Конспект урока по русскому языку Правописание не с причастиями.

Слитное и раздельное написание не с причастиями.

Цели урока.

1 Образовательная:

• обобщение и систематизация сведений о слитном и раздельном написании не с различными частями речи, изученными ранее;

• изучение и закрепление новых сведений о правописании не с причастиями;

• формирование практического умения различать слитное и раздельное написание не с различными частями речи.

2. Развивающая:

-способствовать формированию развития быстроты реакции, внимания, мышления, речи и памяти.

3.Воспитательная:

- формирование коммуникативных умений, внимательного отношения к русскому языку.

Ход урока.

Слово учителя.

Ребята, в гости к нам пожаловала частица НЕ! Она хочет раскрыть последний секрет о своем правописании с причастием! Но для этого нужно вспомнить, как она пишется с другими частями речи!

Собраться с мыслями нам поможет «зарядка для ума».

1. Буквенный диктант.

• первая гласная в слове «приключение»,

• недостающий непарный мягкий согласный: (щ), (й),(? )

• слова ,противоположные по значению (первая буква),

• соединительная гласная в сложных словах после мягких согласных,

• тип речи: повествование, описание и...

• наука, которая учит правильно ставить знаки препинания (первая буква),

• как назвать одним словом звуки р,л,м,н,й,

• падеж, отвечающий на вопросы :кем? чем?

-последняя гласная буква в слове «иносказание».

А теперь составьте из полученных букв слово, которое мы в последнее время очень часто произносим на наших уроках. Правильно, это причастие. На этом уроке оно вновь с нами!

2. Повторение, проверка домашнего задания:

(2 ученика работают у доски с карточками, см. «Приложение»)

Слово учителя:

Пока ребята работают у доски, мы посмотрим , как вы повторили дома правописание не с различными частями речи? (Класс делится на два варианта, два ученика работают на интерактивной доске с целью последующей проверки). Запишите словосочетания, обязательно укажите часть речи и условия слитного-раздельного написания частицы НЕ.)

1 вариант 2 вариант

не участвовал негодовать

не слышится шороха неряшливый

не широкая, а узкая река неширокая, но рыбная река

не правда, а ложь говорить неправду

не в чем сомневаться нечем удивить

не за что хвалить нечего хвалиться

ничуть не злой очень недобрый

вовсе не грустный совершенно негрустный

(Проверяется степень усвоения орфограммы слитного-раздельного написания не с именами существительными, прилагательными, глаголами и местоимениями)

3. Объяснение нового материала.

Ребята, а ведь мы не знаем, как пишется не с причастием! Но это легко исправить, ведь на сегодняшний урок к нам пожаловала частица НЕ!

(Инсценировка грамматической сказки)

О том, как Не искала друзей среди Причастий.

Шла по допожке одинокая Не. Вдруг она увидела Краткое При­частие, обрадовалась, подскочила к нему и говорит умоляюще:

- Я хочу с тобой дружить! Я хочу быть с тобой всегда!

Но ничего не ответило Краткое Причастие, только молча прошло мимо. Погрустневшая Не побрела дальше на поиски друга. Видит - навстречу плетётся очень Полное Причастие с зависи­мыми словами, а за ним - другое, с противопоставлением и с союзом а.

Увидев Не, они только отмахнулись, сказав грубо:

- Ну тебя! - и пошли дальше.

Не совсем потеряло надежду и хотела было заплакать, как вдруг увидела: прямо к ней несётся изо всех сил красивое Полное Причастие и громко кричит:

- Ты моя любимая, ты моя хорошая! Я всюду ищу тебя! Я

всегда буду с тобой! Я жить без тебя не могу, так как без Не я

просто не чувствую себя полноценным словом, я просто не

существую!

Они обнялись и сразу стали неразлучны. Они даже запели ве­сёлую песенку.

И тут им встретилось одинокое (иными словами, просто оди­ночное!) Причастие. Оно сказало невесело:

• Я одинокое. У меня нет ни зависимых слов, ни противопостав­ления с союзом а. Я совершенно одинокое Причастие.

• Мы примем тебя в свою компанию, но как только на горизон­те появятся зависимые от тебя слова или неприятное противо­поставление с союзом а, так и знай, мы немедленно отодвинем тебя в сторону, с ними мы не хотим знаться.

И друзья побежали к новым приключениям.

Учитель:

Ребята, давайте сказку переведем на язык науки!

(Учащиеся сами формулируют правило, затем сверяют его с учебником; слайд №3)

4. Тренировочные упражнения.

A. (Комментированное письмо у доски)

Незамеченная ошибка, не замеченная мною ошибка, ошибка не замечена, не замеченная, а пропущенная ошибка, вовсе не замеченная ошибка, совсем незамеченная ошибка

Учитель:

Вам не надоело слово ошибка? Тогда никогда не допускайте их в своих работах! Сейчас вам предстоит написать объясни тельный диктант. Помните, что правописание НЕ зависит от части речи, а части речи могут быть омонимичными.

Б.Объяснительный диктант с взаимопроверкой. Слайд №

(Не)умеющий ходить портит дорогу, не умеющий говорить портит речь.

(Не)сказанному слову сам хозяин, сказанное слово- общее достояние.

Друг (не)испытанный, что орех (не)расколотый.

(Не)отведавший пчелиного жала в меде сладости найдет мало.

(Не) засыпай старого колодца, пока старый (не) выкопан.

(Не) кричи про жареную рыбу, пока сырая не поймана.

Дополнительное задание: объясните смысл понравившейся пословицы.

В. Расставьте номера предложений в соответствии с темой. Если в предложении две разных части речи, запиши его номер дважды.

НЕ с причастиями

НЕ с прилагательными

НЕ с существительными

НЕ с наречиями

НЕ с глаголами

НЕ с деепричастиями

НЕ с местоимениями

1) Бедность не?порок.

2) Взялся за гуж, не? говори, что не? дюж.

3) Голод не ?тётка.

4) Давши слово, держись, а не? давши, кре­пись.

5) Дураку закон не? писан.

6) Не?боги горшки обжигают.

7) Не ?было бы счастья, да не?счастье помогло.

8) Не ?всё коту масленица.

9) Не? всякое лыко в строку.

10) Семеро одного не? ждут.

11)Жить весело - и помирать не?с чего.

12) Пролом в заборе закрыть не? трудно, а рот человеку закрыть

не?воз­можно.

13) Ошейник из жемчужин собаке не?нужен,

14)Пыль столбом, дым коромыслом, а изба не? топлена, не? метена.

15 Не? пойман - не?вор.

16) Не ?от­ведав горького, не ?узнаешь и сладкого.

17) Если человека не? знаешь, то его не? хвали и не ?ругай.

18) Не? проверив слуха, не? доноси его до чужого уха.

19) Всяк правду хвалит, да не ?всяк её говорит.

Г. Письмо по памяти.

А теперь вернемся к высказыванию К.Д. Ушинского о языке. Это начало одной из его работ. Как вы думаете, какой тип и стиль речи этой работы? Какие художественные средства он использует? ( Метафоры: «язык-цвет жизни», «границы истории»,эпитеты «неувядающий язык», «распускающийся цвет») А теперь прочитайте это предложение еще раз, постарайтесь запомнить как можно лучше, потому что сейчас мы будем писать его по памяти.

Итог урока. Рефлексия.