет), но намеренно изменит одно - два предложения. Ученики должны почувствовать нарушение единства стиля и попробовать восстановить первоначальный текст, подбирая свои варианты, а затем учитель раздает текст миниатюры Е.И.Носова «Вышивание крестом», и учащиеся сравнивают свои варианты и авторский (Изменить 2 - 3 предложения 2-го абзаца).

Измененный вариант: «Иногда во время написания произведения какая-то фраза получается неудачной, и хорошо, если автор ее вовремя заметит. Тогда приходится возвращаться к написанному, зачеркивать, подбирать более точное выражение». Учащиеся легко обнаруживают подмену, предлагают свои варианты, а затем сопоставляют с авторским текстом и делают вывод о роли художественных средств в миниатюре.



IV.Работа над смысловой стороной текста.

1. Какова тема? (Особенности труда писателя, секреты творчества).

2. Основная мысль? (Только «кропотливым способом» можно создать подлинное произведение искусства).

3. Что можно сказать о заголовке? (Не отражает ни тему, ни основную мысль, помогает понять смысл развернутого сравнения, на котором построен текст).



V. Работа в группах

- Учащиеся, успевающие на «4» работают над тропами;

- Учащиеся, успевающие на «5» работают над синтаксическими средствами выразительности.

Затем обе группы обмениваются своими наблюдениями.



VI. Повторение

Рабочий план сочинения-рецензии. Особенности жанра эссе.



VII. Домашнее задание.

Написать сочинение в жанре отзыва, рецензии или эссе.



 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал