Урок по русскому языку на тему Моя семья 1 класс

Краткосрочный план (КСП)Школа: 20

Дата: 13.09.2016

ФИО учителя: Г.Ибрагимова

КЛАСС: 1

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

1.1.3.1 Отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию, картину, схему к прослушанному сообщению (в медленном темпе) с помощью учителя.

1.5.1.2 Использовать слова, обозначающие один или несколько предметов.

Цели урока

Все учащиеся смогут: называть виды одежды, а также цвета одежды.

Большинство учащихся сможет: называть названия видов одежды в единственном и множественном числе.

Некоторые учащиеся смогут: знать различия между мужской и женской одеждой.

Языковая цель:

Ключевые слова и фразы: одежда, желтый, красный, черный, зеленый, белый, шляпа, платье, ботинки, рубашка, брюки, пальто, юбка

Полезные фразы для диалога/письма:

Куртка - куртки, юбка - юбки

Вопросы для обсуждения:

Можете ли вы сказать, почему...?

Письменные подсказки:

Предыдущее обучение

На предыдущем уроке дети научились составлять свой автопортрет, создавать высказывание из 2-3 предложений по картинке.

План

Планируемое время

Запланированная деятельность

Ресурсы

4 минуты

3 минута

3 минуты

5 минут

4 минуты

2 минуты

8 минут

2 минута

6 минут

5 минуты

2 минуты

2 минуты

Повторение материала прошлого урока: описать свой автопортрет.

Подведение к теме урока.

Имитируют ловлю бабочек

По лугу ходили - бабочек ловили.

Учитель:

- Ребята, прежде чем начать урок, давайте посмотрим фильм «Веселая школа» и попробуем догадаться, о чем мы с вами сегодня будем говорить.

После просмотра:

- Как вы думаете, о чем мы с вами будем говорить?

- Об одежде.

- Правильно, сегодня у нас тема называется «Моя одежда».

(К)

Учитель читает детям стихотворение и задает вопросы по содержанию.

Одежда

Куртки, брюки, пальто и штаны,

Платья, юбки человеку нужны.

Все, что мы надеваем, одеждой зовется.

И название это запомнить придется.

Для чего человеку одежда нужна?

Укрывает от дождика, ветра она,

Согревает в морозы, защищает в жару,

От прохлады избавит она поутру.

В и О:

- Какие знакомые названия одежды вы встретили в тексте?

- Какие виды одежды вы знаете еще?

- Для чего человеку нужна одежда?

- Покажите на картинках виды одежды, перечисленной в стихотворении.

(И) Игра «Один кружок»

Дети, слушайте и размышляйте

А потом уж отвечайте!

А спросить мне хочется у вас:

Что нужно надевать сейчас?

На улице холод, мороз,

Мерзнут руки, мерзнет нос.

Ну а нам гулять пора.

Что должны одеть дети?

(Дети по одному выбирают картинки с одеждой и вклеивают в кружки.)

Правильно, детишки,

Шубы, пальто и штанишки.

Жарко, солнце светит.

На прогулку вышли дети.

Что нужно им одеть,

Чтобы не было жарко?

Майки, шорты, платья.

Усложнение задания: назвать мужскую и женскую одежду.

Физминутка

(Д) Учитель знакомит с понятием «один-несколько»

(К)

Задание "Один - много".

Учитель показывает картинку с изображением одного предмета и предлагает ребенку найти картинку с изображением этого же предмета, но в большем количестве.

-Что у меня на картинке?

-У вас шарф.

- А у тебя, - спрашивает учитель, - что на руке?

Ответ ребенка: У меня на руке шарфы.

-Это один или много?

Таким образом предлагается назвать все.

перчатка - ...;

носок - ....

шарф - ;

шапка - ...;

Знакомство с названиями цветов.

(И)

Учитель раздаёт картинки-раскраски с изображением одежды. Ученики раскрашивают и называют цвет одежды. (Проговаривают цвета одежды)

Усложнение задания:

назвать одежду во множественном числе.

(К) Отгадывание загадок

(И) Игра на развитие внимания «Будь внимателен!». Учитель называет одежду. Если ребенок одет в такую одежду, то показывает на себе и называет одежду.

Подведение итогов урока.

Фотографии

МФР

Видеоролик «Веселая школа»

Текст стихотворения

Картинки с изображением одежды

Картинка «Один кружок»

Карточки с изображением одежды

Слайд

Слайд, картинки

Раскраски

Загадки

МФР

Дополнительная информация

Дифференциация - как вы будете предоставлять больше поддержки? Какие задания вы будете давать более способным ученикам?

Оценивание - как вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся?

Межпредметные связи

Здоровье и безопасность

ИКТ

Ценности

Усложнение задания: назвать мужскую и женскую одежду.

Упражнение для менее способных: называть виды одежды, а также цвета одежды.

Формативное оценивание

</

МПС

ИЗО

ИКТ

Видеоролики

Ценности

Бережное отношение к одежде

Рефлексия

- Были ли цели обучения/

урока достижимыми?

- Чему сегодня научились

учащиеся?

- Какой была атмосферв

обучения?

- Успешными ли были

задания по установлению

различий между

учащимися?

- Придерживался ли я

временного графика? Какие

отступления от плана я

сделал и почему?

Используйте это место для записи ваших наблюдений по уроку. Ответьте на вопросы о вашем уроке, написанные в левом столбике.

Итоговое оценивание

Назовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения)?

1:

2:

Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению урока (как

преподавания, так и обучения)?

