Урок русского языка в 6 классе «Имя существительное. Повторение изученного в 5 классе»

Урок русского языка в 6 классе

«Имя существительное. Повторение изученного в 5 классе»

УМК: М.Т.Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.

Цели деятельности учителя: систематизировать ранее изученное о существительном, углубить понятие о типах склонений, об условиях выбора правильного написания падежных окончаний имен существительных, синтаксическую роль в предложении, выразительную роль имен существительных в речи.

Тип урока: урок систематизации ЗУН

Цели деятельности ученика:

-пользоваться учебником, словарем, добывать информацию из разных источников, соотносить и осмысливать её;

-договариваться о совместной деятельности, высказывать свою точку зрения, принимать чужую, развивать связную монологическую речь;

Планируемые результаты:

Предметные: Знать морфологические признаки имени существительного, о склонении имен существительных, в художественном тексте узнавать приемы олицетворения, безошибочно писать падежные окончания

Метапредметные:

Познавательные УУД - самостоятельно формулируют познавательные цели; применяют методы информационного поиска; обосновывают выбор эффективных способов решения задач; применяют приемы смыслового чтения; анализируют единицы языка, сопоставляют языковые единицы; строят логическую цепь рассуждений;

Регулятивные - формулируют учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; составляют план и последовательность действий; контролируют, сверяя способ действия и его результат с заданным эталоном; оценивают правильность выполнения действия, адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные - учитывают позиции других людей, участвуют в коллективном обсуждении проблемы, умеют работать в парах, формулировать собственное мнение, задавать вопросы.

Личностные - уважительное отношение к русскому языку, осознание его эстетической ценности, адекватная самооценка учебной деятельности, осознание границ собственного знания и незнания, стремление к речевому самосовершенствованию, развитию творческих способностей.

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД и технология оценивания

1.Оргмомент. Мотивация

Слово учителя

Личностные результаты:

1.интерес к изучению русского языка.

2.Достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для выражения мыслей

2.Актуализация знаний, пробное действие

Учитель: Запишите число, классная работа

Продолжите строчку

-В удивительной стране Морфологии живут…(части речи). Их распределяют так по …(вопросам) и по тому, что они…(обозначают)

Среди них некоторые отвечают на вопросы Что делать?(это…)

Какой? (это…)

Сколько? (это…)

А мы с вами будем говорить о части речи, которая отвечает на вопросы Кто? Что?

2) Запишите тему урока

«Имя существительное. Повторение изученного в 5 классе»

Познавательные УУД

1.Анализировать, сравнивать, группировать

Регулятивные УУД

1.Высказывать предположение на основе наблюдения

3.Выявление места и причины затруднения

Слово учителя:

- Итак, разберемся с темой урока.

- Предположите, что мы сегодня будем повторять?

Познавательные УУД

1.Анализировать, сравнивать, группировать

Регулятивные УУД

1.Высказывать предположение на основе наблюдения

4.Формулирование цели и построение проекта выхода из затруднения

Учитель: Определите цели урока.

-Сформулируйте вопросы, на которые вы бы хотели получить ответы на нашем уроке.

Составьте план (проект) урока.

Регулятивные УУД

1.Высказывать предположение на основе наблюдения

2. Определять цель урока

3.Осуществлять познавательную и личностную рефлексию

5.Развитие учебно-языковых и речевых умений, творческая и практическая деятельность

1. Синтаксический разбор предложения(частичный),определить синтаксическую роль имен существительных:

Заяц меняет в зиму шубку.

-каким членом предложения чаще всего бывает существительное. Может ли быть сказуемым? Приведите примеры, сделайте вывод

-построить схему, объяснить орфограммы;

2. Чтение п.44 учебника (с пометами)

- что помните лучше всего?

-как называется изменение существительных по падежам?

-что вы знаете о склонении имен существительных?

3.Произвести морфологический разбор слова шубку

Регулятивные УУД

1.Искать пути решения проблемы

2.Осуществлять познавательную и личностную рефлексию

Коммуникативные УУД

1.Слушать других, быть готовым корректировать свою точку зрения

2.Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль

6. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи

1. Анализ таблицы на стр. 133(падежные окончания)

2.Упр.243(выборочное списывание)

-определить род имен существительных, падеж, согласовать с именами прилагательными, выделить окончания

-назовите примеры существительных собственных (Индии)

3. Что такое олицетворение? Найдите примеры олицетворения в упр.247.

Познавательные УУД

1.Анализировать, сравнивать, группировать

Регулятивные УУД

1.Высказывать предположение на основе наблюдения

7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

1.Самостоятельная работа

упр.248( по вариантам: 1 в.- 1-4 строчки, 2в.-5-8 строчки)

-выделите окончания существительных, выделить пропущенные орфограммы

2. Проверка самостоятельной работы в парах, сравнение с эталоном

3. Выставление оценок

Коммуникативные УУД

1.Слушать других, быть готовым корректировать свою точку зрения

2.Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль

8. Включение в систему знаний и повторение

-Что нового узнали на уроке?

-Какие трудности у вас появились в процессе работы?

-Как вы их преодолевали?

Познавательные УУД

Анализировать, сравнивать, группировать

9.Итоги. Рефлексия

Устный рассказ (Ответили ли вы в ходе урока на проблемные вопросы? и т.д.)

Дайте оценку вашей работе на уроке.

Коммуникативные УУД

1.Строить связное монологическое высказывание

Регулятивные УУД

Соотнести цели и результаты своей деятельности

10.Домашнее задание

П.44, правило, упр.247 ( списать)или составить письменно рассказ об именах существительных