1:

2:

Что нового я узнал о классе и его отдельных учащихся и как это отразится на

проведении моего следующего урока?

Краткосрочный план (КСП)Школа:

Дата:

ФИО учителя:

КЛАСС:

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

1.1.3.1 Отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию, картину, схему к прослушанному сообщению (в медленном темпе) с помощью учителя.

1.5.1.2 Использовать слова, обозначающие один или несколько предметов.

Цели урока

Все учащиеся смогут: называть виды одежды, а также цвета одежды.

Большинство учащихся сможет: называть названия видов одежды в единственном и множественном числе.

Некоторые учащиеся смогут: знать различия между мужской и женской одеждой.

Языковая цель:

Ключевые слова и фразы: одежда, желтый, красный, черный, зеленый, белый, шляпа, платье, ботинки, рубашка, брюки, пальто, юбка

Полезные фразы для диалога/письма:

Куртка - куртки, юбка - юбки

Вопросы для обсуждения:

Можете ли вы сказать, почему...?

Письменные подсказки:

Предыдущее обучение

На предыдущем уроке дети научились составлять свой автопортрет, создавать высказывание из 2-3 предложений по картинке.

План

Планируемое время

Запланированная деятельность

Ресурсы

4 минуты

3 минута

3 минуты

5 минут

4 минуты

2 минуты

8 минут

2 минута

6 минут

5 минуты

2 минуты

2 минуты

Повторение материала прошлого урока: описать свой автопортрет.

Подведение к теме урока.

Имитируют ловлю бабочек

По лугу ходили - бабочек ловили.

Учитель:

- Ребята, прежде чем начать урок, давайте посмотрим фильм «Веселая школа» и попробуем догадаться, о чем мы с вами сегодня будем говорить.

После просмотра:

- Как вы думаете, о чем мы с вами будем говорить?

- Об одежде.

- Правильно, сегодня у нас тема называется «Моя одежда».

(К)

Учитель читает детям стихотворение и задает вопросы по содержанию.

Одежда

Куртки, брюки, пальто и штаны,

Платья, юбки человеку нужны.

Все, что мы надеваем, одеждой зовется.

И название это запомнить придется.

Для чего человеку одежда нужна?

Укрывает от дождика, ветра она,

Согревает в морозы, защищает в жару,

От прохлады избавит она поутру.

В и О:

- Какие знакомые названия одежды вы встретили в тексте?

- Какие виды одежды вы знаете еще?

- Для чего человеку нужна одежда?

- Покажите на картинках виды одежды, перечисленной в стихотворении.

(И) Игра «Один кружок»

Дети, слушайте и размышляйте

А потом уж отвечайте!

А спросить мне хочется у вас:

Что нужно надевать сейчас?

На улице холод, мороз,

Мерзнут руки, мерзнет нос.

Ну а нам гулять пора.

Что должны одеть дети?

(Дети по одному выбирают картинки с одеждой и вклеивают в кружки.)

Правильно, детишки,

Шубы, пальто и штанишки.

Жарко, солнце светит.

На прогулку вышли дети.

Что нужно им одеть,

Чтобы не было жарко?

Майки, шорты, платья.

Усложнение задания: назвать мужскую и женскую одежду.

Физминутка

(Д) Учитель знакомит с понятием «один-несколько»

(К)

Задание "Один - много".

Учитель показывает картинку с изображением одного предмета и предлагает ребенку найти картинку с изображением этого же предмета, но в большем количестве.

-Что у меня на картинке?

-У вас шарф.

- А у тебя, - спрашивает учитель, - что на руке?

Ответ ребенка: У меня на руке шарфы.

-Это один или много?

Таким образом предлагается назвать все.

перчатка - ...;

носок - ....

шарф - ;

шапка - ...;

Знакомство с названиями цветов.

(И)

Учитель раздаёт картинки-раскраски с изображением одежды. Ученики раскрашивают и называют цвет одежды. (Проговаривают цвета одежды)

Усложнение задания:

назвать одежду во множественном числе.

(К) Отгадывание загадок

(И) Игра на развитие внимания «Будь внимателен!». Учитель называет одежду. Если ребенок одет в такую одежду, то показывает на себе и называет одежду.

Подведение итогов урока.

Фотографии

МФР

Видеоролик «Веселая школа»

Текст стихотворения

Картинки с изображением одежды

Картинка «Один кружок»

Карточки с изображением одежды

Слайд

Слайд, картинки

Раскраски

Загадки

МФР

Дополнительная информация

Дифференциация - как вы будете предоставлять больше поддержки? Какие задания вы будете давать более способным ученикам?

Оценивание - как вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся?

Межпредметные связи

Здоровье и безопасность

ИКТ

Ценности

Усложнение задания: назвать мужскую и женскую одежду.

Упражнение для менее способных: называть виды одежды, а также цвета одежды.

Формативное оценивание

МПС

ИЗО

ИКТ

Видеоролики

Ценности

Бережное отношение к одежде

Рефлексия

- Были ли цели обучения/

урока достижимыми?

- Чему сегодня научились

учащиеся?

- Какой была атмосферв

обучения?

- Успешными ли были

задания по установлению

различий между

учащимися?

- Придерживался ли я

временного графика? Какие

отступления от плана я

сделал и почему?

Используйте это место для записи ваших наблюдений по уроку. Ответьте на вопросы о вашем уроке, написанные в левом столбике.

Итоговое оценивание

Назовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения)?

1:

2:

Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению урока (как

преподавания, так и обучения)?

1:

2:

Что нового я узнал о классе и его отдельных учащихся и как это отразится на

проведении моего следующего урока?